課程思政融入戲曲專業實踐路徑研究

孫瑜浛 新疆藝術學院

一個沒有歷史文化的民族是缺少厚重根基的，是缺少發展命脈的，也是不健全不完整的。如果說文化是民族發展的根脈所在，那文化自信無疑是一個國家持久發展的動力源泉，中華民族的偉大復興需要傳承文化，繼承經典，需要發揚我們的文化自信，讓我們的思想因為厚重的文化底蘊而變得更為深刻。但近年來隨著社會的變遷，京劇藝術文化與當代人的審美距離逐漸加大，如何實現京劇以及中華優秀傳統文化的保護和振興已成為一個亟待解決的重要課題。要將中國傳統文化中的京劇文化傳播、普及至各地區，用優秀的紅色文化、傳統文化智慧育人。

戲曲文化中的思想政治教育元素

（一）愛國情懷

中華傳統優秀文化中根植著中華兒女的家國情懷，戲劇依托舞臺藝術的對比與渲染，塑造了無數民族英雄形象[1]。京劇藝術在警示世人、發揚民族精神方面發揮著重要作用。例如《精忠記》講述岳飛在民族大義面前，不茍且偷生，精忠報國，體現了他崇高的愛國情懷。

（二）“和為貴”的價值觀念

“和”文化是中華文化的內核，京劇作品中充斥著“以和為貴”的價值理念，這凸顯了中華優秀傳統文化對人的教化價值。從戲曲的表現形式上看，戲曲藝術是由多種藝術雜糅而成的，要由說唱、舞臺、舞蹈、繪畫等配合完成。從戲曲內容上看，大多戲曲到最后都是大團圓的結局，體現了“以國家大局”為重的價值觀。

（三）止于至善的崇高追求

“善”是歷代中華兒女追求的崇高理想，這種崇高的理想追求，如自強不息、艱苦奮斗、修身養性等價值追求在戲曲藝術中得到了弘揚。京劇《大舜》作為中華文明的源頭，體現了中國人的初心。該劇目秉持“以人民為中心”的工作導向，為人民抒情，凸顯了真善美的永恒價值。

戲曲專業課程思政所面臨的挑戰

中國戲曲作為普通民眾喜聞樂見的藝術形式，自誕生之日起，就被賦予了道德教化功能。舊時代，戲曲是一種大眾藝術，但伴隨社會經濟的發展，尤其是信息時代的到來，戲曲的傳播影響力出現了轉變，戲曲不再是公眾的主流文化消費方式[2]。所以，當下年輕人對戲曲知識的了解不多，京劇作為國粹，由于年輕受眾減少，所以削減了其本身的道德教化功能。

調查結果顯示：95后、00后大學生對傳統戲曲文化的了解程度不高，周圍喜愛戲曲的同學較少。在“你認為什么原因造成多數年輕人不喜歡戲曲”這一問題的調查時，62.1%的學生表示聽不懂；25.8%的學生表示“學校開設的相關課程較少，缺少了解渠道”；22.1%的學生表示學校與戲曲相關的社團較少。但在這次調查中，大學生對京劇文化的態度是很積極的，普遍認同學習和傳承京劇文化的價值及意義，88.2%的學生表示“京劇是國粹，全民都要了解和傳承優秀傳統文化”；90.1%的學生表示了解京劇文化有助于提高自身的審美修養。

由此可見，大多學生對京劇持積極態度，若環境允許的話，他們愿意去欣賞京劇表演。由此次調查結果來看，戲曲專業課程思政面臨著嚴峻挑戰，但學生對京劇的積極態度是開展這一工作的良好基礎。

戲曲專業課程思政融入實踐路徑研究

（一）開展京劇文化實踐活動，實施沉浸式教學

課程思政的實施要以校園文化為載體，教師充分利用學科優勢將愛國主義教育融入到職業教育的戲曲課堂教學之中，讓學生在戲曲學習的過程中能夠對中華優秀傳統文化傳承、文化理解等有更為深刻的認識，讓學生能夠在感悟戲曲魅力的同時繼承中華優秀傳統文化的精華[3]。

第一，高校要開展傳統文化主題活動，增強傳統戲曲文化的時尚感，讓非遺文化進校園。第二，精準定位學生對戲曲文化的需求，進一步促進京劇文化的傳承與發展。第三，要重視培養學生的文化實踐能力，依托社團比賽、主題黨日等活動，開展滲透優秀傳統文化的校園活動，科學把握京劇文化與思政教育的關系，讓學生更好地領悟京劇之美。另外，通過開展沉浸式教學，在傳統劇目中加入“戲中戲”，讓學生誦讀虛擬寫意的故事并分享自己的表演心得，深化學生的情感體驗，實現“知情意合一”，潛移默化地提高學生的藝術素養。此外，在京劇身段課的教學活動中，教師可以通過紅色經典現代戲片段的學演，讓學生在唱念做打中了解中國共產黨建立新中國、建設社會主義國家的艱辛歷程，培養學生熱愛擁護中國共產黨、熱愛社會主義中國的情懷。

京劇《沙家浜·智斗》《江姐》等演出讓師生更好地了解紅色故事。高?？梢园褌鹘y文化與紅色文化結合起來，打造“紅色記憶·戲曲中的紅色經典”文化精品，這既是學校了解革命英雄人物的一種實踐活動，更是學校弘揚中華民族優秀文化的關鍵舉措，是建構課程思政的重要推手。

（二）創新教育方法，加入京劇念白的吟誦

中國傳統美學強調藝術和道德的結合，在審美中培養高尚情操，在社會實踐中完善人格。戲曲創作者通過塑造明君、清官這類美好形象，對他們的美好行為進行歌頌；通過塑造奸臣、惡棍、昏君等形象，批判社會中的黑暗行為，體現了對善惡截然不同的態度。我們要踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚以愛國主義為核心的團結精神，適當拓展戲曲文化內容，進一步弘揚中華民族優良傳統。

高校課程思政大多以思政課堂、報告等為主要形式，和學生之間的互動較少，學生的參與度不高。在課程思政實施時，教師要革新教育方法，健全思政教育體系，把京劇文化與思政課教學大綱結合起來，讓學生更好地認識京劇文化的思想內涵。教師與學生在講解、教學的過程中充分感受京劇文化的內涵和魅力，然后從中獲得傳承民族文化的相關啟示[4]。京劇韻白是包含韻律和語言方面雙重特征的一種念白形式。京劇淵源于徽、漢，成型于北京。韻白是京劇念白的主要表現形式，是結合徽劇、漢調、昆曲三個地方劇種的特點，使之更加韻律化和富有音樂性而形成的舞臺語言。通過加入“富連成”訓詞，適時傳播中國傳統優秀文化，引導學生樹立正確的價值導向。民族的便是世界的，在鍛造戲曲文化理解的時候應該打破民族的界限，積極吸取地方特色的長處，并將其融入到戲曲教學課堂之中，教師只有促使學生對戲曲文化的理解實踐得到有效進行，才能夠促進文化得到有效的傳承。

（三）根植愛國主義教育，豐富京劇文化傳播途徑

教師在教學及對學生的愛國主義思想政治教育中，能夠樹立民族文化自信，能夠在促使當今職業教育戲曲課程在傳承優秀民族文化的同時實現民族文化理解，能夠讓中國傳統文化藝術得到進一步的發展和繁榮。高校要建構全方位育人格局，健全學校的制度建設，為京劇文化融入大學生思政教育工作提供制度保障。同時，要開設京劇文化的公選課程，讓學生能更好地汲取京劇文化的精髓。通過促進京劇文化社團的建設與發展，培養其對京劇的興趣，調動學生參與各類排演的熱情，陶冶學生的道德情操，從而形成良性循環。

戲曲帶有程式和虛擬性的特點，教師要使用多元化的教學方法，在課堂上開展范式表演，安排學生積極參與課內外活動，通過戲曲服裝和化妝，讓學生進一步體會京劇的魅力。通過發揮網絡多媒體平臺的優勢，以在線視頻通話邀請京劇名家為學生示范，同時可以邀請京劇名家走進校園開展專題講座，讓學生了解更多與京劇相關的知識。戲曲是一種舞臺藝術，除了道具、燈光、化妝、服裝等舞美元素外，京劇演員的轉身、眼神都包含著深刻內涵。京劇的情景交融、虛實相生等是對心靈意趣的反映，通過讓高雅藝術進校園活動，能為學生提供更多觀摩京劇演出的機會。

總之，京劇文化中蘊含著多元化的思想政治教育元素，是我國勞動人民在長期的社會實踐中形成的智慧結晶。京劇文化中隱藏的深厚內涵及美學價值，在當前高校思政教育中發揮著重要價值。通過在高校思想政治教育中滲透京劇文化教育，促進傳統優秀文化的創新性發展，更能革新高校思想政治的教育內容，進一步提高思想政治的教育實效。在這種背景下，高校思政教育工作者要充分挖掘京劇文化中的精髓，結合時代特點，革新思想政治教育形式，推動青年大學生的全面發展。