高中足球利用小場地開展業余訓練的策略分析

（寶應縣曹甸高級中學 江蘇 揚州 225803）

引言

高中足球訓練工作中教師應該積極采用小場地足球訓練方式，主要因為小場地足球訓練法的應用，能夠提升訓練工作質量與水平，促使各方面訓練工作的高效化開展，改善當前的高中足球訓練工作現狀，培養學生的足球運動技能。所以，高中足球訓練中教師應按照學生學習特點與需求，將小場地足球訓練法應用其中，從根本上增強指導工作效果。

1、小場地足球訓練分析

近年來在國家土地資源緊缺的社會環境中，土地的使用面積開始減少，大的足球訓練場地獲取十分困難，很多小的足球訓練場地涌現出來，能夠緩解足球訓練的場地不足問題。對于小場地足球訓練而言，通常情況下，就是場地面積、規模比國家賽場的標準小，最初階段小場地足球訓練的出現，是受到經濟條件與場地因素的限制，而在限制的過程中又取得了良好的發展成績，形成了具有訓練價值的足球訓練模式。小場地足球訓練模式的誕生，在一定程度上能夠緩解足球訓練的場地迫切需求，打破場地的局限性，促使足球訓練工作的良好發展，提升整體的訓練工作水平。

2、小場地足球訓練在高中足球訓練中的作用分析

高中足球訓練的過程中，采用小場地足球訓練方式，有助于提升訓練組織的便利性，提升整體的足球訓練質量，打破傳統工作的局限性，增強訓練指導效果。具體的作用表現為：

2.1、有助于提升訓練組織便利性

傳統的高中足球訓練工作中，大場地的足球訓練很容易受到氣候因素的影響出現問題，尤其是雨季、刮風天氣，都會導致足球訓練工作不能正常開展。而小場地足球訓練，不會受到此類因素的影響，主要因為小的足球訓練場地，是在標準場地的基礎上進行劃分，不僅可以節省場地資源，還能夠多個班級集中上課，且多數場地都在室內空間，不會受到氣候環境的制約。與此同時，在組織開展足球訓練活動期間，小場地足球訓練法的應用，還能集中開展訓練工作，場地非常緊湊，可以拉近學生的距離，組織學生相互溝通交流，利用探討類型、合作類型的訓練方式，激發學生的學習興趣，提升學生的學習效果。除此之外，小場地足球訓練中的人數很少，很容易湊齊人數開展比賽活動，組織起來非常便利，和大場地足球訓練相比限制性的要求很少。

2.2、有助于提升足球訓練質量

從實際情況來講，小場地足球訓練很容易受到場地空間的限制，學生在訓練期間控球空間減小，能夠督促學生尋找更多的訓練技巧，將戰術有機整合，打破客觀性的限制。在小場地的空間影響下，學生需要全面注意防守干擾的情況、控球傳接情況、射球攔截情況等等，參與到戰術實戰活動、技巧實戰活動、防衛實戰活動中，增強學生的足球技能與團隊合作能力。在足球訓練空間減小之后，學生需要在一定的空間之內有效完成傳球任務、射擊任務等等，在考慮本隊隊員的同時觀察對方隊員的情況，精神較為集中，控球方面、射球方面與傳球方面需要精準連貫，預防出現射出場地現象或是將球錯傳給對方隊員的情況，這樣不僅能夠在訓練期間促使學生足球技能的提升，還能夠培養學生自主探索足球戰術的習慣。小場地足球訓練的訓練工作中，學生需要全面關注控球、傳球的站位特點、跑位特點與連續跑動作特點，相互配合的情況下，掌握足球的比賽技能與戰術技巧，參與到團隊配合的活動中，提升傳球的準確性，掌控手勢暗號情況，實現團隊隊員之間的優勢互補目的。

2.3、有助于改善訓練模式

傳統高中足球訓練工作中，教師只重視理論知識的傳輸，缺乏實踐操作訓練的正確認知，對學生學習能力與操作能力的發展會造成不利影響。而高中足球教師在課堂訓練中采用小場地足球訓練法，就可以轉變傳統的訓練模式，為實踐操作、實訓訓練提供更多空間。在采用小場地訓練法的過程中，可以轉變傳統的訓練模式，在高中足球訓練中融入更多的訓練模式，教師不再采用力量描述訓練、演示訓練形式，而是帶來學生參與到練習活動中，明確學生在足球實踐操作方面的不足，針對性引導學生彌補不足，解決學生的學習問題。高中足球教師采用小場地足球訓練方式，還可以彌補學生足球常識性不足、實戰經驗不足等等，按照學生的差異開展針對性的訓練指導工作，培養學生操作能力與互動能力，與此同時，教師采用小場地訓練模式期間，還能利用小班小場地訓練的方式引導學生清楚了解足球裁判規則、攻防守衛技巧等等，掌握團隊合作的各種技巧，教師按照學生的學習情況不斷調整相關的足球訓練模式，從根本上提升各方面的足球訓練工作的水平，增強訓練工作的有效性。

2.4、有助于培養學生團隊合作精神

高中足球訓練的工作中，教師采用小場地足球訓練法，能夠促使學生團隊合作精神的提升，主要因為小場地比標準場地的空間小，存在很多限制性的因素，而這些限制性的因素也是促使學生進步的壓力之一，學生在空間的限制下能夠注重相互之間的聯系，小心翼翼的配合團隊其他成員，預防出現操作失誤的現象、誤傷的現象，相互配合、互相合作。且在小場地足球訓練的過程中，由于空間很小，會使得隊員之間有著一定的空間交集，相互之間的交流增多，在彼此交流與配合的過程中，會改善團隊成員之間的關系，提升團隊合作、溝通、交流的能力。具體的小場地足球訓練工作中，團隊成員之間可以全面參與到合作中，通過相互合作贏得比賽，感受到團隊成功的喜悅感，提升集體榮譽感，潛移默化形成團隊合作的觀念意識。如果在比賽期間沒有取得勝利，團隊之間就會相互溝通了解失敗的原因，分析技巧、配合的情況，共同歸納總結經驗，增強團隊合作學習的有效性。

3、小場地足球訓練在高中足球訓練中的應用

高中足球訓練工作中采用小場地足球訓練法，有助于提升足球訓練質量，增強學生的團隊合作能力，具有非常重要的意義，教師應該予以重視，在足球訓練中積極采用小場地足球訓練法。具體的措施為：

3.1、制定完善的訓練方案

高中足球教師在采用小場地足球訓練法的過程中，應該制定完善的訓練方案，確保各方面訓練工作的高效化開展。首先，在訓練期間應該創建多元化的訓練方案，可采用3人、4人、5人、7人制的人數對等訓練形式，也可以應用3V2、4V2等人數不等的訓練形式，為學生提供多元化的足球訓練模式，培養學生的實踐操作能力。教師在選擇相關訓練模式期間，還應該按照場地大小合理設定場地形式，可以設計1/8、1/4、2/3的訓練場地，按照訓練目的與方法等靈活性選擇、設置場地，為足球訓練工作的高效化實施提供幫助；其次，在制定相關的訓練方案期間，應該創建多元化的訓練模式，培養學生的戰術能力，尤其是在小場地足球訓練中的學生人數很少，教師可以適當增加學生觸球的次數，引導學生掌握足球戰術，利用訓練活動形式指導學生掌握足球的戰術技巧；最后，具體的足球訓練工作中，可以營造對抗較為激烈的訓練環境，加快學生攻防轉換的節奏，使得學生可以靈活使用戰術，學生處于小場地的環境中可以縮短彼此之間的距離，經常在激烈的對抗狀態中，增加防守轉換的次數與頻率，鼓勵學生在場地較小的情況下經常調整戰術，促使學生學習能力與足球實踐操作能力的提升。

3.2、強化小場地足球訓練研究力度

高中足球訓練工作中，教師應該強化對小場地足球訓練工作的研究力度，積極研究小場地足球訓練方式，從根本上提升整體的教育指導工作水平。教師在足球訓練工作研究中，應該為學生提供更多比賽射門機會，按照場地小的特點與實際情況，指導學生選擇射門的區域，進攻的一方在中線附近只需要將對方隊員的封堵擺脫，就能夠進行射門，在學生全面掌握射門機會的同時，增加學生的進球數量。在此期間，教師應該利用小場地足球訓練方式，培養學生正確的射門觀念意識，促使學生射門能力的全面提升。與此同時，由于足球場地的面積很少、人數也不多，學生之間的觸球次數較高，此情況下，教師應該在學生參與訓練期間適當增加學生應用足球技術的次數，鼓勵學生控制傳球的準確性，將各種足球技術相互整合在一起，然后按照訓練情況、比賽情況、實戰情況等等，鼓勵學生全面學習相關的足球技能與戰術知識，將小場地足球訓練方式在高中足球訓練中的積極作用充分發揮出來，培養學生理論知識學習能力與實踐操作能力。需要注意的是，教師在實際研究期間應該全面分析高中足球訓練中如何將小場地足球訓練方式的優勢與積極作用全面發揮出來，爭取可以在小場地的足球訓練過程中，探索多元化的方式培養學生操作技能。

4、結語

綜上所述，在高中足球訓練的工作中教師采用小場地足球訓練方式，不僅能夠提升訓練工作質量和效率，還能培養學生的實踐操作能力與團隊合作能力，促使學生戰術水平的提升，具有非常重要的意義。因此，高中足球訓練期間教師應該積極采用小場地足球訓練措施，制定完善的訓練模式，創建規范化與合理性的訓練體系，借助小場地的足球訓練方式培養學生戰術能力與團隊合作能力。