小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略芻議

□甘肅省張掖市山丹縣陳戶(hù)中心小學(xué) 焦海晶

閱讀能力是一個(gè)人全面發(fā)展的基本能力之一，無(wú)論是在學(xué)生的生活還是未來(lái)的工作中都很重要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀可以開(kāi)闊視野，增強(qiáng)思維能力，并為以后的寫(xiě)作積累更多的材料。另外，通過(guò)觀察小學(xué)語(yǔ)文考試的結(jié)構(gòu)，可以看出閱讀理解是其中的重要組成部分，容易導(dǎo)致成績(jī)差異。因此，閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。但是，在閱讀教學(xué)的具體過(guò)程中，存在許多影響教學(xué)效果的問(wèn)題。小學(xué)教師應(yīng)提高對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注和理解，積極開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新，有效提高閱讀教學(xué)的效率，促進(jìn)其價(jià)值的充分利用。

一、明確語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)

把實(shí)踐和創(chuàng)新應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的方式更有利于學(xué)生理解閱讀的文章，更可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，能更好地達(dá)到教育的需求，完成教學(xué)目標(biāo)。首先每節(jié)課教師都要向?qū)W生提出明確的問(wèn)題，教師布置的問(wèn)題進(jìn)行了講解，都是一輪一輪攻克的，從上一輪學(xué)會(huì)的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，剛好能用到下一輪的學(xué)習(xí)中。每一節(jié)課教師都有明確的目的，告訴學(xué)生這一節(jié)課要學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)是什么。然后讓學(xué)生進(jìn)行討論從而得出最終結(jié)果，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在這個(gè)過(guò)程中，有利于鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力。學(xué)生沒(méi)有想出來(lái)的問(wèn)題但是其他同學(xué)想出來(lái)了給出提示，然后通過(guò)思考也可以得出這個(gè)問(wèn)題的答案。最后由教師作為引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)這一節(jié)課的內(nèi)容，在每周的課程結(jié)束后總結(jié)一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做知識(shí)框架圖，這有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的理解。

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《那個(gè)星期天》這篇課文的教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：讓學(xué)生首先能通讀課文，不設(shè)置生詞學(xué)習(xí)，選出幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后查找資料寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思。最后，由教師作為引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文章，幫助他們理解這篇文章的主要內(nèi)容和中心思想，讓學(xué)生有思維，有方式以及正確地對(duì)課文進(jìn)行解讀，這樣就可以讓學(xué)生更好地理解《那個(gè)星期天》這篇文章。

二、教學(xué)方式多樣化

為適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)要求，迎合新時(shí)代背景下小學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師需要對(duì)閱讀教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，積極改進(jìn)觀念。目前，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究，有很多教學(xué)方式已經(jīng)取得了良好的效果，比如翻轉(zhuǎn)課堂。這種方式將傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂模式變成以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。翻轉(zhuǎn)課堂可以明確閱讀目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的分析能力及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。除此之外，還可以開(kāi)展小組合作、結(jié)合多媒體、創(chuàng)設(shè)情境等方式，根據(jù)教學(xué)需要合理地選擇及協(xié)調(diào)，讓閱讀教學(xué)更加豐富、新穎，容易被學(xué)生接受。想象力就是創(chuàng)造力，想象力可以拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，幫助學(xué)生塑造富有生命力的人物形象。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)方式的改變，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象。教師可以通過(guò)插圖式閱讀發(fā)散學(xué)生思維，通過(guò)拓展細(xì)節(jié)、推斷結(jié)尾等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)作中有思路可循，有內(nèi)容可寫(xiě)。

三、科學(xué)地引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生思維

小學(xué)生將教師作為模仿的榜樣，對(duì)教師有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和崇拜感，教師的一句肯定和鼓勵(lì)可以增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。而教師的忽視和批評(píng)會(huì)打擊小學(xué)生的自尊心，讓小學(xué)生內(nèi)心自卑、委屈。小學(xué)生內(nèi)心比較脆弱，承受能力較差，因此在閱讀教學(xué)中需要正面地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能采取強(qiáng)硬、消極的手段。比如，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，有的小學(xué)生能從更多方面來(lái)思考問(wèn)題答案，而這些答案并沒(méi)有在標(biāo)準(zhǔn)答案中體現(xiàn)。對(duì)此，教師不要急于否定，而是要全面考慮學(xué)生的答案是否正確，積極鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，肯定學(xué)生在思路上的“與眾不同”，讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

四、科學(xué)選擇素材，提高閱讀素質(zhì)

閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有點(diǎn)睛意義。隨著新課改不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)問(wèn)題初顯。學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力不強(qiáng)、閱讀質(zhì)量不高、創(chuàng)造性思維受限不失為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的三大難題。學(xué)校及小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該創(chuàng)新和改進(jìn)閱讀教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力，以提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力和思維創(chuàng)造能力。主動(dòng)學(xué)習(xí)是發(fā)展創(chuàng)新思維的前提。作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教師，應(yīng)該主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，創(chuàng)造高素質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是課外閱讀的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)該因人而異，根據(jù)學(xué)生性格、愛(ài)好、習(xí)慣進(jìn)行推薦和引導(dǎo)閱讀，并對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行檢驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量。

五、感悟生活，激發(fā)興趣，提高思維能力

寫(xiě)作源于生活。讓學(xué)生關(guān)上課本感受自然，通過(guò)觀察生活，感受身邊的事物能讓學(xué)生很好地積累經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生感悟生活，善于從生活中汲取素材。體驗(yàn)生活能給學(xué)生提供取之不盡、用之不竭的真實(shí)素材，使學(xué)生在閱讀中能聯(lián)系生活，身臨其境，從而提高思維散發(fā)能力。學(xué)校應(yīng)該淡化學(xué)習(xí)成績(jī)第一位的固有觀念，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)和思維方式創(chuàng)新。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的實(shí)踐創(chuàng)新，此措施的實(shí)行至關(guān)重要，既能幫助學(xué)生有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思維想象力，使學(xué)生利用更適宜的方式對(duì)語(yǔ)文閱讀加強(qiáng)理解，還能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求。有鑒于此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)融入實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，才可順利執(zhí)行教育改革。