互聯網+背景下將傳統文化融入立德樹人教育

趙藝 阜陽職業技術學院 安徽 阜陽 236000

“立德樹人”從戰略全局的高度為我國教育的發展指明了方向。習近平在全國高校思想政治工作會議會上指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節”[1]。立德樹人，不僅要求學校傳授學生的知識和能力，更要把社會主義核心價值體系融入學校教育教學之中，進而改變學生的三觀，最終把學生培養成為對社會有用的人才。習近平指出：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處”[2]。全國各大高校應在立德樹人教育過程中，在“互聯網+”背景下將中華優秀傳統文化融入到課堂中，占領學生的思想政治理念的高地，利用好網絡教育資源全方位的塑造和引導大學生建立正確的三觀。

一、“互聯網+”背景下，優秀傳統文化融入高校教育過程中存在的問題

鑒于我國的客觀歷史原因、多元化文化沖擊以及教育理念的多因素影響，在部分高校中，中華傳統優秀文化在融入教育教學體系和實踐中存在一定的問題，給當代大學生樹立正確的意識形態和三觀帶來了不容忽視的負面影響。同時，“互聯網+”的時代背景也給大學生身心健康帶來了沖擊，比如網貸陷阱、個人信息泄露、信息詐騙等負面影響。歸納來說，“互聯網+”背景下，優秀傳統文化融入高校教育過程中存在以下問題：

(一)部分大學生對中華優秀傳統文化缺乏認同感

部分大學生對傳統藝術、傳統禮儀、歷史典故、古典文學等學習“不感冒”，研讀國學經典、學習中華傳統文化逐漸成為大學生中“小眾”群體。因受到個人主義、實用主義和西方功利主義、享樂主義、拜金主義的影響，導致部分大學生對中華傳統文化倡導的“仁、義、禮、智、信”認同感不足，對中華優秀傳統文化缺乏正確的認知態度。

(二)部分大學生存在文化迷茫問題

面對以西方文化為代表的多元文化沖擊，比如“美國大片”“日本動漫”“韓流”等，導致部分大學生出現了“選擇困難癥”——文化迷茫。青年大學生心智尚未發展成熟，使其不能辯證看待多種文化并存的新局面，導致他們在學習和生活中逐漸失去強大的精神支柱。

(三)部分大學生存在文化盲從現象

在西方文化的大肆渲染下，大學生群體中觀看好萊塢大片等外國電影，歡度圣誕節、情人節等西方節日，追求品嘗西餐、洋餐等現象日趨流行，不少大學生“唯洋是舉”“唯洋是尊”，盲目拿來主義，歸其原因是對中華傳統文化缺乏應有的自信。

(四)“互聯網+”背景下，網絡文化對傳統文化產生沖擊

時至今日，互聯網的發展促進了數字化媒介快速普及，網絡文化對傳統傳播的載體、傳播途徑、傳播的廣度和深度產生了影響。但是，網絡文化的誕生與快速發展引起了世界多元文化的相互沖突、交流和消融，同時桎梏了中華民族優秀傳統文化的傳承和發展。

二、“互聯網+”背景下將中華優秀傳統文化融入高校立德樹人教育機制研究

新時代背景下，高校應合理利用“互聯網+”帶來的新技術、新理念，解決立德樹人教育過程中出現的新問題，利用優秀傳統文化的糾偏、凈化作用，做好當代大學生的思想政治教育工作，深入探究中華傳統文化與立德樹人教育的深入融合機制，完成我國高校立德樹人的根本任務。“互聯網+”背景下將優秀傳統文化融入高校立德樹人教育的機制可分為“三步走”戰略，第一步需要為其提供充分融入立德樹人的環境和土壤；第二步需要提供將傳統優秀文化融入的方式和方法；第三步，需要建立合理適用的評價和反饋機制。以上三步缺一不可，相輔相成。

(一)“互聯網+”背景下，建立優秀傳統文化融入高校立德樹人教育的保障機制

1.制度保障

第一，教學課程設計制度。課程教學是傳播知識的主要陣地，要把中國優秀的傳統文化知識潛移默化地融合到課堂設計中，做到立德樹人和知識傳授雙管齊下。第二，實踐活動制度。高校要建立學校組織、學生參與、家長協助的實踐活動制度，通過“互聯網+”開展線上線下結合的學生活動，使得學生活動更加規范、便捷。第三，學生管理制度。當代大學生管理問題入日趨凸顯，高校要制定相關的學生管理制度，特別是網絡管理制度，對在網絡上傷害民族感情、抹黑傳統文化的大學生嚴肅處理。

2.組織保障

隨著國家對中華優秀傳統文化的不斷重視和肯定，2018年5月教育部下發《關于開展中華優秀傳統文化傳承基地建設的通知》，高校設立由學校領導牽頭，各部門人員統籌協調的專門機構已成為必然。但是需要注意的是，在“互聯網+”背景下，機構成員應該具備相應的信息化教育教學能力，可以勝任高校網絡資源管理工作、網絡文化建設工作和網絡課程教學工作等。

3.環境保障

高校在校園環境建設中為師生提供一個安全穩定的環境下，更要注重營造校園中華優秀傳統文化的教育氛圍，比如在校園中建設具有中華傳統特色的亭臺樓閣等建筑和書畫長廊；放置中國古代名人的雕像等。通過校園環境潛移默化影響學生的特點，讓學生的思想逐漸受到中華優秀傳統文化的熏陶和升華。

(二)“互聯網+”背景下，建立優秀傳統文化融入高校立德樹人教育的實施機制

1.構建“互聯網+”高校課程體系

課堂教學、實踐教學和網絡教學三者相互補充，共同組成了“互聯網+教育”背景下的課程體系。對于課堂教學，首先，教師可以利用“互聯網+”新技術，將傳統文化元素融入到課堂教學當中。其次，可以專門開設與中華傳統文化有關的相關課程。

2.推進“互聯網+”校園精神文化建設

校園精神文化建設是校園文化建設的核心。在傳統校園文化建設方面，高校可以通過建設校園文化墻等來宣傳傳統文化。高校還可以采用學生喜聞樂見的、“接地氣”的新媒體方式，通過官方微博、微信公眾號、“抖音”賬號等社交平臺，將中華優秀傳統文化融入到高校立德樹人教育過程中。

(三)“互聯網+”背景下，建立優秀傳統文化融入高校立德樹人教育的評價反饋機制

將中華傳統文化融入高校立德樹人教育是一項長效機制，這就要求高校需要在教育教學實踐中不斷更新、完善運行機制。高校可以利用互聯網數據分析，對學校教育教學數據進行綜合分析和比對，結合教師教學實踐和學生教學評價，可以獲得最受學生喜愛的傳統文化的內容和形式。根據反饋意見，高校可以通過改進教育教學活動，不斷完善將中華傳統文化融入到立德樹人教育機制，最終形成學校、社會、家庭三方協同的育人環境。

三、總 結

總而言之，傳統文化是國家和民族昌盛的命脈，在“互聯網+”背景下，高校應順勢而為，依托新技術和新理念，構建“三步走”的聯動教育機制，將中華優秀傳統文化融入到立德樹人教育的全過程，進而在學生的學習、生活、實踐中全面開花，逐漸形成“家、校、社會”全方位育人體系，為祖國的繁榮和發展培養更加全面合格的人才。