視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程改革創(chuàng)新思路探究

韓清波 重慶文理學(xué)院

近年來隨著中國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，大眾群體的物質(zhì)生活水平普遍提高，消費者需求正在逐步影響著我們的市場，視覺傳達設(shè)計專業(yè)與消費者心理研究的結(jié)合已經(jīng)成為新時代一種趨勢。學(xué)生在實習(xí)和就業(yè)當(dāng)中受到影響最大的困擾是設(shè)計出來的作品自身的主觀意向決定了作品的風(fēng)格和表現(xiàn)形式。基于這些意向是否能夠被消費者所接受以及是否符合社會的需求等問題，探究“消費者時代”視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程改革創(chuàng)新的新思路已成為關(guān)鍵。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程培養(yǎng)模式的問題

（一）視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題

視覺傳達設(shè)計專業(yè)與其他專業(yè)不同，其在教學(xué)過程中產(chǎn)出的作品成果是直接面對消費者，所以在確定設(shè)計行業(yè)以消費者為中心的轉(zhuǎn)型需求變化的基礎(chǔ)上，要結(jié)合現(xiàn)有的內(nèi)外部資源改革并進行積極探索，以行業(yè)人才需求為標(biāo)準(zhǔn)，以市場為中心重新制定視覺傳達設(shè)計的培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、課程模塊等內(nèi)容，并對此進行整合，在“走出校門不用培訓(xùn)就能參與實戰(zhàn)當(dāng)中”的理念中開展視覺傳達設(shè)計人才的探索。在探索和不斷改進的基礎(chǔ)上，還需結(jié)合學(xué)生專業(yè)成長規(guī)律形成與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)模式。

（二）研究教學(xué)環(huán)節(jié)的問題

教學(xué)培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題軟件運用、設(shè)計理念、課程門類、畢業(yè)設(shè)計的六維一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要研究如何打通這些教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)要求之間的界限，使之有機地整合，進而使得人才培養(yǎng)水平逐漸提升，學(xué)生能力明顯提高。第一，視覺傳達設(shè)計專業(yè)在軟件運用層面上，學(xué)生接觸設(shè)計軟件課程過晚，設(shè)計軟件是入門課程，也是設(shè)計專業(yè)核心課程，大部分大三的學(xué)生還不能熟練操作設(shè)計軟件。第二，實際調(diào)查了解到視覺傳達專業(yè)的學(xué)生在大一的時候沒有樹立良好設(shè)計理念，缺乏對設(shè)計深層次認知，尤其是設(shè)計的目的。第三，視覺傳達設(shè)計作為設(shè)計專業(yè)的重要分支，本身也細分了許多子專業(yè)。除了印刷、圖形圖案創(chuàng)意、字體設(shè)計、排版等設(shè)計課程之外，如今，視覺傳達設(shè)計專業(yè)還增加了數(shù)字媒體設(shè)計、品牌形象策劃、互動媒體設(shè)計等課程，這些專業(yè)課程還能夠細分出多門更為專業(yè)的課程。而專業(yè)課程的增加，給專業(yè)教學(xué)帶來了新的問題。第四，畢業(yè)設(shè)計乃是設(shè)計行業(yè)中最為重要的環(huán)節(jié)，也是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的最好展示機會。視覺傳達設(shè)計專業(yè)的實操性強, 應(yīng)該與市場結(jié)合, 從而檢驗學(xué)生的作品設(shè)計效果。但是部分學(xué)生缺乏社會實戰(zhàn)經(jīng)驗, 又受學(xué)生身份和年齡的限制, 設(shè)計作品難以產(chǎn)生影響, 未能達成市場合作。此外，還有大學(xué)課程以單個專業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練為主,學(xué)生極少接觸到系統(tǒng)連貫的大學(xué)課程的專業(yè)知識, 缺少設(shè)計敏銳度。在進入畢業(yè)設(shè)計的初步階段時, 學(xué)生并未全面了解選題的概念, 前期大多按照自己的個人意愿制作草圖，嚴(yán)重忽略了市場調(diào)查這一環(huán)節(jié)。在這種狀態(tài)下其畢業(yè)設(shè)計難以進行下去。這些因素決定了視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的方向，在培養(yǎng)計劃中如何把消費者心理課程和迎合市場的設(shè)計理念融合到實踐教學(xué)的研究，是視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程改革創(chuàng)新的新思路。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程創(chuàng)新方法及目標(biāo)

（一）視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程創(chuàng)新方法

視覺傳達設(shè)計專業(yè)要從制訂教學(xué)計劃、修訂新的教學(xué)培養(yǎng)模式、完善教學(xué)各個環(huán)節(jié)、改革課程考核制度、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式出發(fā)，逐步提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。以下五種研究方法以供參考。

1.調(diào)查研究法

調(diào)研所在市及相關(guān)地區(qū)的設(shè)計公司和市場，探索設(shè)計行業(yè)下以消費者為中心的視覺傳達設(shè)計人才需求變化以及對學(xué)生能力的要求，將相關(guān)信息融入到教學(xué)的改革與實踐中。

2.訪談

開展對視覺傳達設(shè)計相關(guān)公司的資深設(shè)計人、產(chǎn)品經(jīng)理人員的深度訪談，通過了解人才成長歷程，有利于幫助學(xué)生早日做好就業(yè)規(guī)劃，并將訪談內(nèi)容轉(zhuǎn)換成培養(yǎng)計劃中的相關(guān)內(nèi)容，充實到人才培養(yǎng)模式各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

3.專題研討法

組織校內(nèi)外學(xué)界和業(yè)界的專家學(xué)者開展專題研討座談會，對人才培養(yǎng)模式運行情況提出意見和建議，以求不斷改進操作方法，增強可持續(xù)性發(fā)展。

4.畢業(yè)生就業(yè)后的信息反饋分析法

整理并分析畢業(yè)生就業(yè)后的信息反饋，并跟蹤畢業(yè)生就業(yè)去向與發(fā)展情況，總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)驗，改進人才培養(yǎng)模式。在以往實施教學(xué)課程改革工作，就已對畢業(yè)生的就業(yè)情況進行持續(xù)性跟蹤，并將部分學(xué)生意見、建議融入當(dāng)前的教學(xué)改革之中且取得了良好效果。因此，應(yīng)繼續(xù)延續(xù)這種方法，不斷促進課程教學(xué)及其他實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容和實施方式的改革。

5.借鑒國外教學(xué)理念法

高校新設(shè)了留學(xué)歸來的博士進行專業(yè)課教學(xué)，他們在教學(xué)過程中以國外的設(shè)計理念啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課程制定、教學(xué)大綱修改融入國外先進的教學(xué)理念，在很大程度上提高視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平，有助于學(xué)生作品與市場接軌。

（二）視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程創(chuàng)新目標(biāo)

1.探索地方高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)特色應(yīng)用型發(fā)展之路

在視覺傳達設(shè)計市場需求相對較大的情況下，視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才競爭力的白熱化將導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)更為困難。長期以來傳統(tǒng)教學(xué)理念以及外部資源較少導(dǎo)致很多高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程的開設(shè)出現(xiàn)，雜而亂和缺乏現(xiàn)實的靈活性，專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位不清等問題。視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)實及未來發(fā)展趨勢，以消費者時代的視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)為切入點，轉(zhuǎn)換為以適配市場發(fā)展的應(yīng)用型課程。

2.提升地方高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生迎合消費者的設(shè)計能力

消費者時代的視覺傳達設(shè)計人才是以市場、消費者為中心向周圍擴散的，一個好的設(shè)計需要受到市場和消費者的認可。一個優(yōu)秀的設(shè)計師在具備一定的設(shè)計表現(xiàn)和分析能力之后，一定要盡可能地多去拓寬自己的視野，多做跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和思考。授課教師應(yīng)當(dāng)綜合利用各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生自主創(chuàng)新和消費者調(diào)研能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在就業(yè)后走向創(chuàng)新發(fā)展之路奠定基礎(chǔ)。

3.搭建以專業(yè)設(shè)計比賽的教學(xué)平臺

對于地方高校而言，重點是培養(yǎng)能服務(wù)地方的人才，其能力則取決于生源質(zhì)量水平。從過去參賽獲獎的情況來看，大多數(shù)學(xué)生專業(yè)性和創(chuàng)意思維能力強以及有較好的文化基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建以大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計大賽作為基礎(chǔ)專業(yè)設(shè)計比賽平臺，從而更好地培養(yǎng)專業(yè)人才。

4.構(gòu)建以消費者設(shè)計為核心的技術(shù)訓(xùn)練平臺

設(shè)計人才要熟悉消費者時代的消費者群體特點、心理活動規(guī)律，并能熟練地運用視覺傳達設(shè)計等技術(shù)來表達自己的創(chuàng)意。如何在現(xiàn)有視覺傳達設(shè)計和應(yīng)用心理學(xué)的背景下整合師資資源，形成團隊，并建立起一個以消費者為核心的技術(shù)訓(xùn)練平臺是培養(yǎng)視覺傳達設(shè)計人才的關(guān)鍵所在。

著名設(shè)計師唐納德說過：“以消費者為中心的設(shè)計是避免犯錯誤的一個根本途徑，即設(shè)計應(yīng)以用戶的需求和利益為基礎(chǔ),以產(chǎn)品的易用性和可理解性為側(cè)重點。然而在視覺傳達設(shè)計專業(yè)中缺少了與消費者心理相關(guān)聯(lián)的課程，從而導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計作品的時候難以把握影響消費者心理的因素，也就難以借助設(shè)計作品準(zhǔn)確抓住消費者的心理。

綜上所述，通過視覺傳達設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)符合市場的應(yīng)用型人才，有利于了解消費者的審美趣味，設(shè)計出適合消費者審美的作品，是視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程改革創(chuàng)新之所在，學(xué)生通過接受以上改革方式的授課將會得到較大的提升。