地方優秀文化融入高校思想政治教育的實踐探索

吳彥芳

（山西大同大學云岡學學院，山西大同037009）

梁啟超曾言：“凡一國之能立于世界，必有其國民獨具之特質。上自道德、法律，下至風俗、習慣、文學、美術，皆有一種獨立之精神。祖父傳之，子孫繼之，然后群乃結，國乃成。”[1]這些共同的歷史記憶、共同的文化認可、共同的政治歸屬是中華民族語言習慣、文化傳統、思想觀念、情感認同的集中體現，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內涵。近年來，高校把傳統文化教育擺在重要位置，在探索優秀傳統文化融入思想政治教育方面取得了豐富經驗。一些地方高校更是在創新思想的引導下，特別重視從地方優秀文化中汲取養分，全面提高學生的社會責任感、創新性和實踐能力。在將地方優秀文化融入學生思想政治教育實踐方面取得了豐碩的成果，但也面臨著種種困境。

1 地方優秀文化在高校思想政治教育應用中面臨的困境

1.1 高校大學生對傳統文化缺乏學習熱情

近幾年，在國家政策的引導，新聞媒體的宣傳和學校的教育引導下，大學生所接受的傳統文化教育明顯較以前增多，對傳統文化教育的重要性有了一定認識。但認識的提高，并不意味著學習熱情的提高，大學生普遍存在對傳統文化學習缺乏興趣、缺乏主動性。海南大學一名學生對其學校做的一項調查發現，有近一半的大學生對傳統文化沒有學習興趣，只有一成不到的大學生較為關注中國傳統文化[2]。有研究者調查還發現，其調查的大學生，完整讀過《論語》《大學》《中庸》等書籍的寥寥無幾，說讀過或翻閱過的大約占到調查總數的30%，有超過一半以上的大學生除了在中學課堂上學習這些經典外，自己從未主動讀過[3]。

在這種大環境下，很多學生中國傳統文化的知識僅限于中學階段的水平，進入大學后對傳統文化更是采取回避的態度，能夠在專業知識學習之余，積極主動涉獵傳統文化知識的同學并不多見。一些學校開設的選修課中，有關傳統文化教育的課程，選課情況就不容樂觀。即使選擇了這類課程的學生，也只是從實際需要出發，而不是真正對課程內容感興趣，“出工不出力”，對傳統文化書籍閱讀較少。

1.2 學校、教師對本地優秀文化認識不足

地方優秀文化是某一地區人民在共同的生產生活過程中形成的具有鮮明特色的地域文化。既顯示了中華民族優秀文化的深厚底蘊，又保持了地方文化獨有的特征，對拓展高校思想政治教育內容、形式、鞏固意識形態領域陣地，提升教育的時代性、針對性、時效性，有著重要作用，是大學生思想政治教育的寶貴資源。但目前許多高校和高校教師并沒有認識到地方優秀文化的價值和影響，認為該地區特色文化“鄉土氣息”濃厚，不登大雅之堂。教師當中，很多教師也缺乏對本地優秀文化資源的認識，在傳統文化教學過程中沒有重視地方優秀文化，汲取地方文化有意義的部分去豐富思想政治教育的內容，運用較多的仍是傳統文化中應用頻繁的素材。這種滯后的理念造成了學校、教師對地方文化的輕視，未能充分利用地方優秀文化的優勢去豐富思想政治教育的教育內容，沒有著力打造面向地方的教育實踐平臺，從而提升高校思想政治教育的實效性。

1.3 高校對地方文化應用不完善

對高校思想政治教育而言，如何融入優秀地方文化是一個新的命題、新的探索。地方優秀文化在融入高校課程中面臨著融入哪些內容以及如何在課程中融入的問題。作為傳統文化一部分的地方優秀文化，其內容是豐富璀璨的，既有精神文化，又有物質文化。目前在思想政治教育應用中，各高校在探索階段多應用的是精神文化，而大量的物質文化資源，如博物館、圖書館、展覽館等還沒有被真正有效應用。

要實現地方優秀文化融入有效高校思想政治教育，需要全方位、多角度融入高校思想政治教育全部過程。目前高校在將地方優秀文化融入思想政治教育應用中，多使用思想政治理論課和黨團活動。這使得學生對地方文化的認識只停留在課堂教學和某些特定活動中，不能在其他活動，如就業、創業、創新活動中利用地方優秀文化特色，融入途徑單一。

1.4 缺乏專業人才

地方文化融入高校思想政治教育中，需要專業的教師參與其中，推動其不斷創新發展。承擔優秀文化融入思想政治教育的教師無外乎四類人員：一是有文、史、哲知識背景的專業教師；二是與優秀傳統文化關系密切的專業教師；三是思想政治教育專任教師；四是輔導員隊伍。這部分人員，雖然具備良好的政治覺悟和道德修養，但部分教師自身對地方文化認識不夠，對地方文化的內涵也缺乏深入了解和研究，從而影響了授課的熱情與質量。很多教師缺乏承擔文化課程的主動性與積極性，即使承擔了課程的部分教師，也不愿像對待專業課一樣花時間和精力，導致教學效果差強人意。

2 地方優秀文化融入高校思想政治教育的路徑

加強地方優秀文化教育，高校在探索道路上必須正視面臨的一系列困難和挑戰。面對挑戰，高校要強化認識，從課程體系，師資隊伍水平，教育途徑等多方面尋求突破。

2.1 加強師資隊伍建設，提升專業能力和素養

高校將傳統文化教育貫穿于人才培養的全過程，離不開從事文化教育教學的專業教師。專業教師是思想政治教育工作的管理者、組織者，是學生成長的引路人，專業教師隊伍對地方文化理解的深度及自身水平的高低直接影響著思想政治教育的實效。專業教師隊伍除了數量要有保證，具備良好的政治覺悟、較高的道德修養，豐富的思想政治經驗，還要具備良好的地方優秀文化知識，要深入了解、認識地方文化知識。高?？筛鶕拘嶋H情況，通過政策引導增加傳統文化教學和研究人才比重，如各類人才計劃或教學名師評選等，提升文化教育能力；還可制定具體的方針政策來培養和建設思想政治教師隊伍；多開展思想政治教師的文化教育培訓，豐富教師知識儲備，提升教師個人素養。加強引導，強化、引導教育者自身不斷學習，加強同行教師間的互動交流，在交流中不斷學習和借鑒如何將地方優秀文化有效應用到思想政治教育中，不斷提高教師自身的專業能力和素養。

2.2 更新理念，深入挖掘地方文化資源

地方優秀文化具有濃郁的地域風情和濃濃的生活氣息，具有優良的傳統和豐富的內容及多樣的形式，包含了當地的道德傳統、風俗習慣。地方高校坐落于一方土地之中，其學生更容易受到當地文化的影響，對當地文化具有親和感和認同感。因此，地方優秀文化在大學生思想政治教育中更具有直接性和時效性，并非是“不登大雅之堂”的東西。這也正是一些高校挖掘地方優秀文化作為教育資源的原因所在。高校思想政治教育融合地方優秀傳統文化，就需要對地方優秀傳統文化進行挖掘。首先，高校及教師要轉變理念，認識到地方優秀文化在思想政治教育中的重要作用，能夠主動地在專業教育過程中利用地方優秀文化，提升思想政治教育成效。其次，高?？梢陨钊胪诰虻胤絻炐阄幕匈N切時代要求、遵循馬克思主義基本理論的內容；可以優化地方優秀傳統文化的內容，關注現實，深入挖掘地方優秀文化的內涵及價值。此外，在深入挖掘地方優秀傳統文化后，還要結合該校實際情況，將這些內容應用在思想政治教育全過程，如思想政治理論課，專業課、學生實踐活動、創新創業教育中等。通過多方面、多形式的教育內容，發揮地方優秀文化的教育價值，提升高校思想政治教育的時效性。

2.3 合理設計課程體系，充分發揮教學陣地作用

將地方優秀文化融入高校思想政治教育，可以采用課堂教育、社會實踐、社會調研、競賽活動等多種形式，但課堂教育仍是思想政治教育的主陣地。有對“了解優秀文化的渠道”的調查就顯示，有58.57%的學生通過閱讀書籍獲得，35.64%的學生通過學校課程選修獲得，30.52%的學生通過網絡途徑獲得，說明閱讀和課堂是學生獲取傳統文化的主要渠道[4]。只有先做好了課堂教學，使學生形成科學的理念，認同了地方優秀文化的內涵，才能延伸開展其他活動。因此，高校首先要挖掘教學陣地的潛力。一方面，人才培養方案是學校保證教學質量的基本教學文件，是安排教學任務的基本依據，高?？梢詮呐囵B方案入手，在課程教學過程中，完善教育課程體系，加入地方優秀文化的內容。

另一方面，高?？梢怨膭罱處煵捎渺`活多樣的教學形式，激發大學生學習地方優秀文化的興趣，增進大學生對傳統文化的理解與熱愛，建立起一種超越本土文化的文化認同與自信。目前高校課堂教學普遍采用傳統教學模式，偏向政治教育意義和說教功能，將課本理論知識直接灌輸給學生，生硬死板，毫無生機，使得學生對思想政治內容容易產生排斥反應，“教師要像技藝高超的廚師一樣，使思想政治教育如鹽在肴，化于無形，有機融入專業教學全過程”[5]教師可以將課堂教學與活動課相結合，設計一些與地方傳統文化相關的主題活動，比如小組討論、實踐調查、參觀走訪、辯論賽、知識競賽等，讓學生能夠體會到課堂的樂趣。同時，高校可以鼓勵教師順應發展，更新教學理念，引導學生自主學習?？v觀中國古代教育史，太學、國子監等教育機構，經常采用問難與辯論的形式讓學生學習傳統經典，這對今天的教育不無啟發。況且今天大學生求新求異的心理更加強烈，所接觸的課程資源也更加豐富，教師可以嘗試順應學生心理，探究新的教學方法，利用慕課、微課、精品課程等資源，采用主題研究、小組匯報，課堂討論、調查研究等形式，引領學生自主探究，培養學生創新及自我養成思想道德素質的意識。

2.4 豐富地方文化教育實踐載體

地方優秀傳統文化有效融入高校思想政治教育，需要全方位、多角度融入思想政治教育的全過程。中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出，高校要把立德樹人作為根本任務，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，“把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制”[6]。這就要求高校，要結合新時代背景，整合各部門資源，全員參與，豐富思想政治教育與地方優秀傳統文化融合的載體。就高校而言，思想政治教育除課堂教學外，主要依靠黨團活動和社會實踐。因此，首先，教務處、宣傳部，校團委、學生處等各部門、各單位要結合該部門職責、發揮該部門優勢，推出弘揚地方優秀傳統文化的各類活動，利用地方優秀文化講述當代歷史故事，并在活動中注意發揮社團的宣傳、教育作用。其次，要強化社會實踐育人，倡導知行合一。高校師生只有投身社會實踐活動，零距離感受、接觸地方優秀傳統文化，才能切實感受地方優秀文化的魅力和吸引力，才能從內心深處理解它、接受它，才能實現個人思想意識的升華。

總之，大學生思想政治教育是一個系統工程，在實施過程中還面臨著諸多的困境，高校要充分發揮地方優秀文化的育人作用，有機整合校內外資源，從師資、課程教學、課程體系、校園文化建設等多方面尋找突破口，把思想價值引領貫穿教育教學全過程，真正讓地方優秀文化展現其魅力和時代風采，發揮其培育大學生社會主義核心價值觀的作用。