信息技術和小學語文教學的深度融合策略

卓瑪

摘要：我國的現代信息技術發展水平不斷提升，小學教育改革進程不斷加快，對于語文教師的教學工作提出了更高要求，為滿足小學生的認知發展需求，摒棄傳統觀念，創新方法策略，得以信息技術與語文教學的深度融合勢在必行。通過實施有效策略，信息技術廣泛應用于小學語文教學課堂，以精彩紛呈的教學過程，吸引著學生們的全部注意力，他們的學習興趣、探究熱情高漲，學科成績進步明顯，輕松地突破自我，更容易實現所學知識的學以致用。

關鍵詞：小學語文教學;信息技術;深度融合策略

引言：小學語文教學目的在于：培養學生的語言文字運用能力，不斷提升學生的閱讀水平、寫作水平，幫助他們找到正確的發展方向，在之后的學習活動中有著更加自信的表現。信息技術與小學語文教學的深度融合，考驗著語文教師的教學能力，精心優化教學設計，突出學生主體地位，形成最和諧的師生互動關系，才能夠取得理想化的教育教學效果，確保語文教學的實踐工作，順利走向新的成功。基于此，筆者簡單闡述了一些自己的教學體會。

1、信息技術和小學語文教學的深度融合意義

信息技術在小學語文教學中的深度融合，可以優化小學生的學習環境，使學生更好地學習語文知識，從而逐步構建完整的知識體系;可以帶給小學生不一樣的情感體驗，讓他們主動加入形式多樣的課堂活動中，積累下豐富的知識經驗;還可以通過獨立的思考與小組合作，促進學生們的共同進步，真正脫離教師指導，實現以生為本的高效教學，在大量優質資源的啟發下，所有學生都將愛上學習，發現語文課程的魅力所在[1]。信息技術與小學語文教學的深度融合至關重要，語文教師補充完善教學內容，持續改進教學質量，大膽創新引導方式，更多的學生學好知識，將知識經驗統統轉化為個人能力，探究熱情高漲，找到正確的發展方向后，個性化發展之路即可走得一帆風順，創造性發展、成熟化發展目標的實現指日可待。

2、信息技術和小學語文教學的深度融合策略

2.1激發學生學習興趣

只有讓小學生對于語文知識的學習產生濃厚興趣，才能實現小學語文教學質量的整體提高，有效避免教學低效化問題的頻發。所以，在實際教學過程中，語文教師必須利用好信息技術，培養學生的學習興趣，充分發揮動態化、直觀化的教學優勢，使得學生在精彩的、和諧的、愉悅的學習環境中，得到多重感官的直接刺激，獲取到不一樣的認知體驗。比如，在教學課文《黃山奇石》時，筆者就采用了信息技術，播放了動畫視頻，展示了一些圖片，帶給學生們最直觀的感受，讓他們對于閱讀產生沖動，之后全身心投入課文的閱讀，進行課文內容的理解，而產生更加深刻的理解記憶。

2.2提升教學實踐效率

信息技術與小學語文教學的深度融合無法一蹴而就，逐漸提升小學語文教學實踐的效率，以科學化的教學方式，促進學生們的持續發展，深入挖掘學生們的內在潛能，是語文教師的職責所在[2]。另外，在課堂教學當中，語文教師應該“放手”，突出學生主體地位，尊重他們的主體意愿，實施鼓勵性的教學策略，鼓勵他們自行探索語文知識，并在創設好的情境之中，認真思考相關問題，高質量完成學習任務。比如，在教學課文《陶罐與鐵罐》時，可直接展示動畫課件，以趣味化教學的方式呈現出主要的教學內容，從視覺上給到班級學生足夠的震撼。完成基本的講學任務后，再將學生分成若干小組，鼓勵他們以小組為單位，通過參加“角色扮演”活動，在特定情境中合同探究，深層次探究感悟文章的本質內涵，最后表達自己的學習感受，提出自己的一些疑問，在其他同學的幫助和老師的啟發之下，真正意義上突破自我，更高質量完成自學，通過自我評價、及時反思，更順利的提升認知水平以及主體優勢。

2.3強化閱讀寫作能力

閱讀教學是小學語文教學的重要部分，傳統模式下的語文閱讀教學，基本流程為：教師領讀——學生跟讀——總結評價。這種類型的閱讀教學，很不利于小學生語文思維的充分活躍，閱讀水平的迅速提升。新課改背景下，針對性改進教學問題的有效做法為：深度融合信息技術，尊重學生個體差異，構建全新的教學關系，不斷拉近師生間的距離，強化所有學生的閱讀理解能力，并增強學生們的讀寫結合意識。加強信息技術的課堂應用，為小學生提供豐富的閱讀材料，方便他們積累下更多的寫作素材，語文教師扮演著“引導者”角色即可，在學生們需要啟發的時候予以啟發，需要鼓勵的時候加以鼓勵，確保每一名學生學習思路正確，信息技術的應用優勢巨大，實現小學語文閱讀教學質量、寫作教學質量的全面提高，就會變得非常輕松[3]。比如，筆者經常從互聯網中搜集圖片，制作課件，結合主要的教學內容整理視頻資料，用吸引力極強的圖片及視頻，降低班級學生的課文內容閱讀難度，幫助他們更好地閱讀抽象思維、創新思維，大大提高觀察力和想象力。緊接著，會通過多媒體布置下讀寫結合任務，要求小學生優質地完成讀寫任務，并評價學生們的課堂表現情況，繼續課外閱讀、課后寫作，實現讀寫結合水平最大程度的提升。

結束語

總而言之，信息技術在小學語文教學中的深度融合，成功打破了傳統固化的教學模式，有助于語文教學實踐工作走向更大的成功，繼而培育出大批高素質人才。深入研究信息技術在小學語文教學中的應用策略，強化學生綜合性的學習能力，鍛煉學生們對于信息技術的熟練掌握，他們的網絡化學習熱情高漲，個性化發展動力十足，最短時間內將成為合格的時代新人，為了社會現代化建設做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]孫娟.現代信息技術與小學語文教學整合策略研究[J].文理導航，2020（11）24.

[2]戎菊霞.如何以信息化促進小學語文教學水平的提升[J].學周刊，2020（30）39-40.

[3]張曉宏.現代信息技術在小學語文教學中的綜合運用[J].新課程，2020（38）103.