基于“教會、勤練、常賽”的高校舞龍課程改革

徐二毛 常州大學體育學院

文章圍繞新時代學校體育“教會、勤練、常賽”的具體要求，對高校舞龍課程從多個實踐維度進行分析，提出詳細可操作性的建議，旨在進一步完善高校舞龍課程建設，提升高校舞龍課程教學質量，促進學生身體素質和精神文明建設雙豐收，達到弘揚中華體育精神，推廣中華傳統體育項目，最終實現學校體育立德樹人的根本任務。

新時代學校體育“教會、勤練、常賽”的新要求

近年來，國家出臺了多部涉及學校體育的重要政策，保障和完善了學校體育的頂層設計。學校體育全面深化改革迫在眉睫。學校體育在國家和社會發展建設中具有不可取代的基礎性、重要性作用。2020年10月15日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》。文件提出要“推廣中華優秀傳統體育項目”，對包括舞龍等項目在內的中華傳統體育項目進行梳理，因地制宜開展教學、訓練和競賽活動。在“完善體育教師崗位評價”中指出要“圍繞教會、勤練、常賽的要求，完善體育教師績效工資和考核評價機制”。教師的教學水平和教學質量將成為教師績效考核的重要評價指標，新時代課堂教學、課余訓練、運動競賽將成為教師成就事業的主陣地。教師通過課堂教學使學生了解掌握項目基礎，讓學生在課余體育鍛煉中熟練技能、培養興趣、磨練意志、提升品格，最后讓學生在運動競賽中成就自己，找到成就感，收獲幸福感。最終實現身心全面發展的效果，發揮體育在育人過程中的基礎性、獨特性作用。

高校舞龍課程“教、練、賽”的現狀與問題

每一門課程的開設發展都會受到政策、環境、人、物等因素的影響，舞龍課程也是如此。舞龍課程以公體選修課的方式進入高校體育課程體系已有20余年，受區域文化、政策等多種因素的影響在高校呈現出不同的發展現狀。

“教”的方面，教學場地設施、器材道具、教師水平、教學內容、教學方法等是主要影響。舞龍教學在場地方面沒有特別要求，只要具備邊長18米以上的正方形平整場地就可以。器材道具方面，目前高校教學主要使用國標競技九人龍（九把一珠），學校為課程需要也購入了一定數量的器材，大部分學校的器材都能滿足教學需求。教師水平一直是一項運動開展的決定性條件。隨著各級舞龍賽事活動頻繁開展，舞龍專業技術人員的人數和質量在不斷提高，優秀的專業技術人員大大補充了學校舞龍的師資，外聘、臨聘的舞龍教師在高校占據一定比例。另外，各級龍獅協會對教師的專項培訓也在經常開展。高校舞龍教師的質量較之前明顯提升，人員數量上也得到較大補充。教學內容、教學方法等受內外因素影響較大，教師在擬定教學大綱，設定教學目標，選擇教學內容以及在實施中選擇教學方法等方面都存在一定的差異，存在教學內容難度不適宜一般學生，教師處于主導地位，考核內容和形式相對單一等問題。

“練”的方面，舞龍運動的開展受器材的限制較為明顯。一條國標龍需要10名隊員配合完成。舞龍課上的練習是大部分學生為數不多的持龍練習機會。另外，一條較好的舞龍道具金額都在數千元以上，費用較高。學校的舞龍器材只能保證正常的教學，很難再滿足學生課余練習。因此，存在器材缺乏、人員缺乏，甚至面臨時間難統一、場地難尋等困難。

“賽”的方面，運動競賽是展示成果和提高水平的重要途徑。高校能參加和組織的舞龍比賽上到國際級國家級，下到校級院級。全國龍獅錦標賽和中國大學生龍獅錦標賽是目前國內水平最高、影響范圍最大的賽事。由于經費的制約，部分學校對參賽次數有一定限制。舞龍開展較好的學校也在積極組織校級院級舞龍比賽。校園賽事的組織靈活性較高，學生參與度受校園環境影響較大，但賽事水平和影響力有待提升。

總體來看，高校舞龍課程在“教、練、賽”方面有明顯的進步，存在的問題也不容忽視。若不能很好地改善和解決，舞龍課程很有可能會在新時期學校體育改革大潮中慢慢褪去。

高校舞龍課程“教會、勤練、常賽”改革的思路與實踐

遵循“教會、勤練、常賽”的要求，舞龍課程應該完成培養什么樣的舞龍人、用什么途徑培養、用什么形式檢驗成效的基本論證，逐步完善課程目標、內容、途徑、形式等內容的設計及延伸，加強體系建設，遵循“教會、勤練、常賽”的基本要求。

從“教會”角度，舞龍是一項融合了武術、戲曲、雜技等多種藝術形式的民族性、文化性、集體性、表演性項目。教師需要把握課程建設的總目標并細化多個子目標。在目標制定中充分考慮學生的基礎條件，根據課程等級（基礎課、提高課）對教學目標進行區分。教學內容影響教師施教和學生學習，適宜的內容能夠使學生保持學習興趣并不斷激發學習動力。教師在選擇內容時應結合舞龍的特點，從技術特征、文化特點的廣角選擇，并在實踐中不斷完善和改進。“教學有法，但無定法”說明教學中有一定的規律可循，在不同的內容、對象、環境下教學方式方法的變化非常重要。舞龍中，每名舞龍者位置不同，舞法和動作上有較大差異，這種特殊性對教師能力和水平提出了相當高的要求。教師需要保持“學而時習之，不亦說乎”的健康職業狀態，提高自己的能力。考核是評價教師教學能力和學生學習效果的重要手段。舞龍考核需要學生通過團隊多人協作的方式，在音樂的伴奏下按規定的時間完成由一定數量的動作組成的表演套路。教師對每位學生的表演進行一次性評分。幾分鐘的表演看似簡單，但學生需要在考核前完成編輯音樂、編排套路、練習技術等環節，有效組織、分工合作都需要一定的手段。

從“勤練”角度，目前高校學生的“練”主要集中在課上和課余時間。高校的公共體育課程通常每周只有一次，因雨雪等天氣也造成課程的時間大打折扣。若要滿足“勤”的要求，必須利用學生集體在校的課余時間。在具有運動氛圍的高校，學生受到影響往往能夠養成規律鍛煉的習慣，但在大部分學校要想讓學生鍛煉做到“勤”，就還需要發揮學校有關部門的決策作用，建設學校特有的體育制度，培育“勤練”的種子。在實踐中，在專業教師的組織下，通過多次動員充分調動了學生的積極性，完成了舞龍課程學生課余鍛煉的實驗。在目標明確的情況下，超過80%的學生能夠在早上6:30到達指定場地進行舞龍練習，7%的學生能夠在隊友的帶動下克服早起困難進行練習，僅有3%左右的同學完不成練習要求。在高校，只要有可行的制度，有保障，有組織，學生的“勤練”是可以完成的。

從“常賽”角度，由于舞龍運動的小眾性和團隊性，要滿足比賽條件需要有一定的組織和隊伍基礎。目前開展舞龍的學校還是以參加各級部門組織的比賽為主，自辦比賽的基礎和條件都還未成熟。在實踐中，我們通過半年之久的組織和2個月的訓練完成了涉及18個二級學院、30余支隊伍、超過350人參與的校內學生舞龍比賽的嘗試，將標準的賽事組織模式和流程引入校園。參賽人員中超過90%的學生來自舞龍選修課，這更是課程的一次成功實踐。

展望

“教會”是課程建設的基礎，“勤練”是課程發展的保障，“常賽”是課程目標實現的動力。舞龍是一項體育運動，更是一項中華傳統文化。為了舞龍課程的長久健康發展，我們仍需不斷地進行探索，更好地把握舞龍運動發展的時代方向，切實提升舞龍課程的時代價值，促進學生身體素質和精神文明雙豐收，達到弘揚中華體育精神，推廣中華傳統體育項目，最終實現學校體育立德樹人的根本任務。