研究生培養機制改革的必要性及對策研究

柳璐

（河海大學水利水電學院，江蘇南京 210098）

自1978年開始，中國的教育事業已經發展了30 多年，無論是在教育教學質量方面，還是在管理體制方面，均獲得了蓬勃發展，并且發展規模仍呈現出迅速增長的態勢。為了進一步提升研究生培養質量，中國教育主管部門開展了研究生培養模式改革工作，并從2006年開始試點。通過多種渠道對教育教學資源進行整合，構建合理完善、切實可行的發展機制，創新研究生培養模式，徹底解決研究生培養過程中所存在的一系列問題。在社會主義市場經濟飛速發展的時代背景之下，研究生培養機制嚴重缺乏激勵機制，與時代發展存在嚴重不匹配的狀況，并且無法充分調動學生在學習方面的積極主動性，研究生的創新能力也沒有得到顯著提高[1]。一系列問題的影響，使研究生培養質量一直無法得到進一步提升，所以必須要推動研究生培養模式改革工作，從根源上徹底消除發展過程中所存在的障礙，實現相應的發展目標，并結合中國國情構建與時代發展需求高度相符的培養機制，切實滿足黨和人民在教育方面的需求[2]。

1 研究生培養機制改革的必要性分析

一方面，推行創新型國家戰略為教育體制改革創造機遇。對教育體制進行改革的目的是清掃阻礙發展的因素、更快實現預期要求。研究生教育體制自制定起未做調整，已不能滿足日新月異的時代現狀，建立新型體制以促進研究生教育的進一步發展，加快完成國家制定的教育目標。雖然研究生階段的宗旨是為國家培養尖端科學技術人才，以及滿足研究生個人高水平的人生追求，但是任何形式的社會活動都要服從于整個社會發展的總方向。現階段，我國社會發展的總目標是全面建成小康社會，國家的科技發展基本實現自我創新。國際之間的競爭歸根結底就是各國科學技術水平的競爭，就是高新技術人才、創新型人才的競爭，只有我國的人才儲備量不斷提高，才能在大國博弈中更具優勢。而研究生屬于高層次科技人才的培養內容[3]，從國民教育的不同階段來看研究生教育層次最高，其教育發展水平關乎國家未來和民族振興。不僅如此，隨著研究生教育水平不斷提升，較低層次的教育也會受到影響，經長期發展我國整體教育教學質量便得到顯著上升。因此，對現行的研究生教育體制改革應朝著增加創新型人才培養數量和質量為宗旨，為國民經濟發展增添動力[4]。在國家政策要求和教育部門的努力下，研究生教育規模已得到較大程度的發展，但是，其培養方向和水平卻不能完全迎合時代發展要求，這與研究生培養體制存在直接聯系，因此，建立健全符合新時代發展需求的研究生教育體制尤為重要。

另一方面，不斷擴大的研究生教育規模影響教育體制改革的具體要求。近年來，教育行政部門通過政策傾斜和財政扶持研究生教育，使之進入一段快速發展階段，而中國也由傳統的研究生教育弱國逐漸轉變為研究生教育強國，其具體體現于研究生招生、 研究生培養等多個方面。由于各方面因素的影響，中國的教育資源相對比較有限，但是隨著教育事業的蓬勃發展，社會需求也日益提升，傳統的研究生教育體制已經無法切實滿足教育事業發展需求，造成社會在研究生教育方面的滿意度顯著降低，所以必須要對研究生教育進行深入探析，推動研究生培養機制改革工作。從中國高等學校本科教育工作順利開展以來，我國高等教育正式邁入快速發展階段，研究生教育規模也日益提升，研究生教育結構逐步優化，培養教育改革目標也更加合理。

2 研究生培養機制改革過程中的問題

2.1 對研究生培養機制內涵的認知有偏差，嚴重偏離正確的價值取向

無論實施何種改革措施，首先要明確有關概念，若不能深刻、全面的理解有關概念，那么不但無法在同一個語言環境下進行溝通交流，更無法進行深入的理論探析，而從實踐維度進行分析，缺乏合理、科學的認識，將不能進行實踐指導。通過對目前研究生培養機制改革實踐情況進行分析可以發現，把研究生培養機制改革與單一的研究生資助制度改革進行對等，把研究生這一主體作為重點，只關注研究生學習、創新方面的積極性，該點實質上是對研究生培養機制的一種片面認知，對研究生培養機制改革發展造成嚴重的不利影響。對于研究生來講，其是研究生教育過程中的主體，若想使其在該制度中發揮相應的作用，必須要高度重視研究生教育工作[5]。現階段，國內諸多高校均把研究生定性為一個被教育者，無論是在制度設計方面，還是在政策實施方面，均未對研究生的意見進行分析、考慮，從而導致各項政策條例與研究生的實際需求不匹配，各項政策制度的實施效果也相對較差。

2.2 改革措施個性不足，缺乏針對性

研究生培養制度改革盡管明確要求研究培養工作必須要重點突出導師的作用，但是改革僅僅指出導師必須要擁有課題才可以進行招生，并未對導師整體隊伍的綜合素質進行分析[6]。例如，在進行改革的過程之中，未對導師在課題方面的差異進行分析，不以鍛煉與強化年輕導師的各方面能力作為重點，所以改革過程之中導師的作用未得到充分發揮。國內大部分高校在改革過程之中，十分注重引進人才，幫助導師獲更多的科研經費，但是在如何切實維護研究生的合法權益、 提高研究生培養質量方面的關注相對較少。研究生培養機制改革過程之中，高度重視導師的育人責任，將科學研究作為導師科研經費獲取的重要評判標準。導師擁有課題，并具有較多的科研經費，然后正確指導學生開展各種實驗研究，從而提高研究生的培養質量，若想實現該方面目標，必須要從制度、觀念、監督等多方面維度共同推進，但是目前國內諸多高校均存在改革不足、 嚴重缺乏針對性的問題，從而阻礙了研究生培養制度改革進程。

3 加快推動研究生培養機制改革的重要舉措

3.1 正確理解研究生培養機制的內涵，樹立正確、堅定的價值取向

其一，培養主體多元化。研究生培養機制在進行改革的過程之中，最為關鍵的目標便是充分調動學生學習的主動性。對于形式各異的研究生培養模式，必須要對培養主體的利益訴求進行充分考慮分析。其二，培養對象的訴求。對于研究生培養機制來講，若想提高人才培養質量，必須要高度重視研究生的實際訴求，只有滿足研究生這一主體的基本訴求才可以確保培養機制發揮相應的效用[7]。所以，在推動研究生培養機制改革的過程之中，必須要對研究生的實際想法等各個方面進行深入剖析，及時了解研究生的需求變化情況，充分尊重研究生的需求，當制定有關決策時，必須要充分征求廣大研究生的意見與建議，做好前期調研工作，確保制定的政策可以滿足研究生的需求[8]。其三，關注評價的主體。對于研究生教育來講，其價值取向的轉變實質上就是從原本的表層工具逐漸向更深層次的目標進行轉變，其核心主要在于把研究生作為機制改革過程中的重點。在此種價值取向的正確引導之下，對研究生教育進行評價的過程之中，必須要深入貫徹堅持以研究生作為重要評價主體，確保每一位研究生的實際訴求、基本意愿可以得到充分表述，保障研究生的權益。

3.2 積極探索新型改革之策，完善與改革相關的各項機制

目前，研究生機制改革的重點主要集中在兩個方面，其一是獎助學金機制，其二是導師資助與責任制機制，盡管國內諸多高校將這兩個方面作為重要切入點開展了改革，但是由于各方面因素的影響仍存在諸多難以解決的問題，因此，在對該方面問題進行處理時，必須要對各方面機制進行優化改進，結合實際情況對改革思路進行調整，更新改革方式，推動改革工作順利進行[9]。通過上文分析可以得知，研究生機制改革的過程之中還需要結合其他環節進行改革，如若想深入貫徹落實基于“課題”分配的招生名額制度，那么必須要對科研課題分配機制進行優化，通過合理化的方式來強化研究生培養的積極性[10]。同時，還應當是構建合理、完善的激勵機制，確保獎學金動態評定機制發揮相應的作用，對研究生過程機制進行嚴格監管。另外，由于每一個高校的實際發展狀況不同，所以研究生培養機制改革過程中的側重點也存在一定的差異，基于此，必須要結合實際情況對有關法律法規進行完善，消除外界不穩定因素，當改革進行到一定程度時，應當對改革經驗進行及時總結，以便為后期改革提供重要指導依據。要制定相應的制度與規章進行約束，以使改革有序進行。因此，研究生培養機制改革后，要更改或建立如“研究生獎學金制度”“研究生及導師申訴制度”等配套制度，使得改革能夠有規可依、有章可循[11]。

4 結語

綜上所述，中國研究生培養機制的改革不但要滿足自身實際發展需求，同時還應當順應國民經濟發展趨勢，為國家、為社會培養創新能力強、綜合素質高的技術性人才。在推動研究生教育體制改革工作的過程之中，研究生教育管理機制、培養模式等均會對其造成嚴重影響，必須要進行改革，同時要從多個維度、 多個層面找出研究生培養機制改革過程中所存在的一系列問題，挖掘問題產生的本質性原因，然后在此基礎之上制定相應的處理對策，確保研究生培養機制改革工作順利推進，提高研究生培養質量，進而促進中國教育事業實現可持續健康發展。