淺談大學校園植物網平臺建設的意義和作用

劉柏玲，李涵，張譽洲，范宇，邵長城，侯元同

（1.曲阜師范大學生命科學學院，山東曲阜 273165；2 山東中醫藥大學中醫學院，山東濟南 250355；3.泰安市徂徠山林場，山東泰安 271000）

高校校園作為人才培養和科學研究的重要陣地，在生態文明建設中扮演著重要角色。打造美麗綠色校園，不僅能為師生們營造良好的生活和學習環境，而且能豐富校園文化生活，提升校園文化水平。所以校園綠化工作一直是高校各級領導高度重視和強力支持的一項工程，而中國大學校園植物網平臺建設，是全國高校基于種類豐富的校園植物而搭建的良好交流平臺，是高校之間、師生之間、大眾之間溝通傳播的橋梁，在高校人才培養、校園建設及普及植物科學知識等方面發揮著越來越重要的作用。

1 中國大學校園植物網簡介

1.1 大學校園植物網成立的背景及其過程

中國大學植物網聯盟是在科技部國家標本資源共享平臺（NSII）支持下，由浙江大學于2017年9月發起成立，其官網 “中國大學植物網”（萃葩網）是NSII 專題性網絡建設平臺。聯盟的理念主要圍繞保護生物多樣性、大學校園、大數據建設，核心任務是生態教育和科學傳播、引領公眾科學及促進教師的科教融合。截至2020年5月20日已有42 所高校加入聯盟。曲阜師范大學于2018年10月，作為山東省首所高校加入該聯盟。曲阜師范大學校園植物網以曲阜和日照兩個校區為陣地，由植物學教師帶領學生形成一支專業的師生隊伍，針對校園植物進行科學普及和生態教育等活動，此平臺建成為促進學生能力培養、提升校園文化建設和普及生物科學知識等方面起到了非常重要的作用。

1.2 曲阜師范大學校園植物網簡介

曲阜師范大學校園植物網創建于2018年10月，網站劃分為多個模塊，其中“植物知識”包含多個版塊，從植物研究、趣味植物、物種知識、植物文化和植物藝術等多個方面，以更加創新、趣味、多樣的方式介紹植物，幫助學生們理解、鞏固記憶，激發學生對《植物學》的學習興趣。“植物圖庫”收錄了曲阜校區、日照校區校園內的幾乎所有植物的清晰圖片；“植物名錄”依據校園內植物所屬“科”進行分類并加以文字介紹；“植物分布地圖” 則在曲阜校區及其周邊位置的地圖上標注了部分典型植物的位置和信息介紹。網站自成立以來不僅極大地促進了該校《植物學》教學科研事業，調動了學生們的學習積極性，而且促進了不同院系之間師生們的學習交流，提升了校園文化層次。

2 大學校園植物網建設促進了學生能力培養

曲阜師范大學校園植物網建設，不僅為每一位參與學生的植物學習、知識交流、成果展示提供了更廣闊的空間，更讓每一位學生在網站推文撰寫、修改、完善，以及校園植物物種描述、校園植物調查等工作當中得到多方面鍛煉。在參與校園網建設過程中，學生們的細致觀察能力、植物識別能力、推文寫作能力以及團隊協作能力都得到了顯著增強。

2.1 細致觀察植物的能力

觀察是指人類有目的、有計劃地細察事物的現象與動向，是人們認識世界、獲取知識的一個重要途徑，也是科學研究的重要方法。達爾文曾經說過：“我沒有突出的理解力，也沒有過人的智慧，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對它們進行精細觀察的能力上，我可能是中上之人”，由此可見觀察的重要性。

觀察識別植物，是《植物學》學習實踐的重要部分。校園植物網建設恰好為學生提供一個培養細致觀察能力的鍛煉機會。觀察是多角度、多方面的，除了大小、顏色、形狀、結構等運用最廣泛的視覺之外，比較不同松科植物針葉軟硬程度所運用的觸覺、分辨不同松科植物樹脂氣味所運用的嗅覺，以及在其他的觀察活動中，比如，驗證酢漿草體內含有草酸所運用的味覺等，都在細致觀察所包含的范疇內。同時，觀察又是多維度、多層次的，從植物株高、冠形、蓋度等數據把握植物的整體特征；借助電子顯微鏡、光學顯微鏡、解剖鏡等觀察植物的細微結構。在教師的示范與指導下，學生在完成校園植物網建設的任務過程中，不斷積累學習經驗，提高科學素養，實現細致觀察能力的提升。

2.2 植物物種的辨別能力

曲阜師范大學生物科學專業學生不僅在《植物分類學》學習、校園植物實習、蒙山植物學實習等過程中掌握山東常見植物的識別特征，還在以實踐教學為主的實驗課上學會解剖植物花的結構來掌握主要科屬的主要特征，準確使用植物檢索表來鑒定常見植物。校園植物網的幾乎所有工作都是要建立在物種準確鑒定和識別的基礎上，因此，校園植物網建設和學生的植物識別能力二者之間形成了學以致用、用以致學的雙向聯系。所謂“學以致用”，是指學生在掌握某一或某些植物的識別能力后，將其系統整理成推文內容或者突出體現在植物介紹中。以推文《一招辨別蒲公英》為例，作者首先在教師指導下掌握了怎樣區別蒲公英和華蒲公英，之后又將其整理成推文，落實到校園植物網建設中。而所謂“用以致學”，則是由于校園植物網建設的需要，學生需不斷在植物鑒定工作中，提升自己的植物識別能力，逐漸熟練檢索工具的使用，增強自己對植物重點特征的把握，及時總結歸納經驗以及多與教師、同學交流溝通等。通過校園植物網建設，學生的植物識別能力不斷得到強化。學生能夠識別的物種增加了，并且自主完成植物識別的能力也明顯提升。

2.3 植物推文寫作能力

校園植物網建設借助于新興網絡媒體，為學生開拓出極為廣闊的推文創作空間。推文圍繞植物主題，包含植物研究、物種知識、植物文化、趣味植物、植物藝術等多個內容板塊，滿足了學生不同的推文內容形式。推文完成過程中，學生首先會不斷整合知識碎片、理清邏輯思路、規范語言表述，不斷強化推文的科學準確性和邏輯清晰度；在此基礎上，學生會強化文章情感和優化文章的遣詞造句，使文章的文學性不斷提升。推文上傳網站之前，教師會仔細閱讀，向學生表達肯定的同時，及時指出推文中存在的各種不足，并與學生進行仔細的交流溝通。學生的推文寫作能力往往會在文章修改過程中得到逐步提升。隨著校園植物網建設的不斷推進，學生的推文寫作能力不斷增強，使學生創作出的推文變得更加有理、有據、有趣、有美感和有情懷。

2.4 學生的團隊協作能力

在當代“合作共贏，構建命運共同體”大環境下，個人具備自身能力的同時還要具備團結協作的能力，很多用人單位更加重視大學生的團隊協作精神、意識和與他人的溝通能力[1]（鄭哲瓊, 2014）。共同參與校園植物網建設的學生具有相似的愛好，相同的目標，學生們之間志趣相投、志同道合，這為學生進行團隊協作提供了良好合作基礎。實踐表明，團隊工作的順利完成需要團隊成員目標一致、分工合理、協調融洽、任勞任怨和大局為重。以懸掛校園植物銘牌為例，由學生和綠化工人在整個校園范圍內懸掛幾百塊植物的銘牌，這不僅要考驗學生自身能力，更要考驗大家的團隊協作能力。一開始學生們便進行了路線規劃和人員分工，學生之間、學生與工人之間相互配合，工人利用專業工具負責難度稍大的工作，學生則負責路線指引、植物識別、協助固定等工作。在這期間，成員之間相互尊重、溝通協商、共同解決問題，使得工作高效順利地完成。通過完成校園植物網建設的多項工作，學生不斷體驗團隊協作所帶來的滿足感和成就感，同時自己的團隊協作能力、溝通能力也不斷增強。這種能力的獲得使學生在當今提倡合作共贏的時代大環境下，更容易取得成功。

3 大學校園植物網建設促進了校園文化建設

曲阜師范大學校園綠樹成蔭，草木繁盛，種類豐富，生命科學學院每年都會組織春秋兩季校園植物游活動，受到了全校師生的好評，并且在此基礎上出版《曲園草木》專著記錄曲園的主要植物[2]。大學校園植物網平臺為提升校園文化水平，豐富教職工的校園文化生活，樹立師生生態文明理念提供了一個很好的窗口。

3.1 成立學生社團——曲阜師大菁蕙學社

曲阜師大菁蕙學社的建立，給對植物感興趣的學生搭建了一個溝通交流的平臺。通過學社學生們可以互相分享知識，交流植物學學習經驗和心得體會，促進學生們更好地學習植物學，提高學習熱情。為激發學生們對植物學的興趣，學社自成立以來，舉辦了豐富多彩的面向中小學生的活動，利用植物學知識服務大眾和社會，如游園植物辨識、制作樹葉書簽、制作臘葉標本等。其中，每年多次進行的“曲園植物游”活動尤其受到學生們的喜愛。活動先由該校植物學教研室侯元同、劉柏玲等教師按季節給協會的學生進行培訓，培訓生通過教師的測試考評后即可成為校園植物講解員，充當“導游”角色帶領學生們游園識植物[3]。

3.2 成立教職工植物保護協會

美麗的綠色校園給教職工和大學生創造了一個良好的生活和學習環境，所以校園的綠化工作一直是學校各級領導高度重視和強力支持的一項工程。為此，生命科學學院結合自身的專業特色，為進一步美化曲園奉獻微薄之力。在學校工會等部門的密切配合下，成立“曲園教工植物保護協會”，讓熱愛、關心校園植物的教師和學生都積極參與進來，共同創造更加美麗的曲園[4]。該協會開展校園植物保護、科普教育活動，對于學校師生樹立生態文明理念，激發“榮校愛校”情懷，推動校園文化建設具有重要意義。協會成立以來，教師帶領學生經過長期的踏查、鑒定，基本摸清了校園植物的物種組成，共有135 科441 屬651 種。在協會的努力和學校各部門支持下，協會給校園植物做好了銘牌，除介紹植物基本情況外，還精心設置了二維碼，做出了文理兼容的“自我介紹”，曲園植物銘牌為校園師生和參觀人員了解植物提供了便利條件，讓廣大師生更好地認識植物、愛護植物和親近植物[5]。

3.3 推進植物知識科普活動

植物作為地球上一類分布廣泛的龐大群體，食物鏈的初級生產者，在我們身邊無處不在，植物所具有的價值繁多，如生態、觀賞、食用、藥用、工業原料等，與我們的生活息息相關，因而植物知識的科普也尤為重要。曲阜師范大學校園植物網平臺依據植物的歸類特點及價值進行分類介紹，旨在面向想要了解植物知識的人們提供便利的查詢搜索平臺。平臺由從教多年、經驗豐富的教師團隊帶領學生共同建設，利用專業術語、圖片、歷史故事等詳細介紹各種校園植物。該平臺受眾廣泛，用途極多，可供其他院系的師生了解植物知識、生物學專業的師生查詢資料、促進植物學學習；還面向中小學生進行植物知識科普活動，激發他們對生物學的學習興趣和好奇心等[6]。

4 結語

良好的平臺是搭建知識學習的橋梁，曲阜師范大學校園植物網平臺建設是我校教師對植物學教學事業責任的表現，也是教師積極開拓更優教學方法的成果體現。學生們通過網站可以獲得許多課本以外的知識，讓學生們將理論知識應用于實踐認知，對植物的認識從抽象的文字轉入校園內自己身邊的近距離觀察，使學生們親身體驗、感受植物的魅力之處，激發學生對植物學的學習興趣，促進我校植物學教育事業的發展。未來我們將繼續建設好曲阜師范大學校園植物網平臺，積極探索更優質更創新的功能，以期為師生們提供更良好的學習平臺。