數字媒體技術教育現狀的研究

劉鑄 長春建筑學院 吉林 長春 130000

隨著科學技術的發展，當今社會已經變成了一個數字化的社會。在數字化社會的今天，IT產業增長十分迅速，尤其是在最近幾年，和數字媒體技術相關的產業發展勢頭一片向好。當今社會需要從業者熟練地掌握數字媒體技術，那么針對數字媒體技術的教育就是必不可少的，以下則對數字媒體技術教育相關的方面進行詳細的闡釋。

一、數字媒體專業發展現狀

計算機技術在不斷地發展，其與越來越多的產業相互融合，構成了數字化世界的基本框架。網絡和多媒體技術也在不斷地發展，當網絡和多媒體與計算機技術相結合的時候，數字媒體技術也就孕育而生。數字媒體技術具有良好的發展前景，屬于朝陽產業，因此許多高校設立了與數字媒體技術相關的專業。當今的數字媒體技術的教育其主要目的是為我國培養高素質、高能力的復合型人才[1]。由于我國處在經濟轉型的關鍵時期，對相關的高技術人才需求量較大，因此在高校實施數字媒體教育是非常有必要的。數字媒體教育也是在最近幾年才興起的，由于數字媒體專業才興辦不久，學校教育缺乏一定的經驗，再加上數字媒體專業的復雜性，即：數字媒體專業是計算機技術與藝術專業的結合，因此教育起來頗具難度。當今數字媒體教育現狀具有地域性，在沿?；蛘呓洕l達的地區，數字媒體技術的教育往往與西部或經濟不發達的地區有較大的區別，從國內和國外來看，數字媒體教育在國外發展的高度比國內要高，但是由于中國的人口基數大、市場廣，因此中國的數字媒體種類較為豐富。數字媒體教育的發展也存在一定的偏向性，比較偏重于對計算機技術的教育，因此存在著發展不平衡的問題，缺少數字媒體技術的個性化。

二、數字媒體教學中的問題

(一)教育不平衡，具有偏向性

數字媒體技術的技術方面屬于IT領域，最開始也是從計算機專業而分離出來的。數字媒體技術專業發展的時間短，各個學校所積累的教學經驗不足，教師在進行教育的時候需要不斷地進行探索，找到合適的方式進行教學，但是教師基本上都是從原來的計算機專業中分離出來的，在對學生進行教學的時候仍然是對原來的計算機課程進行教育，在心理課程教育的時候也是對計算機專業相關的課程知識進行講解。教育重心發生了傾斜，教育資源也就會分配不均勻，而數字媒體技術是一個綜合的、復雜的科目，出現了這種問題就會使得學生對知識掌握出現偏差，該專業的學生在畢業時往往有扎實的計算機編程能力，但是對產品的設計方面缺乏自己獨特的見解。這個問題是普遍存在的，雖然說“師傅領進門，修行在個人”，但是師傅的門都沒找對，那學生的努力也只是事倍功半。

(二)生源不統一，思維難轉換

數字媒體專業是一個綜合的專業，學生需要具有良好的藝術敏感性，同時也要具有較好的邏輯思維能力。由于中國當今的教育制度，高中生分為文、理科教學，并且在報考專業的時候也是有劃分的，這就造成了就讀數字媒體專業的學生一般是以理科生為主的。理科生在高中的時候主要針對于邏輯思維進行訓練，具有良好的思考能力，但是由于長期的理科教學造成的思維僵化，理科學生比較理性，對設計的思維以及想象力均有所不足，更遑論藝術感知力以及審美能力。學生之間還存在著地域之間的差異，在沿海發達的城市，學生們從小就可以接觸到各種新潮的思想，對社會發展的敏感程度較高，而在西部欠發達地區的學生則可能電腦都沒動過幾次，學生基礎較差，再加上對世界發展的眼光不敏銳，也是一個巨大的問題。在教育的時候要針對不同的學生進行合適的引導，盡可能彌補生源之間的差異。

(三)藝術底蘊差，專業不匹配

通過相關的調查以及查閱相應的資料可以得知，大多數院校專業開設了數字媒體專業，并且也對該專業設立了相關的藝術課程，如：素描色彩、音樂理論、電影設計等，但是其要求較高，往往對標專業的藝術生。這些專業的課程具有一定的難度，需要學生具有較強的藝術功底，能夠對所教授的知識進行理解與吸收，要求學生長時間地進行練習，但是數字媒體中涉及的數字技術的練習往往也需要花費大量時間[2]。由于理科生的藝術底蘊往往比較差，這也使得理科生想要理解相關的藝術知識需要花費更多的時間。如果是讓藝術生來就讀數字媒體專業，雖然藝術底蘊足夠了，但是數字媒體技術是脫胎于計算機專業的，計算機的編程設計需要學生具有良好的邏輯思維能力，能夠對其運行的機制有一個充分的了解，這也不是花一點時間就能做到的。學習內容與專業之間不對口也是亟待解決的問題。

三、針對現狀的解決方案

(一)平衡教育重心

首先從國家層面來講，國家應當適當傾斜教育資源，對西部欠發達地區進行一定的幫助，完善西部地區學校的基礎建設，在當今數字化的時代，應該加大學生對電腦的了解，尤其是在部分中小學，計算機課程形同虛設，在讓學生得到全面的發展方面存在嚴重不足。其次是在高校教師方面，教師應當改變教育的重心，不能偏重于某一方面的教育，數字媒體專業的復雜性決定了其重心不能并且不只是一個，要讓學生能夠更加均衡地接觸數字媒體專業。國家和高校雙方扶持，這樣才能使教育的重心不至于過分偏離，對數字媒體教育具有重要的意義，對未來數字化世界的建設具有重大意義。

(二)專業從高中抓起

高中是學生通往大學教育的一個關鍵的時期，在這個時期施展相關的教育是非常有必要的。在高中時期，應當大力推行素質教育，考試的時候也不能單純地以文理科進行區分，教育的時候應當注重對學生思維的訓練以及對學生想象能力和藝術鑒賞能力，不奢求學生能夠有很強的藝術能力，但是對藝術的相關知識要有一定程度的了解，德智體美勞全面發展才行。高中時具有良好的藝術鑒賞能力以及思維能力對數字媒體學習有很大的幫助。

(三)改善教學環境，增加藝術氛圍

環境往往可以對一個人的發展帶來巨大的影響，而且這種影響是潛移默化的，在不知不覺中對我們的世界觀進行改變。在教學時，數字媒體專業的普遍問題是文化素養不夠，建立一個良好的，有文化的校園環境以及課堂環境，可以對學生造成一定的影響，讓學生在不知不覺中能夠具有足夠的賞析藝術的能力，對數字媒體的培養起到事半功倍的效果。

(四)多方合作，共同發展

一門產業的發展離不開其他人的幫助，一門專業的發展也要合作才能茁壯成長，數字媒體技術專業的發展也是這樣。數字媒體專業首先要與其他學校合作，數字媒體專業是一門新興專業，各個高校都在探索中，可以交換經驗對其進行慢慢的補充，這樣才能全面發展。其次注重與社會的合作，社會發展的方向決定了數字媒體發展的方向，學校的敏感程度遠遠沒有企業高，因此，注重與企業的合作可以讓學校時刻了解最新的社會動向，以便于及時對教育作出調整。

結 語

數字媒體發展至今時間短，發展快，根基淺，這種形態是存在一定問題的，以上主要是講述數字媒體在教育方面的現狀及解決辦法。通過查閱參考資料與調查，分析了數字媒體專業教育在當今時代發展的現狀，同時又對數字媒體教育在當今的發展問題進行了詳細的闡述，如教育重心偏離問題，生源不均衡造成思維方式不同的問題，還有藝術底蘊不足等問題。在文章的最后給出了相應的指導以及建議，希望廣大從業者以及高校教師作為參考。