線上與傳統聲樂學習的融合背景和現實意義

扎木勒 北京師范大學藝術與傳媒學院

當今，在國家形勢和政策的推動下，科學技術發展速度較快，網絡以及多媒體的更新和應用逐漸普及，獲取學習資源以及學習聲樂的方式逐漸多樣化。本文試圖通過對當前的線上、線下聲樂學習資源以及聲樂專業學習課程進行對比研究，探究線上聲樂學習與傳統線下聲樂學習融合的背景以及現實應用的意義。

當前國家政策和科學技術的發展推動了線上聲樂學習的進程，但是由于聲樂學習過程比較抽象以及依賴指導教師的示范與指導，所以單一的線上聲樂學習難以提高高校聲樂學習者的專業技術水平和對作品的處理水平。將線上聲樂學習與傳統的線下聲樂學習融合是當前高校聲樂學習者學習的必要方式，也是新時代聲樂學習的整體趨勢。

線上聲樂學習與傳統聲樂學習融合的背景

隨著新時代的發展和變化，人們的生活節奏加快，在完成事情的過程中，大多學習者的時間是奔波在路途上，為了利用碎片化時間以及提高工作和學習的效率，他們會對學習工作時使用的電子科技設備的“輕便”要求比較高。伴隨科學技術的發展，電子設備的研發及其越來越快的更新速度，對于設備整體的重量以及是否輕薄、省時省力、便于攜帶的要求也越來越高，因此需要對芯片、配置等進行革新。當前的電子設備也給高校聲樂專業學習者節約了查找資料的時間，從而達到更加高效的學習。

此外，當今軟件研發技術比較成熟，聲樂學習方面的軟件更新也比較快速，很多適用于手機、平板電腦的聲樂學習軟件都很實用與方便，聲樂學習的過程不再被時間以及空間所限制，如此便適合聲樂學習者利用空閑時間來達到自己的學習目的。

線上聲樂學習的優劣勢

（一）線上聲樂學習的優勢

從2020年至今，通過高校聲樂專業教師和學生對于線上聲樂學習的不斷嘗試，線上聲樂學習的優勢主要體現在以下兩個方面：一是在聲樂課程的學習方面，線上的聲樂教學可以跨越空間，即使教師和學生相隔千里也可以通過網絡相互聯系與交流；二是體現在尋找聲樂學習資源方面，由于互聯網網內資源十分豐富，使得聲樂學習者尋找需要的資源時能夠更加方便快捷地尋找到。現今網站工程技術較發達，軟件設計也越來越符合聲樂學習的現實需求，通過互聯網可以快速找到需要的資源。

（二）線上聲樂學習的劣勢

線上聲樂學習的劣勢主要體現在以下幾個方面。首先，聲音通過線上的傳播，聲音質量會發生變化，不利于聲樂學習者模仿學習。由于聲音具有四個特性，音高、音量、音值和音色。聲音在通過線上傳播的過程中，振動的頻率決定音的高低。作為聲樂學習者,有大致演唱音域范圍，男高音常見音域為小字一組C——小字二組A,男中音常見音域為小字組A——小字二組F，男低音常見音域為小字組E-小字二組C，女高音常見音域為小字一組C——小字二組A，女中音常見音域為小字組G——小字二組D,女低音常見音域為小字組E——小字二組D。此外，女聲高音頻率范圍大致為220-1.1KHz，低音頻率范圍大致為200-700KHz，男聲高音頻率范圍大致為160-523KHz，男聲低音頻率范圍大致為80-358KHz。現在大部分的語音交流軟件和會議軟件，在聲音的交互傳播中無法將歌唱的聲音有效傳達，例如微信的語音通話功能，微信的音頻是amr格式，對于聲音頻率的傳達范圍最好是控制在300-3400KHz，如果超出頻率范圍，會使聲音出現噪音甚至收錄不到。所以當聲樂學習者在歌唱時，由于聲音震動的頻率過高或者過低而出現傳遞失誤。其次，聲樂的學習不僅是理論知識的學習，還比較依賴模仿、體會教師的聲音示范和情感抒發。但是聲音進行傳播時會因為網絡不暢偶爾遇到延時，從而造成學生與指導教師交流不暢，不利于與教師交流探討對聲樂技巧的理解以及對作品的處理。此外，當前互聯網雖然資源豐富，但是資源的質量無法得到保證，對于聲樂學習方面的資源有兩種，一是聲樂教學方面的直播和錄播課程，這一方面的課程審核制度不夠完善，且當前直播錄播的參與要求較低，所以每一位用戶都可以申請賬號進行直播課程的講授。當前除了高校與教師聯合錄制以及具有優秀專業技術的教師個人的直播或者錄播能有質量的保障，其余直播課程和錄播課程的質量難以保證，容易造成對學生專業技巧以及作品處理的誤導，甚至使學生養成壞習慣，對日后的學習造成麻煩。

線上聲樂學習與線下聲樂學習融合的現實應用意義

（一）兩種方式融合促進有效的聲樂學習

1.有利于幫助歌唱者認清歌唱樂器

作為高校聲樂學習者，在學校學習更加的考驗自覺能力。首先聲樂專業學習比較特殊，聲樂專業的樂器不像是鋼琴或者其他器樂專業的樂器，可以看得到摸得到，能明確地看到樂器發聲震動過程和共鳴腔等發聲原理。聲樂學習者要認清自己的演唱樂器，對自己的歌唱樂器有充分的認識，聲樂專業的樂器就是歌唱者本身的身體，圓潤而又動聽的歌聲的概念是非常抽象的，況且發聲器官以及發聲過程都在身體內部，共鳴腔的運用也需要通過教師的示范與指導來引導學生們深入感受與不斷地嘗試。學生需要在教師的糾正下不斷調整出正確的適合自己的歌唱方法，并通過不斷的練習鞏固才能形成正確長久的肌肉記憶。

2.有利于進行豐富的案頭工作促進高效學習

高效的聲樂學習需要聲樂學習者充分地做譜面案頭工作，不僅僅需要對聲樂發聲的方式方法有正確的理解，還要通過視頻、音頻觀看他人對聲音技巧的把握以及對聲樂作品獨特的二度創作，總結探究不同網站的文獻理論，從而形成自己對聲音的理解以及對作品的獨特看法。互聯網豐富的資源可以讓高校聲樂學習者快速、便捷地搜索到不同聲樂學習者對聲樂技巧的理解以及不同國家不同時期的作曲家的聲樂作品，從而達到高效的聲樂學習，有利于高校聲樂學習者專業技能水平的提高和對作品處理的深度化。

（二）有利于弱化地區之間聲樂學習的不平衡

對于聲樂學習的類型，大致分為美聲唱法、民族唱法、流行唱法和原生態唱法。隨著中國與外界的交流，美聲唱法逐漸傳入中國。中國由北到南，由東到西共有34個省級行政區，且每個地區的藝術類的高校都設有聲樂學習方向。當前我國東部、中部院校的聲樂教學師資力量更加雄厚，學校的硬件、軟件設施也更加完善和豐富，與國外交流的機會也相對較多，而西北部高校開設聲樂學習的專業較少，且資源不夠豐富。這樣的情況導致不同地區的聲樂學習者的歌唱水平參差不齊且差距較大，不利于聲樂的整體發展。隨著互聯網的發展以及設施的不斷更新，各個地區的聲樂學習者可以通過線上授課或是線上觀看視頻等方法來提升自己的音樂審美，幫助自己找到更適合、更正確的歌唱方法。

民族唱法是我國特有的歌唱方式，是具有中國民風民情的歌唱方式，演唱的作品也大多是中國各個地區的特色歌曲，比如有陜北民歌、內蒙古民歌、山東民歌、河北民歌等等，都具有各個地區的特色風格。民族唱法的學習不僅是歌唱技巧的學習，對演唱作品的風格把握也非常重要。在互聯網線上學習的渠道還沒有打通時，聲樂學習者都要經常到不同的地區去“采風”，在了解風土人情之后再歌唱，這樣就會更加自然。隨著現在互聯網線上學習技術的發展，聲樂學習者也不必要總去采風，很多都可以從網上的現有視頻和圖片來了解當地的風土人情，甚至可以通過軟件與當地人交流，更有利于聲樂學習者把握音樂作品風格。

原生態唱法和原生態民歌指的是未經過訓練以及雕琢發出的歌唱聲音以及自然而然表露感情的民歌。原生態民歌產生于民間，長期流傳在牧民、船夫、趕腳人以及少數民族的聚居地，反映著各民族時代生活的點點滴滴。對于原生態唱法和原生態民歌來說，人們對它的了解還不夠深刻，很多興趣愛好者、表演者和研究人員想要去一探究竟，但是苦于沒有方向。現在隨著互聯網的發展，人們可以通過網絡加深對原生態唱法和原生態民歌的了解。

流行唱法，顧名思義就是這個時代受人民大眾所喜愛的歌曲的演唱方式，流行音樂發揮著表達情感、抒發心情、娛樂休閑的重要作用。相較于美聲唱法、民族唱法、原生態唱法而言，流行唱法更能被普通百姓所接受，因為流行歌曲相較于其他唱法的歌曲更容易被大眾所學習。如今通過網絡的加持，流行歌曲以及流行唱法更加能夠被廣大聲樂學習者所接受和學習。

線上聲樂學習是時代發展的趨勢，通過互聯網線上的學習能夠彌補很多線下學習的不足之處，能夠更好地促進聲樂學習者的學習。互聯網線上學習能夠幫助聲樂學習者更好地自主學習，減輕地域間聲樂學習水平不平衡的現狀，有利于聲樂學習者提高學習效率和音樂審美，從而達到高效學習的標準。