自媒體時代大學生自拍文化內容構架研究

李烜

（湖南大眾傳媒職業技術學院，湖南長沙 410100）

隨著自媒體時代到來，5G 技術推波助瀾，微信、微博、抖音、快手、小紅書、貼吧、B 站、QQ 等自媒體平臺迅速勃興。自媒體因所具有的互動便捷、娛樂即時、虛擬開放、自主個性等特性與大學生群體的自我意識強、素質水平高、參與度高等特點高度契合，深受“00 后”“90 后”大學生群體青睞。作為網絡自媒體空間的“原著民”，大學生通過攜帶有自拍和修圖功能軟件的智能手機隨時隨地上傳自拍的靜態圖片或動態互動視頻、語音至自媒體空間，展示自我、傳播信息、分享感受、娛樂休閑、學習知識、交流技能、推銷產品等。“自拍”這一大學生亞文化現象應運而生。大學生自拍內容豐富多彩，拍自己的旅途美景見聞或旅行攻略分享，拍自己的美妝美衣或化妝服飾搭配技巧，拍自己親手烹飪的美食并分享美食DIY 小錦囊，拍自己在健身房揮汗如雨和每天KEEP 打卡數據； 拍自己的歡欣或沮喪、 興奮或落寞的心情故事；拍自己備戰各類職業資格證考試、考研究生、考公務員的艱辛，拍自己在圖書館靜心閱讀，拍自己通過努力取得的獲獎證書或錄取通知書； 拍校園各處美景，拍自己在校園文化藝術節舞臺上精彩亮相……大學生自拍文化的內容體現了青年陽光健康、積極向上、自由奔放、勇于表達、渴望社交等鮮明個性。另一方面，有部分大學生自拍內容中隱約散發著色欲氣息，帶來泛性主義思潮，體現血腥、暴力、低俗、窺私、泄憤、名利等自拍內容在自媒體平臺也時有傳播。

作為傳媒類院校的教育工作者，我們應以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實習近平總書記《關于建設社會主義文化強國——使網絡空間清朗起來》等系列重要講話精神，以立德樹人為根本，肩負起文化育人、網絡育人的重任，對大學生自拍亞文化采取“引領為主”的新思路，掌握社會主義核心價值觀在大學生世界觀、人生觀、價值觀形成中的主導權，積極引導大學生在自拍文化中傳播正能量，推動自媒體平臺風清氣正，為社會主義培養合格建設者和可靠接班人。

1 自媒體時代大學生自拍文化內容的現狀

為深入掌握大學生自拍文化內容的現狀，《自媒體時代大學生自拍文化研究》課題組通過網絡問卷形式向湖南大眾傳媒職業技術學院和周邊幾所高校的在校大學生發放了在線調查問卷，共回收有效問卷1 303 份。調查問卷整理分析后的數據表明，大學生主要出于自身休閑娛樂、排遣或分享情緒感受、展現自我、 記錄重要時刻、 與朋友社交等原因進行自拍，并修圖后上傳自媒體分享，分享后期待他人評價。大學生自拍文化內容主要由以下幾個方面構成：“我的娛樂休閑”（74.1%），“我的心情故事”（45.6%），“我的大學學習生活紀實”（28.2%），“我的校園文化、校園活動、校園風景”（26.7%）。大學生自拍文化內容聚焦于他們的自身生活、休閑娛樂、興趣愛好、情感感受等個人事務，與大學生的學習進修、專業技能、社會實踐、就業創業、校園風光、校園活動、社會發展、國家大政方針等關聯不大[1]。

總而言之，目前大學生自拍文化內容集中局限于大學生個人狹隘的體驗感受或個人事務，各類大學生自拍文化內容的數據懸殊、結構失衡，偏離社會主義核心價值觀的意識形態在大學生自拍文化內容中初現端倪。

2 自媒體時代大學生自拍文化內容存在的問題及對大學生成長成才的影響

大學生自拍文化內容對其成長成才是柄“雙刃劍”。因自媒體的自主性、個性化、互動性、圈群化等特性，大學生自拍文化內容對大學生自我意識發展、性格多元化擴張、趣緣社區交往、群體歸屬認同等方面有積極正面的影響。同時，自媒體的碎片化、虛擬性、娛樂性、去中心化等特性，也給大學生帶來了信仰迷失、理想信念動搖、價值觀養成不完整、價值觀扭曲、審美觀和自我認知偏差、同質信息沉迷等方面的消極負面影響[2]。

2.1 自拍文化內容良莠不齊，動搖大學生理想信念

隨著自媒體不斷發展，微信、微博、抖音、快手、小紅書、貼吧、B 站等自媒體平臺日新月異，大批引領時尚潮流的網紅、流量明星也涌入其中，他們通過各種美顏、濾鏡等技術的加持，更加快捷生動地發送各類吸引眼球的視頻和自拍，受到部分青年大學生的熱烈追捧和爭相模仿。他們中的一部分為搏出位、漲粉絲、賺流量，自拍中呈現出炫富、奢靡、情色、暴力、窺私、虛假、偽科學、謠言等低俗內容。這些內容的輸出嚴重影響著大學生粉絲自拍文化內容的選擇，并侵蝕著大學生的理想信念，造成大學生信仰迷失、理想信念動搖。

2.2 自拍文化內容中包含不良價值取向，誤導大學生三觀選擇

我國目前處于社會轉型期和高速發展期，各種價值取向紛至沓來，各種偏離社會主義核心價值觀的意識形態隱藏在龐大的信息數據洪流中，潛移默化地影響著大學生。課題組調研數據表明，大學生自拍更多的是關注個人感受，關注娛樂至死和享受至上，個人利己主義、功利主義、消費主義、后現代主義、資本主義社會思潮等在大學生自拍中初現端倪。各種偏離社會主義核心價值觀的意識形態將逐漸腐蝕大學生精神世界，誤導并扭曲大學生的世界觀、人生觀和價值觀，同時也污染了清朗的價值選擇環境。自媒體的碎片化信息，造成大學生信息接收和價值觀養成的不完整。

2.3 自拍內容美化修顏，造成大學生審美觀和自我認知偏差

課題組調研數據表明，大學生在自媒體平臺上傳自拍照前，會用美顏軟件“稍微美化一下自拍照”（60.8%）。“無美顏不自拍”，通過美顏、濾鏡技術，大學生的自拍內容呈現出大學生最理想化的完美無缺的自我，但也是美顏技術下千人一面的模式化個人形象。大學生自拍內容的美化修顏，在一定程度上對大學生健康理性審美觀造成沖擊，使大學生長期沉迷于虛擬化的理想自我認同，遮蔽自我真實感體驗，混淆現實與虛擬的邊界，自我認知發生偏差，甚至產生對現實世界的逃避和疏離[3]。

2.4 自拍文化內容集中，造成大學生同質信息沉迷

通過課題組調查數據表明，大學生的自拍文化內容集中于大學生自身生活、休閑娛樂、興趣愛好、情感感受等。出現此種情況，一方面是由于大學生確實對以上方面感興趣，是部分大學生個人利己主義的體現。另一方面是因為大數據的各種算法技術起到了助推作用。當今大數據技術日益發達，各大自媒體平臺均運用算法技術，根據APP 使用者的風格喜好和個性特征，每天大量實時精準推送與用戶瀏覽興趣喜好相匹配的信息內容[4]。技術的誘導使大學生在自媒體平臺上的信息獲取將逐漸集中并局限于同類信息，陷入“信息繭房”，沉迷于亞文化趣味中不能自拔，對社會主流價值觀逐漸疏離。并且自拍多由圖片、視頻、語音等精簡、零散、碎片化、富沖擊力的非文字要素組成，頻繁地使用自拍將逐漸削弱大學生深層次閱讀和嚴肅獨立思考的能力，并導致其專注力急劇下降。

3 構架全面宏觀、均衡發展、健康清朗的大學生自拍文化內容

課題組通過研究，將以全面宏觀的視角構建推動“校園文化、校園活動、校園風景“大學生校園學習生活紀實”“大學生心情故事”“大學生娛樂休閑”“大學生與社會發展”“大學生與我的祖國”等各類大學生自拍文化內容均衡發展的構架，努力形成健康清朗的大學生自拍文化氛圍。

習近平總書記在全國網絡安全和信息化工作會議上明確指出“要提高網絡綜合治理能力，形成黨委領導、政府管理、企業履責、社會監督、網民自律等多主體參與，經濟、法律、技術等多種手段相結合的綜合治網格局”。習總書記這一重要講話，為我們在自媒體時代構架大學生自拍文化內容提供了基本的思路指導和原則遵循。

3.1 加強政府對網絡自媒體空間監管的法治水平和技術革新

如今，自媒體已成為人們生活、學習、工作、社交等必不可少的平臺，野蠻無序生長的網絡自媒體空間亟待進入法治的軌道，勢必成為政府進行社會公共管理與服務不可或缺的組成部分。國家網信辦根據《中華人民共和國網絡安全法》相繼出臺了有關網絡自媒體空間管理的系列法律法規，如《網絡信息內容生態治理規定》《互聯網新聞信息服務管理辦法》《互聯網用戶公眾賬號信息服務管理規定》等，使政府對網絡自媒體空間自拍傳播的監管有法可依、有章可循，通過法治的力量讓自媒體空間的自拍文化傳播能弘揚社會主義核心價值觀，堅持正確的輿論導向和價值取向，發布健康向上、真實客觀的優質內容，維護良好的網絡傳播秩序，營造清朗網絡自媒體空間，促進社會和文化的進步。大學生自拍文化依存的網絡自媒體空間不再是“法外之地”，大學生自拍文化傳播也將在政府依法管網治網的過程中逐步走上依法有序、風清氣正的軌道[5]。

“工欲善其事，必先利其器。”我國目前正在積極實踐網絡自媒體空間監管技術革新。我國現有的網絡自媒體監管技術主要為網絡身份認證技術、 過濾技術和阻止信息進入技術。可借助大數據、云計算、AI 等開展新技術開發應用，實現對網絡自媒體信息實時監測和分析，構建虛假信息預防、篩選和處理系統，實現失實信息傳播預警、 真偽內容的有效鑒別等。將來我國將在身份鑒別技術、內容監控技術、過濾技術、屏蔽技術、封堵技術、終端傳輸技術等方面進一步革新，不斷增強我國借助科技力量實現對網絡自媒體空間有效監管和合理疏導能力。

3.2 社會各界力量共同參與大學生自拍文化內容構架

“眾人拾柴火焰高。”僅依靠政府自上而下的硬監管還遠遠不夠，嘗試引入社會各界力量共同參與大學生自拍文化內容構架，如網絡自媒體各平臺嚴格規范自拍內容的發布審核，自媒體行業共同形成自拍發布公約，全社會網民自律自覺，對大學生自拍文化內容進行全民監督，社會公益組織開展網絡自媒體法律法規宣傳教育等。多方發力，形成構建網絡自媒體自拍文化內容的合力。

政府機構、社會青少年公益組織、教育和網絡大V、專家學者等在微信、微博、抖音、快手、小紅書、貼吧、B 站、QQ 等各自媒體平臺創設官方賬號，主動作為，積極發聲，傳播貼合大學生需求和興趣愛好的主旋律、正能量優質內容，傳播愛國主義、民族精神、中國優秀傳統文化、中國共產黨光輝歷史、革命精神、光榮傳統等先進文化內容，占領大學生自拍文化傳播的主陣地，引領大學生自拍文化內容逐步從亞文化向主流文化靠攏。“共青團中央”的微信公眾號進駐B 站與青年們“玩在一起”就是一次很好的嘗試。

3.3 學校教育和引導大學生實現自拍文化內容關注點的轉變

網絡自媒體空間已成了大學生學習知識、 交流信息、人際交往、生活服務的最主要場所。特別是新冠疫情爆發以來，各高校將疫情期的教學活動從線下轉為線上，開展“云教學”，因此網絡自媒體空間成了大學生學習的主戰場，越來越受到各大高校的重視。學校責無旁貸地成了構架大學生自拍文化內容的前沿陣地。

“兩微一端”是大學生獲取和傳播信息的使用頻率最多的自媒體平臺。學校應借助“兩微一端”優勢資源，將課堂教學、主題班會、黨團員活動、校園文化活動、就業創業、社會實踐等與方便快捷、生動有趣、互動性強、覆蓋面廣的自媒體平臺融合，開展高校大學生思想政治教育改革，加強體驗式教學、 課程思政、寓教于樂的校園文化活動，使隱性教育和顯性教育相得益彰，從學校教育和管理的角度，建立全方位的立體化教育平臺，引導學生樹立全面宏觀、均衡發展、健康清朗的自拍觀，使大學生自拍文化內容貼近主旋律，提升大學生文化自信。

學校應以社會主義核心價值觀為統領，搶占網絡自媒體輿論宣傳陣地，建立學校官微、官網、官博、校園電視臺、校報、校刊，并在陣地內培養學生意見領袖和把關人，用大學生喜聞樂見的形式持續發聲，準確傳達主流聲音，以有溫度的方式潛移默化地引導大學生對自拍內容的選擇，增強大學生對非主流、負面信息的自身“免疫力”，逐漸將大學生自拍文化內容關注點從單一集中于自身生活、休閑娛樂、興趣愛好、情感感受等狹隘個人領域向校園文化、校園活動、校園風景、大學生校園學習生活紀實、社會發展、國家大政方針等多元、全面、宏觀、均衡的方向轉變。高校通過思想引導、輿論宣傳、文化浸染、實踐養成等方式，使先進的校園文化與大學生自拍文化形成積極互動，引導大學生在自拍文化中傳播正能量、宣傳主旋律，發展積極向上的自拍文化內容。

3.4 積極培育并提升大學生網絡素養

從大學生在網絡自媒體平臺發布的各類自拍可見，大學生網絡素養整體水平較低，缺乏網絡信息辨別能力，網絡安全意識淡薄，網絡道德素養滑坡，網絡自我管理能力較差。大學生網絡素養是影響大學生自拍文化內容構架的關鍵性因素之一，大學生網絡素養培育成了大學生的“必修課”。

高校應積極構建大學生網絡素養培養體系。在大學生人才培養方案中新增“大學生網絡素養”相關課程；從大學生網絡信息搜索應用能力、網絡信息分辨評價能力、網絡安全意識、網絡道德素養、網絡印象管理能力等方面搭建并持續深化大學生網絡素養培育課程體系；通過宣傳海報、宣講會、主題班會、校園活動等方式營造濃郁的大學生網絡素養培育氛圍； 將大學生網絡素養教育納入大學生常態化思想政治教育工作中；學校加強校園網絡平臺日常監管；大學生也應加強自我管理、自我教育、自我約束、自我反省、自我完善，從自身出發積極提升個人網絡素養[6]。