紅色文化視角下增強學生文化自信策略探究

潘成 南昌職業大學 江西 南昌 330500

文化是人類在長期的歷史發展中形成的獨有的社會歷史成果，文化對人的影響是潛移默化與深遠持久的，正向的積極的文化引導青年學生樹立正確的價值導向，強化其文化自信心，更好地創新發展。文化自信心在中西方文化深入交流的時代背景下，其關系到學生的成長發展，也關系到傳統文化優秀文化的傳承，更關系到文化的繁榮復興和中華民族的偉大復興[1]。紅色文化是黨的發展印記，是百折不撓與無私奉獻的革命精神的反映，在新時期必須積極思考如何借助紅色文化實現學生文化自信心的培養，以取得理想的教育效果。

一、紅色文化與文化自信

紅色文化與文化自信心的培育有著千絲萬縷的關系，紅色文化是青年學生文化自信心教育的資源支持，而文化自信心的教育又關系到紅色文化的傳承與發展。其中紅色文化是黨的領導下，其與人民在革命與建設實踐中形成的革命傳統、革命精神、革命理論及物質呈現載體等，紅色文化汲取了傳統文化的精華，又隨著時代的發展不斷地創新演變，內容豐富，形式多元，是新時期文化建設的重要構成，也是獨有的文化意識形態之一，對當代青年學生的價值觀、文化思想認知有著直接性影響。而文化自信是人們潛在的意識特征和心理狀態，是文化主體也就是青少年學生表現出的對自身文化價值的認同感，是對民族文化尊重與理解基礎上形成的相對穩定的心理狀態。青少年的文化自信可以理解為其對文化自身生命力的認同，對傳統文化與革命精神的認同。社會主義文化建設建立在文化自信基礎之上，只有對社會主義文化、道路和制度等認同并充滿信心，其才能取得文化建設的新成就。

二、思想準備：以紅色文化厚植文化自信的土壤

(一)重視教學設計

當前針對青年學生的文化自信心教育之所以沒有取得理想預期，很大程度上文化自信培育理念不健全，且對學生的認知發展規律把握不足，純理論的宣講很容易挫傷學生紅色文化、傳統優秀文化學習的積極性。嚴格按照思想政治課的教學大綱和教學計劃開展文化教育活動，文化自信心的教育機械死板，課堂死氣沉沉，甚至因為背離學生的認知發展實際而引發學生反感。青年學生遵循感覺過程到知覺表象再到思維活動的認知規律，因為文化自信心的培養應該是循序漸進、由簡到難、層層遞進的，在文化自信心的培養中也應該突出教學的趣味性與鮮活性。以紅色文化指導青年學生文化自信心的培養必須提煉紅色文化的精華內容，深加工與精加工，使得復雜的理論講解在具體的革命事件、革命人物的學習下變得鮮活生動起來，且將紅色文化中精華的部分與教材接軌，與時代結合，配合簡單的具體的文化案例拉近學生與紅色文化的距離，讓學生能穿越時代深刻地感受到革命文化與社會主義先進文化等，逐漸樹立起文化自信心。

(二)優化理論講解

當前各大高校十分重視紅色文化的傳承，關注青年學生文化自信心的培養，特別是課程思政項目的推進和立德樹人教育導向的明確[2]，必須緊緊抓住思想政治教育課堂的主陣地優勢，實現學生正確意識形態的培育，讓學生借助系統的思政理論學習深化對紅色文化，對文化自信的認知與感悟。紅色文化是中國共產黨在血與火的斗爭中形成的特色文化、理論與精神品質等，在思想政治教育中應重視紅色文化教育，深挖當地的紅色文化資源，將其融入到課程教學中，讓思政課程更接地氣，也讓學生對紅色文化有更系統深入的學習，讓學生領悟紅色文化的內涵，把握其文化真諦，實現其文化自信心的培養。如抗洪精神、抗疫精神等融入到思想政治教育中，讓學生認識到不同時代不同的文化特征，認識到軍民一心，也通過系統的歷史知識梳理，總結不同時代形成的紅色文化精神等，以真實事件為課堂導入，以系統的知識串聯深化學生對紅色文化的系統把握，從而讓學生在思政課堂上實現紅色文化的系統性學習，對重要的歷史事件、節點有著清晰的認知，以專業的學習奠定文化自信的知識基礎。

三、實踐深化：以紅色文化實踐強化文化自信心

(一)校園文化建設

紅色文化在青年學生文化自信心培養中的教育價值發揮也需要實踐支持，而校園文化建設必不可少。校園文化作為獨特的文化環境，帶動師生正確價值觀的樹立，營造良好的教育氛圍等。以校園文化建設中的紅色文化滲透實現青年學生文化自信心的培養，而這種教育引導是潛移默化與深遠持久的。可以深挖紅色文化資源，創造性地融入校園文化建設中，借助校園廣播、宣傳欄、網站、圖書館、微信公眾號等進行紅色文化的宣傳，也借助文化藝術節、學術活動月、專題講座、知識競賽、演講比賽、辯論賽等實現紅色文化的弘揚與傳承，讓學生在豐富多彩的校園文化活動中感知紅色文化，加深對紅色文化的認識，且將紅色文化的認知上升到國家高度，形成文化自覺，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。校園文化建設理應成為紅色文化教育的一大突破口，將紅色文化資源的開發利用與傳統文化教育、校園活動開展、社團活動組織、學校教育等結合起來，形成紅色文化教育的合力，實現對青年學生文化自信心的全面思想引領，使得青年學生的文化自信心培養落到實處，取得實效。

(二)社會實踐鍛煉

聚焦青年學生的價值取向，以實踐活動的拓展實現紅色文化視角下學生文化自信心的增強。可以深挖當地豐富的紅色文化資源，特別是紅色文化資源的物質資源，如革命遺址、歷史遺跡、名人故居、紀念館、歷史博物館等，讓學生在參觀學習中感悟歷史、回顧革命歷程，重溫革命歷程和精神等，使得學生自覺置身于紅色文化中。高校可以起牽頭作用，配合社會教育、家庭教育等，讓青年學生在日常中接受紅色文化相關的社會實踐鍛煉。如讓青年學生利用團活動日參觀革命遺址，配合教師聲情并茂的講解，讓青年學生觸景生情，理論學習與實踐認知相結合，對共產黨為了革命勝利和人民解放浴血奮戰的歷史有著更深刻的感受與理解。再如組織學生參觀慘案遺址，讓學生珍惜當前的幸福生活，感受當時軍民面對日寇暴行所表現出的不折不撓的革命精神等，從而堅定其為祖國為人民奉獻的信心，達到立德樹人的教育效果，也實現了青年學生文化自信心的培養[2]。也可以組織學生義務打掃歷史博物館、參與公益社會實踐等，深入基層，服務革命老戰士等，將文化自信轉變為實際行動，將愛國主義教育落實到行動中，讓學生在實踐鍛煉中加深對紅色文化的認知，將對紅色文化的認同轉化為穩固的文化自信力量。

結 語：

時代的不斷發展使得紅色文化的內涵和形式也都有了相應的變化，但無論時代如何變，紅色文化的內涵如何豐富，形式如何多元，其在青年學生文化自信心培養中的價值不容忽視。紅色文化作為傳統文化的優秀代表，又是馬克思理論中國化發展的特色文化，其關系到青年學生文化自信心的培養，也關系到紅色文化的傳承，更關系到文化的繁榮和社會的發展。在新時期依然要高舉紅色文化的大旗，以紅色文化教育形式的創新，帶來青年學生文化自信心的培養與強化，堅定青年學生的文化信仰，使得其樹立正確的價值導向，在紅色文化的文化引領下，健康成長，創新發展。