“互聯網+”背景下大學生自主學習能力培養的教育教學研究

程雪嬌 黃河交通學院

隨著社會的發展，互聯網在人們日常生活中逐漸得到普及，社會主流文化在“互聯網+”的推動下不斷地豐富和壯大。而大學生作為當今社會主流文化的先行者，應該成為“互聯網+”的主體。自主學習和勇于創新是人類不斷發展的內在要求。在“互聯網+”背景下，探討大學生自主學習的現狀及其學習能力培養策略，從而達到互聯網對大學生提升自主學習能力的強力輔助作用。

在“互聯網+”背景下，通過相關的社會調查和研究，深入了解當今大學生學習的現狀和自主學習能力情況。經過綜合研究，認為引導大學生培養自身的創新發展能力，是當今社會培育創新型人才的必經之路。因此，面對現如今的網絡教育環境，大學生學習的主要方式和手段，就是自主學習，因此教師要重視對學生自主學習能力的培養，推動大學生朝個性化的方向發展，讓大學生能夠通過對網絡的合理使用，獲取更多的學習資源，并且按照自己的學習習慣和興趣，選擇適合自身的學習方式，合理安排學習內容以及學習進度，實現自主化學習，達到更好的學習效果。

“互聯網+”背景下自主創新學習的內涵

（一）“互聯網+”

在人類歷史發展的長河中，人們當作傳統保留下來的文化，通常都是日常生活的真實寫照。人們通常根據文化賦予的東西來理解生活。從某種程度上說，文化創造了人類的生活。隨著互聯網的迅速發展，人們的交流、獲取信息的方式和許多生活行為都可以通過網絡來實現。網絡擁有與它相同的交流方式，也就是說網絡促使一種新的人際關系和行為方式正在出現。因此，網絡可以看作是一種全新的人類文化。它不僅可以按照新的模式進行日常活動交流，而且還萌生出一種區別于其他文化的新文化，也就是由網絡衍生出來的“互聯網+”。它是計算機網絡的出現創造出的一種新的文化形式。這是一個以廣泛應用網絡技術為特征的新型文化狀態。

（二）自主學習

自主學習的含義是指學習者自己選擇學習目標、學習方法，自己監督學習流程和評估學習結果。學校環境中的自主學習是指學生接受老師指導的學習方法，根據自身條件和需要，按照宏觀教學目標的規定，制定并實施詳細的學習計劃。自主創新學習是指學生以自主學習為導向，有意識地制定并積極追求學習目標，發現并解決新問題，積極尋求新的學習方法，通過自主學習獨特性和開創性的學習途徑和方法，以便能夠更好地理解和掌握知識、理論和技能。目的是讓學生學會如何思考，認識到思考的重要性，找到思考的方向，最大限度地發掘和激活他們的創造性思維，從而豐富自我的發展。自主創新學習的影響體現在學習內容的自主選擇性、學習方法的獨創性、學習的主動性等方面。根據有關調查顯示，在學習中注重與他人的合作更有助于學習成果的累計。

“互聯網+”背景下大學生自主學習的現狀

網絡對中國的社會發展有著深遠的影響，特別是隨著網絡信息化的發展，越來越多的學生都利用“互聯網+”學習新知識、新理念。不論是在哪個年齡階段，通過網絡進行自主學習已經成為一種有效的學習方式。但是在網絡環境中，由于網絡具有開放性和隱蔽性，對當代大學生的價值觀和行為方式產生了巨大的影響。在互聯網的影響下，一些學生自控能力差，不具備一些基本的辨別能力，盲目跟風學習，其實這樣做并沒有效果和進步。在“互聯網+”環境下，學生忽視發掘自身的自主學習和自律能力。在高校中，學生的發展與他們的自律和自主息息相關。

“互聯網+”背景下大學生自主創新學習能力的培養

（一）“互聯網+”背景下培養大學生成為學習的主人

在日常生活中，學生要培養自主學習的習慣。在大學里，我們更應該側重于培養學生的創新發展能力，所以最有效的途徑就是教學，集中促進和實施科學、創新、有效的教學方法。在網絡環境中，大學生越來越相信，即使在不斷學習，他們也能獨立接受教育和知識，而不是學習被動化。這樣，學生自主成為一種趨勢，體現在自主選擇課程、自主學習、自主決定學習進度和學習時間等方面，這更有利于學生的多項化發展，綜合培養各類人才，激發大學生主動學習的積極性，這種自主學習的方式順應當今學生學習的趨勢。

（二）“互聯網+”背景下培養大學生研究性學習方式，在實踐中創新

當前社會經濟的發展正在朝著智能化、全球化的趨勢前進，對培養人們的創新精神和培養創新型人才的要求相當緊迫，這就需要改變工作重點，突破傳統的教育理念。所以，在學習中研究更有利于文化的接收。研究性學習主要考慮學生學習的積極性和創造性，這首先適用個性化的學習方式，學校可以根據實際情況適當改革課程模式。測試的結果不僅用來衡量學生的能力和水平，而且結業的總結性論文可以看作是學生的綜合感悟，以便學生能夠熟練地利用網絡收集數據，表達自己的觀點和意見，充分發揮學生自主創新的學習能力。在進行教學改革試點的過程中，要力求培養越來越廣闊的自主研究和創新發展能力，讓學生有更多的機會體驗創新過程，拓寬創新思路，學習創新方法，成為具有創新精神的創新型人才。

“互聯網+”環境下教學體系與方式的改革和發展

（一）營造網絡環境是學生學習創新能力培養的重要途徑

“互聯網+”是一種新的文化環境。網絡社會的發展與進步需要年輕人注入創新精神和不懈追求真理的精神，這樣才能優化文化環境。年輕人的思維方式和行為習慣以及價值觀和道德觀都在潛移默化地受到網絡社會和文化的影響。

（二）培養大學生在“互聯網+”氛圍中的自律能力

由于網絡信息的多元化和復雜化，有許多類型的信息（包括垃圾郵件和黃色信息）無法通過法律、法規和防火墻進行監控和攔截。

（三）培養學生“互聯網+”背景下的主觀判斷能力

培養學生的自主選擇判斷能力是數字時代迫切需要解決的教育問題之一。自主判斷和自主選擇能力，可以幫助學生在日常學習過程中，提升效率。具備自主判斷能力，才能使自主選擇來的內容價值最大化。

（四）精準網絡教學方法的實踐與改革方向

必須充分認識到“互聯網+”對傳統文化的沖擊，及時更新教師的文化架構。在“互聯網+”日益發展的大環境下，如果教師繼續扮演傳統的教師角色，那將無法與現代文化不斷發展的大環境相契合，并會被社會淘汰。

互聯網信息的傳播速度快、范圍廣。通過借助網絡手段，學生可以盡早知道很多信息。要將知識轉化為一種指導性知識，教師不僅要引導學生獲得信息，還要引導學生學會應該獲取什么信息以及如何評價這類信息，以此來培養學生對信息的辨別和篩選能力。教師應該教學生學會如何在日常生活中與人相處和溝通的方式方法，做到傳道、授業又解惑。同時，相關教育部門應定期組織專家評估學生學習的效果和教師教育的質量。當然，評估的基本內容是基于網絡環境中的知識架構的發展與創新。

綜上所述，在“互聯網+”環境下，要將網絡技術的優勢充分利用起來，對于大學生自主學習能力進行鍛煉和培養，幫助學生明確學習目標和動機，掌握正確的學習策略和方法，能夠在興趣的驅動之下，不斷提高學習效率，實現更好的學習效果。