優秀傳統文化融入中職教育的策略研究

楊德昌

（甘肅省永登縣職業中等專業學校，甘肅蘭州 730300）

中國的傳統文化博大精深，為了能夠將這些優秀的文化繼續傳承，在當下的教育體系中，加重了對于傳統文化教學的比重，在中職教育中加入優秀的傳統文化，既能夠提高中職教育中的創新性，還能夠培養學生的個人素養，提高學生的思想感悟。傳統文化的學習能夠幫助中職學生建立創新職業思想，正確認識什么是工匠精神，個人道德如何提升等，這對于中職學生未來職業的發展有較大的幫助。

1 傳統文化教學的重要性分析

1.1 加強文化傳承

中國的傳統文化受到了環境、 外來文化等因素的影響，在發展的過程中，有些文化傳承了下來，而有些文化卻在漫長的歷史長河中逐漸被遺忘。為了能夠更好地保護中國的傳統文化，在教學過程中，加大中國傳統文化的滲透，可以進一步實現文化傳承的目的[1]。在中職教育的發展中，許多職業技能的培養都是從古代逐漸累積而來的，受到了歷史發展的影響，不斷地進行優化和更新，從而形成了現代化的職業技能。學生在學習的過程中，學習技能基礎和發展歷史是為后續的能力提升打好相應的基礎，若學生在技能教育中缺乏對自身專業的歷史認知，則會嚴重阻礙個人未來的發展道路[2]。在中職教育的發展中，與傳統文化融合必然需要進行內容的嚴格審查，去掉傳統文化中的一些糟粕，把精華的部分進行提煉，然后再與中職教育的內容進行融合，這樣可以更好地提高教育的質量，傳承優秀的傳統文化。

1.2 弘揚民族精神

隨著全球化的步伐逐漸擴大，外來文化的入侵變得十分嚴重，在外來文化的侵入中，許多年輕人由于對自身民族文化的了解不夠，導致崇洋媚外的心理越來越嚴重，嚴重影響了社會氛圍及青年正確價值觀。在中職教育中，主要是以培養優秀的技能型專業人才為主，這些人才的培養對各行各業的發展都產生了重要的影響[3]。中職教育不應當只是技能教學，更重要的是在打好基礎文化、道德教育、思想引導的基礎上，來進行各項技能的教學，這樣才能夠全面保障人才的質量，為中國的社會發展提供高質量的人才。中國的傳統文化蘊含著濃郁的民族精神，這是中華民族發展的根本。為此，在當下的中職教育教學發展過程中，將傳統文化教學與職業教學進行融合，能夠有效強化學生的民族自信心，塑造正確的政治觀、價值觀等，為學生的職業發展奠定較好的基礎[4]。

1.3 認識工匠精神

工匠精神的培養是傳統文化的精華，工匠精神對于各行各業的發展都起到了積極的作用[5]。工匠精神是指以產品為中心的精神概念，持續改善技術和產品，努力制造完美的產品。優秀的工匠追求卓越，注重每一件細節，都在不斷追求產品質量。這是對匠人職業的基本要求，也是必須經常遵循的基本結論[6]。而作為一種文化，工匠精神有其特定的地域特色。工匠精神是無法用一種規范或者是一種語言來進行定義的，在工匠的世界中，工匠精神事實上就是一種只可意會的共識。在中職教育中融入工匠精神的培養，能夠讓學生正確認識到職業發展的基本理念，將工匠精神應用到自身的職業發展中，快速提升個人能力，促進個人的職業發展速度[7]。

2 中職教育中優秀傳統文化融合的問題分析

2.1 對于傳統文化教學不夠重視

隨著社會的發展，對于職業人才的要求變得越來越高，在職業技能培養的基礎上，還需要加強學生文化素養的培育，滿足當下社會對于高質量人才的需求[8]。從目前的教育發展現狀來看，將傳統文化融入職業教學中，學校本身以及教師本身都存在有不重視的情況，依然是職業技能教育的占比較高，文化教學過于的形式化，導致學生無法在其中提升自身的文化素養。例如，在職業基礎知識的教學中，教師重點教學的內容是職業的基本概念、 技能應用的理論知識等，并未將傳統文化充分地融入其中，導致傳統文化教學無法在職業教學中起到作用，大大降低了教學的質量和效果。傳統文化并非是固化的文學知識教學，而是通過優秀的文學知識，提高學生對于個人發展、人生成長的一些感悟，從中可以學習到許多的知識，素養、道德、思想等都會得到高速的提升。由于當下職業教育并未重視傳統文化的融入，導致學生在這一方面的培養不足，無法確保學生的個人素質以及職業道德，是否達到對應的要求。

2.2 師資力量的組建不夠

在中職教育中，教師的資質審核并未嚴格，許多教師的教學經驗較為淺薄，僅僅知識學歷達到了學校的標準，就能夠直接進入到學校對學生進行教學。這樣的情況在中職教育中十分的常見，從整體的發展情況上進行分析，教師的資質、能力、師資力量的組建等，都成了阻礙中職教育發展的關鍵問題。傳統文化是中國上下五千年所流傳下來的精華，這其中蘊含著十分豐富的內涵，這些對于個人的成長、行業的發展等都產生了非常重要的影響。在教育教學的過程中，想要將傳統文化充分融入教學發展中，且發揮出對應的效果，也十分考驗教師的個人能力，教師自身不僅需要擁有較高的專業水平、職業能力，同時還需要掌握系統化的文化知識，這樣才能夠在教學的過程中，將技能教學與文學教育實現充分融合，讓學生可以在學習中得到全面的提升。目前的職業教育，教師資質水平不高，無法達到預期的效果，另外，師資力量的組建不夠，更是無法為學生提供優質的學習環境，大大降低了職業教育發展的進度。

2.3 家庭教育脫節

家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，父母是孩子的第一任老師。現代教育尤其是中職教育，離異、單親、遺孤家庭居多，親情缺失，家庭教育缺位。有些家長對自己的父母或公婆不冷不熱，不聞不問，更不注重自己的言談舉止，舉手投足，而是熱衷于享受、娛樂，抽煙，喝酒、打麻將、洗桑拿，生命的意義和生活的目的，似乎只剩下享受和賺“錢”了。“教也者，上所施下所效”，這里“施”指缺失或者錯位，孩子就很難“效”好了。

2.4 學生文化基礎薄弱

當下處于信息化時代，各類電子設備充斥在學生的生活中，許多學生都無法經受住電子設備的誘惑，導致學習的興趣逐漸下降。由于有較多外界因素的影響，學生自身的自律性不高，在進行教學的過程中，學生根本無法集中精力跟隨教師的步伐，整體的中職教育效果不佳。例如，在實際的教學中，學校和教師本身對于文化育人的認知不夠，也并未引起相應的重視，在這樣的氛圍下，學校內部的學習氛圍變得越來越淡薄，學生之間也出現了許多不良的情況，如考試作弊、欺凌同學等，這種風氣逐漸蔓延在校園中，對于學生品質的培養產生了非常大的影響。

2.5 育人機制不夠完善

中國的中職教育發展，存在有許多的問題亟待解決，其中最關鍵的問題之一就是育人機制的不完善，嚴重影響到了傳統文學教學的融入效率。在中職教育中，由于缺乏對教育教學、育人的正確認識，使得內部機制建設并不完善，大大降低了中職教育的發展，學生也無法從中實現較好的自我提升。例如，在職業教育中，各項技能教學、職業理論教學過于流程化，學生無法在課堂學習中充分進行理解，進入到社會上，也無法將課堂學習的內容應用到實際的工作中。職業教學質量不高，文學教學融入不夠，導致中職教育的口碑變得越來越差，嚴重阻礙了中職教學的發展。

3 優秀傳統文化融入中職教育的策略分析

3.1 提高對傳統文化教學的重視

在學生階段，教育的引導十分關鍵，文化育人能夠實現高質量的人才培養，通過將傳統文化充分融入中職教學中，能夠有效提高學生的基本素質。在發展職業教育與傳統文化融合的過程中，校方必須要提高對于傳統文化教學的重視，深入發掘文化教育的重要性，并應用在實際的職業教學中，提高職業教學的質量。例如，古代的工匠精神培養，對于職業的發展產生了重大的影響，校方在進行職業教學的開展中，可以將工匠精神培養作為教學的重點，教師將職業教學內容與工匠精神的培養進行充分的融合，進一步保障中職教學的效果。在實際的教學中，教師要強調中國匠人訓練的主要內容以及核心思想，培養學生工匠精神時，不僅要傳達基礎的職業技能，而且還要傳授從業人員的態度和生活道德原則，提高學生對于事業和美德的重視程度。學校還可以開展對應的實踐課程，在實踐課程的開展中，師生可以一起研究工匠精神，一起工作，一起討論，一起發展。

3.2 強化師資力量的組建

師資力量是提高教學模式質量的關鍵，中職教育更加注重的是學習的實用性，因此，在專業的人才培養中，應該引入專業的師資團隊，這樣能夠更好、更快地培養出更多的技能型專業人才。在組建師資力量的過程中，可以采用校企合作的方式，這樣既可以降低學生的就業壓力，又能夠保障職業教育的質量。企業所提供的教師一般都是擁有一定社會經驗的，在專業性方面有所保障，同時也還能在教學的過程中，開闊學生的視野，讓學生接觸到一些社會上的知識，有利于畢業后學生可以更好地融合到社會中。考慮到傳統文化的融合，在開展校企合作的過程中，對于職業教育的教師，需要進行統一化的培養，由資深的教師帶領，提高對于文化知識的掌握，以及掌握傳統文化與職業教育的充分融合，進一步保障中職教育的質量。

3.3 提高家長的傳統文化素養

通過家長學校對家長進行傳統文化的教育，發放相關的書籍和影音資料，讓家長積極構建傳統文化的學習氛圍，構建弘揚傳統道德的氣氛，使青少年更多地接受傳統文化的熏陶，潛移默化地獲得傳統的倫理道德。在家庭生活中，家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動，包括家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育，培育孩子健康成長。應當運用傳統文化熏陶的方式，讓家庭成員做好傳統倫理道德的傳承，使每一個家庭成員提高道德水準，爭做一個有道德、有修養的人。

3.4 提高學生對于知識的理解

中職教育中的學生文化基礎較為薄弱，為了提高文化教學的深入，在實際的教育教學中，教師需要對職業教學的內容進行充分的了解，歸納重點內容，設計出創新的教學方案。在教學方案的設計中，面向中職學生的教學內容以及方法盡可能地采取通俗易懂的方式。在職業教學內容與文化教育的融合中，需要采取循序漸進的方式，為了確保學生能夠快速地進行理解，并且充分消化這些知識，教師可以在基礎文化教學之后，對知識進行一個簡單性的匯總，將所學的文化知識與職業教學內容進行關聯，讓學生可以更好地進行理解。在實踐課堂中，讓學生將自己所學的文化知識、技能知識等進行實踐，充分消化所學知識，這樣不僅提高了學生對于文化知識的理解，同時掌握了職業技能的應用。并且，在實踐的操作中，還能夠引發自身的感悟，正確思考未來的職業發展道路。

3.5 完善育人機制的建設

學校在提高職業教育以及文化教學的過程中，應當完善好育人機制的建設，面向于學生的教育教學，必須進行嚴格的管理。樹立教學威信，讓學生可以在學校中得到良好的教育，保障學生個人品格品質的養成。例如，在學生日常的教學管理中，針對實際的教學需求，建立對應的規章制度，要求學生懂得如何尊重同學、尊重老師，這是最基本的道德教育。中國的傳統文化提倡禮制教育，這是個人素質教育的基礎，所以，嚴格化校內的道德標準，能夠提高學生對于基本道德的理解。在教學的要求上，完善好各項職業教育內容的規范化，綜合行業發展以及學生教學需求，建設完善的教育機制，促使學生在其中學習到更多的知識，獲得一定的感悟。

4 結語

中職教育是當下教育體系中的一個重要組成部分，目前在傳統文化教學與中職職業教學的融合中，存在有對于傳統文化教學不夠重視、 師資力量的組建不夠、學生文化基礎薄弱、育人機制不夠完善等問題，建議從提高對傳統文化教學的重視、強化師資力量的組建、提高學生對于知識的理解、完善育人機制的建設等方面進行完善，進一步保障中職教育的質量。