新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

□福建省龍海市榜山中心小學(xué) 陳小紅

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)重要性研究

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的思維和能力還處于不成熟階段，這個(gè)階段的小學(xué)生很容易被游戲吸引，也非常樂于參與到游戲之中，而當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，如果利用好游戲化教學(xué)模式，就能吸引學(xué)生，更好地將數(shù)學(xué)內(nèi)容展示在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通過(guò)游戲的形式豐富數(shù)學(xué)課程，建立課程目標(biāo)和課程學(xué)習(xí)機(jī)制，形成活躍的科學(xué)數(shù)學(xué)課程氛圍。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用游戲化的教學(xué)設(shè)置能夠促進(jìn)學(xué)生更加集中自身的注意力。通過(guò)游戲化的形式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生對(duì)于教師所提供的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容難以全面吸收，但是在現(xiàn)代的游戲化課堂教學(xué)中，教師可以利用游戲化的形式，讓學(xué)生能參與游戲?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更好地消化數(shù)學(xué)知識(shí)，為數(shù)學(xué)課程的深入學(xué)習(xí)添磚加瓦，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力發(fā)展。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)能提升數(shù)學(xué)課程整體水平

當(dāng)學(xué)生通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升了自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，學(xué)自然而然就會(huì)在濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中更好地完成自身對(duì)學(xué)習(xí)和教育的目標(biāo)，因此，數(shù)學(xué)課程的整體化水平需要代入游戲教育進(jìn)，讓學(xué)生能活力滿滿地參與到當(dāng)前的教育氛圍中，形成良好的認(rèn)知和對(duì)數(shù)學(xué)的良好形式創(chuàng)建，為新時(shí)代數(shù)學(xué)課程發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)的初步研究

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)中，有了初步的認(rèn)知和探究，大部分的教師已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用游戲化教學(xué)的模式開展數(shù)學(xué)課堂教育。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師不僅會(huì)利用游戲?qū)氲男问絻?yōu)化數(shù)學(xué)課堂，也能逐步吸引小學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂中；而針對(duì)中年級(jí)的學(xué)生，教師會(huì)采用游戲和知識(shí)相結(jié)合的形式，豐富數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)游戲的認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師會(huì)采用游戲的形式，將更多數(shù)學(xué)內(nèi)容融入游戲中，為新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)初步研究帶來(lái)了更多的條件。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

（一）更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)多元化教學(xué)形式

在現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展中，教師開展多元化的游戲教學(xué)形式較少，很多教師僅僅利用同一種模式對(duì)學(xué)生開展游戲教學(xué)，未形成多元化的數(shù)學(xué)發(fā)展課堂。因此，在這樣的條件下，更新教師的教學(xué)理念，能有效地將游戲化的教學(xué)形式融入當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們要明白的是，更新教師理念是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程多元模式開展的必要途徑，也是在新時(shí)代的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程中建立的航向標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生的多元學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

（二）課前游戲，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置課前游戲能幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)的興趣，并且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)復(fù)雜知識(shí)之前建立良好的心理預(yù)期，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能有更多的認(rèn)知。這是學(xué)生興趣引入的重要方式，也是學(xué)生在數(shù)學(xué)能力提升方面的重要途徑。例如，教師在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分的教學(xué)內(nèi)容開展中，可以利用猜謎游戲的形式，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂中，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成數(shù)學(xué)能力。例如，拋出謎語(yǔ)：“小東西沒有腿，滴滴答答太多嘴；早上鈴鈴響不停，晚上定時(shí)才安心。”這時(shí)學(xué)生茅塞頓開，愿意參與到當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程中，勇于表現(xiàn)自己，這是興趣引入的重要模式。

（三）課中游戲，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)

在課堂中，開展游戲需要教師適時(shí)建立形成游戲的教學(xué)規(guī)模，并且?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生利用游戲的形式豐富自身的數(shù)學(xué)發(fā)展認(rèn)知體會(huì)游戲在數(shù)學(xué)課堂中的作用。例如，教師在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“位置”這部分的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生更加精準(zhǔn)地找到方向，可以設(shè)計(jì)“找寶藏”的游戲活動(dòng)。首先，教師能準(zhǔn)備一些學(xué)生日常使用的學(xué)習(xí)用具，例如，彩筆、鉛筆、橡皮、作業(yè)本等，藏在學(xué)生的課桌內(nèi)；教師以班級(jí)的正中間同學(xué)的位置為中心，在其正左、正右、正前（上）、正后（下）等方向藏入事先準(zhǔn)備好的文具；將標(biāo)識(shí)著位置的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用自己手中的卡片找到教師精心準(zhǔn)備額“寶藏”。在游戲設(shè)置的過(guò)程中，一年級(jí)的小學(xué)生在不知不覺中就認(rèn)識(shí)了“上、下、左、右”等方位，不僅快速明確了位置，也體驗(yàn)到游戲的相應(yīng)樂趣，以此豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

（四）開展互動(dòng)游戲，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境和游戲的教學(xué)情境能幫助學(xué)生在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能更好地參與到當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成游戲化的思維模式，將情境與生活相融合。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)的“兩位數(shù)乘除兩位數(shù)”教學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師可以策劃開展教學(xué)游戲“24點(diǎn)”，使學(xué)生對(duì)知識(shí)和游戲融合形成更好的認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，給學(xué)生提供更加良好的互動(dòng)交流環(huán)境，為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展提供幫助。首先，教師需要準(zhǔn)備一副大撲克牌，讓班級(jí)的每個(gè)學(xué)生看到撲克牌的花色，并且分到每一個(gè)學(xué)生的手中，教師出一張牌，學(xué)生通過(guò)乘除的方式能和教師的牌共同得出24點(diǎn)的學(xué)生，將自己手中的牌舉起來(lái)，并且在紙上寫下式子。通過(guò)這種形式，學(xué)生手中的牌不同，但最終結(jié)果是得出24點(diǎn)。通過(guò)游戲訓(xùn)練的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)到了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生也有了更多的了解。教師不僅能看哪位學(xué)生反應(yīng)速度快，也鞏固了“兩位數(shù)乘除兩位數(shù)”這部分的知識(shí)，豐富了數(shù)學(xué)課程。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)自身邏輯能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造小學(xué)生的開展數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要利用好游戲化教學(xué)的形式，利用豐富多彩的游戲設(shè)置優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展模式，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步提供更多良好的條件，同時(shí)，教師要明確游戲不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂中全面開展游戲教學(xué)，而是精準(zhǔn)地把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)力度，適時(shí)開展游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展。