中職培育和踐行社會主義核心價值觀路徑探討

匡禮 廣西機電技師學院 廣西 柳州 545005

培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務。2019年10月中共中央、國務院印發了《新時代公民道德建設實施綱要》。綱要指出，“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，是凝聚中國力量的思想道德基礎。要持續深化社會主義核心價值觀宣傳教育，增進認知認同、樹立鮮明導向、強化示范帶動，引導人們把社會主義核心價值觀作為明德修身、立德樹人的根本遵循”[1]。社會主義核心價值觀是引領全體人民的思想價值觀念,也是推動中國特色社會主義道路、理論、制度進一步發展和完善的精神支撐和前進動力。積極推進社會主義核心價值觀走進校園，既是辦好人民滿意的職業教育的要求，也是時代的發展要求。

一、加強培育和踐行社會主義核心價值觀教育的重要意義

(一)引導中職生與國家主體意識形態同向同行

“少成若天性，習慣之為常。”培育和踐行社會主義核心價值觀，事關青少年系好人生的第一粒扣子。中職學生要成為一名擔當民族復興大任的時代新人，不僅要有過硬的專業技能，而且要有正確的價值取向。只有把社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程，從小抓起、從學校抓起，才能在落實立德樹人的根本任務的同時，更好的提升學生的職業素養和職業能力，實現“三全育人”，為高素質技術技能人才的培養奠定基礎。

(二)落實中職學生立德樹人根本任務的核心要求

隨著經濟全球化的到來，多元文化和價值觀相互碰撞。中職學生由于年紀小、心智不成熟、價值觀也尚未成型，對諸多不良價值觀的辨別力和抵抗力相對較弱。部分中職學生缺乏政治信仰，拜金主義、享樂主義思想嚴重；部分中職學生價值觀念嚴重扭曲，對社會主流價值標準缺乏認同感。因此，加強對中職學生的社會主義核心價值觀認同教育，既為中職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現健康成長提供了有利保障，同時也是中國特色社會主義中職學校落實立德樹人根本任務的核心要求。

(三)深化職業教育的培養目標和歷史使命的現實需要

教育部下發的《中等職業學校德育大綱》指出，“中職學校的培養目標為：堅持以人為本，以學生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人”[2]。加強社會主義核心價值觀教育，不僅讓中職學生行走在大國工匠的成長路上有了正確的精神指引，同時對于推動中國特色社會主義持續健康發展，實現偉大的中國夢具有重大的理論意義和現實意義。

二、培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑探討

要將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行絕非一朝一夕就能實現的，它需要多管齊下，形成合力。

(一)落實立德樹人，聚焦課堂教學主渠道

立足德育課程，以社會主義核心價值觀為主線，以創新德育課教學模式為突破口，積極探索教育教學的新方法和新途徑，實現鑄魂育人。

一是挖掘中職德育教材所體現的核心價值觀內容，實施體驗式德育，在不改變教學目標和任務、不加深教材難度、不增加課時的前提下，打破章節目錄的限制，活化教材內容[3]。如在講到我國文化建設的章節，可以結合廣西壯族的傳統節日“三月三”讓學生感受中國傳統文化的魅力，增強學生的文化自信，也可結合建國70周年風靡全國的《我和我的祖國》快閃活動來感受各行各業的群眾對祖國母親的熱愛和祝福，以培養學生的愛國熱情和家國情懷。

二是充分挖掘專業課隱含的社會主義核心價值觀教育內容。堅持在專業課程教學中體現思想教育，形成專業與學業、就業和職業之間的鏈條，深入挖掘專業課程的價值觀教育資源。把勞模精神和工匠精神等融入國家教學標準，滲透到教育教學各個環節，使中職學生在學到知識技能的同時受到思想政治教育，從而提升思政課程育人實效[4]。

三是在顯性的課堂教學中，教師應將社會主義核心價值觀教育貫穿于教學計劃的制定和課堂教學的組織當中，準確把握體驗式德育的主要特征，實施原則和教育流程，增加課堂的親和力，以激發中職學生的認同感；建立和諧的師生關系，培養學生的民主、平等的理念；在教學過程中，引導學生將個人的前途與國家社會的發展結合在一起，為中華民族偉大復興添磚加瓦。

(二)強化實踐教育，促進行為養成

要將個體意識轉化為良好的行為，必須反復實踐、反復強化，并由內而外，由外而內相互促進，最終養成行為習慣。因此，中等職業學校應注重誠信教育、孝道教育、勤儉教育，大力普及“愛國、敬業、誠信、友善”等基本道德規范，堅持理論與實踐相結合。在社會主義核心價值觀的指導下，開展形式新穎、內涵豐富，反映時代特征和學校特色，深受學生喜愛的實踐活動。對于中職學生而言，一方面可以充分利用學生掌握的專業技術優勢，開展各種創新創業活動。二是組織師生參加由教務處、團委等組織的民族文化藝術節、創業集市等活動，旨在增強學生人文素養，培養就業技能，為培養高素質的技術技能型人才奠定基礎；三是創設各類型的專業、德育相結合活動模式，如組織開展“電子電器免費維修自愿活動”。學校與社區聯合的服務活動，不僅能夠幫助學生將所學的專業技術和專業技能應用于生活實踐，還可增強學生愛崗敬業的服務意識，激發青春正能量。此外，在學生的學習過程中，還可適當引入行業標準，把工匠精神的培養落實到日常教育全過程，強化行為養成，進而培養學生良好的職業道德信念和品質。

(三)借助文化熏陶，發揮育人化人作用

“文化環境是無言的導師，校園文化環境是學校德育的重要氛圍，小到一草一木、一桌一椅、一磚一瓦，大到班風、學風、校風，都能給學生以潛移默化的重要影響。”在每個教室和校園布告欄上張貼社會主義核心價值觀的24個字，用電子屏幕每天滾動并播放踐行社會主義核心價值觀的公益廣告，從而使核心價值觀的影響力像空氣一樣無處不在，讓學生在“潤物無聲”中感知和認同社會主義核心價值觀。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。“天行健，君子以自強不息”“大道之行也，天下為公”“民惟邦本”“天人合一”等中國優秀傳統文化影響著一代又一代的年輕人，幾千年延綿不絕。在中職學校的日常教育管理中，我們應結合時代要求，深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、道德規范和人文精神，有效整合優秀傳統文化資源并加以繼承和創新，進一步強化愛國主義教育和對國民的人文精神塑造，在校內形成社會主義核心價值觀教育的濃厚氛圍。

作為職業學校，我們還必須積極引入企業文化，將企業文化的元素注入到校園文化當中，鼓勵學生努力學習、積極進取、愛崗敬業、樂于奉獻，培養學生良好的職業意識和職業素養，讓學生在頂崗實習階段就能迅速實現由學生向企業員工的角色轉變。同時，有必要借鑒國內大型成功企業的文化內涵，培養中職學生熱愛事業、務實肯干、雷厲風行的工作作風，為學生的職業生涯的發展打下堅實基礎。另外，還可通過聘請地方行業精英、企業人士、能工巧匠等進校開展講座，讓師生全面了解和把握區域經濟社會發展的形勢和建設成就，從而培養職業意識和職業理想。

(四)堅持教師示范引領，傳遞道德正能量

正如所說：“一個人遇到好老師是人生幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”[5]把社會主義核心價值觀融入中職德育教育教學中，一支師德高尚、業務精湛、結構合理的德育教師隊伍必不可少。“學高為師，身正為范。”要幫助青年學生扣好人生的第一粒紐扣，教師自己的扣子首先就必須扣對了。教師熱愛祖國，學生則有愛國之心；教師崇尚公平，學生則富于正義感；教師愛崗敬業，學生也不會敷衍塞責。教育者先受教育，教育者以身作則，中職德育教師必須在學校的道德教育中做出榜樣和表率，在教書育人的過程中要做到自重、自省、自警、自勵，要志存高遠，忠于職守，以更高的標準、更嚴的要求，自覺踐行社會主義核心價值觀，真正做到知行合一，率先垂范，才能給學生樹立一個正確的榜樣。

核心價值觀承載著一個民族，一個國家的精神追求，是最持久，最深層的力量。社會主義核心價值觀教育關系到“培養什么樣的人”和“怎樣培養人”的根本問題[6]。中職學校只有立足德育，在“精準有效”上下功夫，深耕細做，把立德樹人融入教育教學全過程，才能讓廣大中職學生在社會主義核心價值觀的指引下，勇擔弘揚工匠精神的新使命，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢做出自己的貢獻。