職業本科康復治療專業教學標準開發與實施

李中華

（廣西城市職業大學，廣西崇左 532200）

1 職業本科的概念

職業本科教育是指以能力培養為核心，以職業素質教育為依托，理論教學恰當、實踐教學充分的本科職業性教育。根據聯合國教科文組織批準的《國際教育標準分類法(ISCED)》(1997年修訂稿)，我國的高等職業教育相當于ISCED 的5B 教育(實用技術型)，跟普通高等教育一樣，高等職業教育也應相應設置?？?5B1)、本科(5B2)和碩士生教育層次(5B3)，其中的本科層次(5B2)即是職業本科教育[1]。

職業本科教育在專業和課程設置上應當體現培養高層次技術應用型人才的特點，而不是簡單地在原來三年制?？频幕A上簡單增加幾門課程。一方面，在職業技術基礎理論上，職業本科教育應明顯強于?？聘呗毥逃剑涣硪环矫?，職業本科教育的理論水平可遜色于普通高等教育本科，但其實踐應用能力應更強，突出職業特色及對高新技術的掌握和運用。在人才培養方案上，職業本科教育注重“公共課平臺、學科基礎課平臺+柔性專業方向模塊+職業技能(資格)證書+綜合素質教育”的綜合性課程體系建設，講求理論教學和實踐教學并重，并突出實踐教學環節。在學生素質教育方面，職業本科教育更加注重對學生綜合素質的培養，主張全面提高學生的綜合素質和社會適應能力。

2 職業本科康復治療專業教學標準的開發

2.1 職業本科康復治療專業培養目標的構建

基于對教師、學生、校友、用人單位等利益相關者調查，結合專業國內外發展趨勢以及用人單位定位來論證康復治療專業的使命、愿景、目標以及實施這些目標所需要的知識、能力和素質，共同制定康復治療專業人才培養目標[2]。職業本科康復治療專業培養目標可概括為：掌握扎實的基礎醫學、臨床醫學理論和較強的康復治療技術，具備較強的人際交流能力和良好的職業道德，能夠在各級醫院康復科、康復醫學工程研究機構、社區衛生機構、殘聯醫院或療養院開展康復評價和康復治療與預防工作的高層次技術技能人才。學生畢業后在該專業及相關領域經過五年左右的鍛煉，能夠通過自主學習相關專業知識，掌握相關專業技能，具備解決康復治療專業及相關領域復雜問題的能力，成為合格的康復治療專業的專門人才，優秀者能夠成為相關領域的中高級管理人才。

職業本科康復治療專業人才必須具有良好的思想品德和職業道德，遵紀守法，身心健康，愛崗敬業，關愛患者以及良好的團隊精神和合作意識； 能分析和處理專業問題，對治療對象實施相應的康復治療，并具有良好的言語表達和溝通能力及基本的網絡、外語應用能力，在知識目標方面具備基礎醫學、臨床醫學、康復醫學和人文社會學科相關的知識[3]。

2.2 職業本科康復治療專業的人才規劃

2.2.1 素質

素質，是每個人都必不可少的一部分，它在每個人的生命中都起著重要的作用，當然這些素質是需要教育工作者來傳遞的。學校必須引導學生堅定黨的領導，熱愛祖國。這也是對于國家最主要的人才規劃目標，只有這個思維深入人心，群眾才會有較高的職業道德素養。與此同時，學生還需要有一顆對生活以及工作學習都積極向上的心，這樣的話就會在學習中產生巨大的積極性[4]。學生在學習的過程中要具有工匠精神和創新思維，擁有必需的職業道德修養，具有健康良好的體魄、心理以及健全的思維?？祻椭委煾嗟氖切袆由系目祻椭委?，因此學習者必須具備一些基本運動知識。這些知識都不是專業學習中硬性要求上需要的東西，這就需要在教學中著重培養學生的素質觀念。

2.2.2 知識

知識，是人才規劃的重要組成部分。在人才規劃中，知識不僅是指在課程學習中學到的專業知識，還指在學校學習生活中學到的各種對自己工作有用的知識。專業知識是指有關專業的基礎知識，比如，特定的專業知識，以及一些基礎醫學和臨床實踐[5]。這些專業知識一般是從事康復治療相關的生命科學、行為科學以及社會科學等康復治療師應當具有的必要條件。除專業知識外，學生在學習生活過程中學到的對自己工作有用的知識包含內容廣泛，比如說，在學校開設有關專業的法律知識和保護環境，文明行醫、 科學文化基礎知識以及與專業相關的思想政治理論等。這些知識的學習更是為了人才可以在未來的工作中更快地適應工作，更好地服務患者，給患者更好的治療體驗。

2.2.3 能力

能力，也是作為人才規劃的重要組成部分。要想勝任工作，就必須要具有勝任工作的能力。在學生學習康復治療專業的時候，首先，需要具有終生學習、探索以及分析解決問題的基本能力，這些都是作為一個學習者而言最普通的能力，它可以使得學生具有相應的工作適應能力。其次，學生要在學習過程中具有學習專業知識，和臨床醫學實踐的能力，這些能力是切實的體現在工作中的，可以完全地應用在工作中。最后，學校教學中還需要注重學生和外界的溝通能力，以及在工作中遇到突發狀況時的隨機應變的能力，還有在工作過程中和同事的團隊協作能力，這些能力在康復治療專業的學生過程中起著相輔相成的作用，唯有這些能力同時具備，才可以使人才的能力得到最大限度的發掘。

2.3 職業本科康復治療專業課程體系的設計

2.3.1 建立與專業培養目標相匹配的相關課程

圍繞專業預期“學習產出”，逆向設計各門課程，明確各門課程對于實現預期“學習產出”的貢獻度，建立課程與培養目標的匹配矩陣，實施通識教育模塊化、專業基礎平臺化、專業課程項目化。強化實踐環節，構建通識課程、專業基礎課程和專業課程之間融會貫通、緊密配合、有機聯系的課程體系，促進理論教育與實踐教育的有機融合。課程設置要緊密的和實踐相結合，做到“學用結合”。其核心課程有人體形態學，人體運動學，康復評定技術，運動治療技術，物理因子治療技術、作業治療技術、中國傳統康復技術和常見疾病康復等。

2.3.2 建立與專業培養目標相適應的教學形式

貫徹落實產出導向(OBE)的人才培養教育理念和質量觀，修訂課程教學大綱和教學標準，根據康復治療專業人才培養目標和畢業要求確定課程層面的預期“學習產出”，并設計相適應的教學內容和評價方式，引導和鼓勵教師根據“學習產出”類型，“以學生為中心”用多樣化的教學方法，提高學生的參與度[6]。加強學生在校期間的實訓實習，給學生們提供康復評定、運動治療、作業治療、物理因子治療、言語治療、中國傳統康復等實訓來提高學生的實踐能力。同時，學校可以在一些具有教學資質的醫院、康復中心安排學生進行實習，讓學生近距離地了解患者，促進學生對專業學習的進一步了解，同時可以讓實習表現良好者直接上崗，以此來提高學生的就業率，充分地體現職業本科的產學研結合。

3 職業本科康復治療專業教學標準實施中的教學建議

3.1 專業教學團隊

在職業本科教學過程中，必須有強有力的教師團隊以及學校自己的教學成果來支撐教學質量，職業本科在康復治療專業這方面必須要有專業的教學團隊。學校必須堅持25:1 的師生比例，學生和教師比例的合理化，可以讓教師顧及到每位學生，使得學生在學習過程中得到平等的對待。每位學生在臨床實踐中都可以自己上手，避免因學生太多輪不過來的弊端。除了讓師生比例合理之外，學校還應該讓教師們組建教學團隊，在研究教學課題的同時學習新的知識，讓教師的思想不再定格在某一個時期，做到與時俱進，這樣可以在增加教師的經驗的同時使得學生們學到的知識跟得上時代的變化，在未來參加工作時可以馬上適應工作需求。從而真正地體現出職業本科的本質所在。

3.2 要具有良好的教學設施

在專業教學團隊建成之后，教學設施也是很重要的。對于康復治療專業而言，教學設施的完善對教學過程非常有幫助。因此，職業本科在制定其教學標準的時候，要把建設教學設施作為主要的要求。首先，為了方便教師的教學，現代教學中的白板教育是必不可少的，要保證每個教室都可以配備一套白板。這樣可以使學生更加生動形象地理解所學的內容。其次，為了使得學生更好地進行實踐，各種實訓室是不可或缺的，這些實訓室主要包括人體運動學實訓室、康復評定實訓室、運動治療實訓室、物理因子治療實訓室、作業治療實訓室、語言治療實訓室以及中國傳統康復實訓室。以上實訓室可以供學生們學習過程中使用，可以使學生更加了解自己的工作環境。所以說，具有良好的教學設施是職業本科康復治療專業教學標準實施中的必要條件。

3.3 教學資源的合理應用

所謂教學資源，是指為了滿足學生的專業學習要求，教師專業教學研究以及教學實施需要的教材、圖書，還有數字化資源。學校在建立教學標準時，就要選擇好所要用到的教學資源?？祻椭委煂I課程的開設，首先就應該考慮教學實施中所需要用到的教材如何選擇。數字化資源的應用是需要引導鼓勵教師和學生來進行的，教師和學生要積極開發和應用教學資源來創新教學方法、提升教學效果，這些方方面面都需要職業本科在制定教學標準時考慮，必須貫徹到每一個地方，才能使教學資源合理應用。

4 結語

職業本科作為高校教育的重要組成部分，在教育工作中起著重要作用，在該文中職業本科康復治療專業的教學標準作為主要的研究對象?？梢钥闯隹祻椭委熢诮鼛啄暌呀涀哌M了群眾的生活中，有越來越多的人需要用其來恢復健康，所以康復治療專業也變成了熱門的專業。職業本科在這個關鍵的時刻對該專業進行開發與研究是很有必要的，只有進一步的研究，才可以探索更多的未知。在該文中提出了許多關于該專業的教學標準，可以通過這些建議來對這個課程進行開發與研究，希望可以通過這個改變來使得整個專業的整體水平進一步提高。