中華優秀傳統文化融入高校思政教育的有效策略探究

周俊

（仙桃職業學院，湖北仙桃 433000）

長期以來，受到多種因素的影響，思政教育一直沒有得到重視。目前，很多教師在思政教學中采用的仍是傳統教學模式，基于教材內容對學生進行單向知識傳輸，忽視了思政課內容的延伸性，也忽視了學生學習的自動性，教學效率不高。學生在進行學習時采用死記硬背的學習方式，學習的目的是為了考試，思政課教學沒有起到啟迪學生心靈、 教化學生思想的作用。為了提高思政課教學的教育價值，將傳統文化滲透進高校思政課教學中，可以擴展、深化思政課教學內容，培養學生良好的政治素養。

1 中華優秀傳統文化的內涵

1.1 文化的內涵

對于“文化”的定義，目前尚無確切的答案，有學者認為：“文化是人類行為發展到一定階段的產物，是大眾思想意識的自覺與想象的結合。”也有人將文化視為文本。在馬克思看來，“勞動”創造了“文化”，而文化是人們在社會生活實踐中形成的意識和創造的物質。毛澤東曾經說過：“一定的文化反映了一定的社會的政治和經濟，并賦予它巨大的影響力和作用；而經濟是基礎，政治是經濟的集中體現。”一定形式的政治經濟先決定一定形式的文化，然后，一定形式的文化又對政治經濟產生影響和作用。中西辭書或百科都有這樣的解釋：“文化是人類與政治、 經濟相聯系的全部精神活動及其活動產物。文化作為一種社會意識形態，對人們的認識和改造起著反作用。高級文化對社會的發展具有促進作用，而落后文化對社會的發展具有阻礙作用[1]。

1.2 中華優秀傳統文化的內涵

中華優秀傳統文化是具有中國特色的優秀傳統文化，是中國歷史上千百年來積淀和創造的優秀文化成果，包括了豐富的史書典籍和眾多思想家的思想。中國的優秀傳統文化，既有儒家的民本思想、道家的順其自然思想、 法家的兼愛無攻思想等諸子百家思想，又有道德、禮儀、文藝、風俗等。中華優秀傳統文化凝聚了千百年來人們的智慧結晶，是我們實踐活動的行動指南。

2 中華優秀傳統文化融入高校思政教育的意義

2.1 優秀傳統文化與思政課教育之間的聯系

高校思政課教學主要是教師通過特定的教學方式傳授學生正確的思想觀點、政治觀念、道德規范，以此來對學生的思想及行為進行引導，讓學生養成積極向上的“三觀”。高校思政課教育是對傳統文化的一種繼承與創新[2]。高校教育時期，正是學生“人生、價值、世界”三觀形成的重要階段，在這個階段僅僅利用思政課培養學生的現代思想理念是不夠的，教師應該在教學中融入中國傳統文化知識，利用中國傳統文化中的德、智、禮、孝等優秀思想培養學生成為一名品學兼優的好學生。因此，教師在進行思政課教學時應該積極引進傳統文化，將現代思想與傳統文化進行結合教育，幫助學生學習科學的、 民族的、人民的優秀思想，讓學生明白文化傳承、交融、創新的重要意義。可見，高效思政課教學與傳統文化教育之間存在相互影響、相互制約的作用。

2.2 中華優秀傳統文化融入高校思政教育的必要性

中華優秀傳統文化源于5 000年的歷史變遷，它在中華民族長期發展過程中實現了精神文明的積淀與沉淀，所以它包含了大量的精神文明和思想意志。在這個層面上，教師可以借助精神文明建設的成果，培養學生道德修養，從而使高校思想政治教育的整體效果得到極大的提高。在思想政治理論課教學改革過程中，教師從中華傳統優秀文化的引入入手，以此來對高校思政課程教學進行有效創新，增強學生民族自豪感，調動學生學習積極性，促進學生綜合素質發展。這種教育方式與傳統思政教育方法相比，更具有教育價值，能夠從學僧思想、價值等方面進行熏陶，培養學生良好的思想品質，以此來促進學生健康成長。從內容和途徑上看，課堂教學中，有效進行中華優秀傳統文化滲透是高校思政課的重要教育手段之一，它既能滿足學生對思想政治教育的認識需要，又能充分強化學生愛國思想品質，對提高思政課教學的效率和質量有著重要的促進作用[3]。

2.3 中華優秀傳統文化融入高校思政教育的重要作用

一是增強學生社會主義核心價值觀。實際教學過程中，借助中華優秀傳統文化中所蘊含的文化內涵和倫理道德規范，能給高校學生以更大的文化感染力，增強高校學生對中華傳統文化的認同感，發展其社會主義核心價值觀念，提高其精神素養。二是促進學生全面性發展。中華優秀傳統文化中蘊涵著豐富的育人資源和倫理精神，對提高青年大學生的人文素質和思想道德素質，促進他們的道德性、 人文性、意志性等方面的全面發展，起到了積極的作用[4]。高校思想政治教育過程中，傳承和弘揚中華傳統文化，能夠規范學生基本道德規范，培養學生勤勞、忍耐、節制、儉約、守信、忠誠等良好品質，促進學生全面發展。三是培養學生良好的交際能力。中華優秀傳統文化觀念，幫助高校學生學會和諧的人際關系，學會高尚的情操。高校學生在交往過程中，由于性格、地域、文化等方面的差異，會產生誤解、矛盾等，中華傳統文化使他們做到寬容，以禮待人，形成和諧的人際關系。

3 高校思政教學現狀

3.1 思政課程理念落后，沒有有效進行傳統文化滲透

在大學生思想政治教育中全面融入優秀傳統文化，首先要尋找傳統文化創新的路徑，結合當前大學生思想政治教育特點，實現無縫銜接。在課程體系創新方面，應立足于教學模式創新；思政課與傳統文化課有著本質的區別，盡管它們都具有歷史主義的特點，但它們的側重方向卻不相同。高職思想政治教育注重大學生思維意識的培養，促使他們樹立正確的三觀觀念。在傳統文化的熏陶下，大學生應提高自身修養，從民族文化中感悟圣賢之道。但是，當前高職院校優秀傳統文化與思想政治課程體系的整合還不夠深入，學生的認知教育還停留在朗讀、背誦的層次上，課堂教學方法有待改進。

3.2 思政教師不重視學習、繼承和發揚優秀傳統文化

教師的“三觀”直接影響學生的思想覺悟，教師的言談舉止直接影響學生的行為規范。有些教師出現了道德滑坡、學術造假、金錢至上、以權謀私、因循守舊、墨守成規等現象，排斥先進的思想文化，不關心時事、不與時俱進、不熱愛工作。作為一名教師，如果不能做到心里有數，關注社會、教書育人、言傳身教，那就不可能成為新時代學生的引路人。教師自身對優秀傳統文化缺乏足夠的認識，缺乏深刻的思政理論功底，沒有敏銳的政治嗅覺，沒有強烈的民族情懷，沒有有意識地學習先進的思想文化和黨的路線方針政策，就是這種人肩負著不立德樹人的神圣使命。

3.3 思想政治教學方法單一，沒有與優秀傳統文化有機結合

實際教學中，教師必須圍繞學生設立課程，走進學生的內心，深入了解學生的思想動態，抓住學生的思想需要，找到與學生融為一體的矛盾點和切入點，使學生認識到思政學習不僅是汲取知識，而是一種責任和擔當，國家的未來需要學生。但是，一些思政教師的教學內容僅僅是概念和理論，沒有將生動有趣的優秀傳統文化故事穿插其中，也沒有將優秀傳統文化知識與思政理論內容有機地結合起來，而且，有的思政教師課后不布置作業，不結合當前的形勢和所學的知識布置作業，理論聯系實際。所以，我們無法真正了解學生的思想狀況，無法及時發現學生的思想問題，無法及時回答學生的疑問，無法從“立德樹人”的角度教學生為什么要這么做，應該怎么做。

4 中華優秀傳統文化融入高校思政教育的有效策略

4.1 在理論課程中，滲透中國傳統文化

在高校思政教育工作中，理論教學是較重要的方法，將傳統文化與理論課有機地結合，能夠強化基礎知識教育，使學生的綜合素質得到不斷提高。高校要加強思政教育專業人才隊伍建設，提高教師的綜合素質，增強傳統文化知識的儲備能力，從而提高理論課程的教學質量，自覺將各種優秀傳統文化知識和內容滲透到思政教育，為理論知識的學習奠定基礎[5]。在傳統文化建設中，要注重“修身養性”，教師要不斷地加強自身修養，提高自己的研究能力和表達能力，通過引導，使大學生有效進行學習。同時，高校要改變傳統的思政教育模式，走得更近一些，讓學生在課堂上領悟傳統文化的魅力和價值，根據自己的興趣愛好深入探究，優化自身的文化素養。

4.2 滲透中國傳統文化，培養大學生全面素養

一個良好的政治教師，不是在教學過程中孜孜不倦地對學生進行知識灌輸，而是與學生進行交心，將哲理、信念、知識等潛移默化的根植于學生心中，促進學生良好素養的形成。大學生良好素養是指學生形成良好的社會責任感，形成完美的人格。大學生的良好素養體現在其生活、學習方方面面。中國傳統文化是思想道德教育的天然教材，教師在政治課教學中融入中國傳統文化對于培養學生的良好的三觀，促進學生良好素養的形成具有積極作用。大學教育階段，正是學生思想成長的重要階段，在這個時期學生獨立意識、自我意識越發明顯，再加上學生生活壓力、學習壓力逐漸擴大，學生開始理性地對社會生活中存在的一些問題進行深度思考。素質教育背景下，高校教學課堂教學上注重學生知識能力的培養，忽視利用傳統傳統文化對學生素養培養的重要意義，導致學生價值觀、人生觀淺薄，形成“有才無德”的不健全人格。在高校思想政治教育中融入中國傳統文化，可以利用傳統文化的積極性、淵久性、進步性促進學生人文素養，為學生未來發展成為“德才皆備”的好學生打下基礎。例如，歷史上偉大的思想家孔子其儒家思想的核心是“仁”，其精神就是“愛人”。“君子仁愛萬物。”“人能求仁，則萬物同春。”歷史上這些偉大的思想具有良好的教育意義，是我們需要不斷傳承的歷史寶庫。大學生是未來社會的繼承人，其擔負中傳承中華文化的重擔[6]。在政治課教學中弘揚中國傳統文化，不僅提高了政治課教學的教育價值，還有效地傳承了中國傳統文化。

4.3 傳播中國文化產品，培養學生文化傳播意識

對中國傳統文化，既有精華，又有糟粕，在繼承上要有所選擇。精選中國傳統文化精華，創作文化產品傳播給世界，才能展現中國優秀傳統文化的魅力。比方說外國游客對中國美食的喜愛以及大量購買辣條，既表明中國美食文化輸出極為成功，也表明中國的文化輸出比較片面、偏低。因此，提高文化輸出質量至關重要。實際上，文化傳播要充分發掘中國傳統文化，傳播中國傳統文化的精華，讓外國人民充分感受中國傳統文化的美。現階段，我國應積極倡導睦鄰、包容、仁愛的合作精神，充分尊重各國文化差異，理性看待多元文化包容與融合，開創絲路文化跨國傳播新絲綢之路。實際過程中，要用大局觀姿態大顯身手，用大局觀思維展示大國形象，端正態度、敢于擔當，建立溝通交流平臺和對話機制，樹立自尊自信，真正融入世界發展新格局，切實承擔起文化大國的重任。一國的文化品牌，作為人文交流的重要載體，在推動中華文化走向世界的過程中，應充分利用多民族元素和文化遺產，運用中國智慧和中國思想的文化產品，運用富有感染力的文化品牌，傳播中國聲音、講中國故事、詮釋中國特色，在世界各國、各民族之間建立持久的和平互惠關系。基于育人目標下的高校思政教學過程中，引導學生傳播中國文化產品，有助于培養學生傳統文化傳播意識，促進學生綜合文化品質形成。

4.4 借助網絡技術，有效進行文化宣傳和滲透

隨著網絡信息技術的不斷發展和進步，諸如網絡媒體等網絡媒介的迅速發展，學生與教師可以在網絡上進行碎片化的交流與分享，教師可以利用各種社交軟件，在教育教學中分享優秀傳統文化的新體會，使大學生在空閑時間，根據教師的分享，對傳統文化進行認知與學習，教師通過利用網絡作為教育宣傳陣地，進行教學指導，可以有效地提高學生的學習自信心和學習積極性，教師還應在教育教學中，將傳統文化的制片、 圖片制作成學生喜歡看的卡通形象，進行宣傳和引導，有效地吸引學生的學習目光，增強學生的傳統文化意識，使學生在學習過程中，能夠有效地提高自身的素質。由于網絡新媒體能夠擺脫時空限制，在傳播中國優秀傳統文化的過程中，更能體現出民間性的宣傳手段，有效地引導青年學生在網絡中增強民族認同感和個人綜合素質，對學生的發展起到積極的促進作用。

5 結語

在大學思政教育活動中融入中華優秀傳統文化，可以從根本上提高大學思政教育的質量。在傳統文化的影響下，大學生通過回顧歷史、繼承和發展文化，激發民族的使命感和責任感。學生在傳統文化的渲染下，塑造品質、強化品質，自覺繼承和弘揚中國優秀傳統文化，不斷提高道德修養和品質魅力，為中華民族的偉大復興奠定基礎。