淺析高職院校設計專業中傳統文化應用的重要性及思考

王文靜 河南科技職業大學 河南 周口 466000

一、高職院校設計專業現狀分析

(一)高職院校設計專業現狀

我國高職院校教育自20世紀80年代以來，一直以培養適應區域經濟發展的高素質技能型人才為目標，并結合學院優勢，創辦特色專業，為我國的經濟發展培養了大批的應用型特色人才。從1999年到至今，我國高職院校教育進入大發展時期，高職教育的發展已具規模并逐漸成熟。隨著經濟不斷發展，社會需求不斷地增加，對高職院校的教育以及學生的培養也提出了更高更新的要求。

1.設計學科較為落后，模仿西方痕跡較重

設計學科在我國起步較晚，改革開放之后才得到逐步的發展，1997年教育部正式以“藝術設計”名稱在本科階段進行招生，2011年藝術學才成為一門獨立的學科，因此發展時間短且不夠成熟。西方國家的設計開始于19世紀的工業革命時期，并經歷了工藝美術史、新藝術運動、裝飾藝術運動、現代主義設計、包豪斯等豐富的設計歷程的變更和洗禮。這些設計的思潮席卷了整個歐洲大陸，并逐漸成熟強大。

2.授課模式單一，思維模式固態化

高職院校設計專業的課程設置是以西方繪畫（素描、水粉）為基礎，用“三大構成”作為橋梁來連接和過渡繪畫到設計的這一轉變。根據不同設計方向的專業課程進行主要的授課引導，同時用藝術概論和建筑史來豐富設計專業的理論學習，從而完成三年的大學設計專業的學習生涯。

3.過于注重實訓，忽視了文化知識的傳輸

高職院校培養目標是應用型技術人才。設計專業學生理論基礎較差，但動手能力較強，他們對軟件操作的興趣遠遠超過理論知識的學習。高職院校設計專業課程所涉及的文化理論知識較少，由于受到西方設計的思維固化與約束，涉及中國傳統文化之類的課程幾乎沒有。除此之外，對于老師的選擇和要求也是更傾向于軟件和實訓的能力與操作。對于設計而言，軟件操作和實訓固然重要，設計理論的學習更不能忽視。文化是設計的靈魂，沒有了文化，設計將會千篇一律，沒有活力，缺乏內涵和創造力。然而對于本土設計，區別于西方設計和一般設計最出彩、最與眾不同的就是傳統文化的融入和再設計。

(二)高職院校設計專業學生現狀

由于課程設置和培養要求，以及高職院校培養專業技術型人才的限制，導致很多高職院校的在校學生以及畢業學生對設計專業理論知識和文化知識掌握極少，在做設計時只會簡單的進行軟件操作，而缺乏更多的專業和文化理論支撐，形成了一種只有骨骼和肉體，而無靈魂的設計趨勢。

對于高職院校的在校學生而言，他們只會簡單直觀地利用軟件操作進行設計，達到僅僅“完成”作業的效果，而不明白這樣設計的目的和意義。因為沒有專業理論和文化知識的支撐，他們沒有能力給予自己的設計作品更強大的生命力和靈魂，使設計的作品更加出彩，更加具有說服力；對于高職院校的畢業生而言，他們熟練的軟件技能只能一時地吸引客戶或者公司招聘人員，不能形成真正的競爭優勢，更無法讓自己在設計領域走得更遠，飛得更高。

二、傳統文化在高職院校設計專業中的時代價值

(一)傳統文化的影響力

習近平總書記在全國教育大會上指出：“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”。這個人才培養體系，既是對培養學術型、研究型人才的本科高校的要求，也是對培養技術型、技能型人才的職業院校的要求。在文化全球化的背景下，中國傳統文化熱的現象引起眾多民眾的關注，具有中國傳統元素的設計不斷地涌向世界文化舞臺。在當下的社會環境下，中國傳統文化的重要性不言而喻。

2019年11月2日習近平在上海考察時說道：文化是城市的靈魂。城市歷史文化遺存是前人智慧的積淀，是城市內涵、品質、特色的重要標志。要妥善處理好保護和發展的關系，注重延續城市歷史文脈，像對待“老人”一樣尊重和善待城市中的老建筑，保留城市歷史文化記憶，讓人們記得住歷史、記得住鄉愁，堅定文化自信，增強家國情懷。歷史文化是城市的記憶和靈魂，是區別于其他國家和民族的導向標，只有融入自身傳統文化的設計，才是真正屬于自己民族和國家獨特的設計。

(二)傳統文化對設計專業的重要性

黨的十九大以來，以習近平同志為總書記的黨中央治國有策，理政有方，融合中華優秀傳統文化和歷史智慧提出了一系列治國方略，引擎“中國夢”這艘世界巨輪砥礪前行。習近平高度重視和弘揚中華優秀傳統文化，本著擇其善者而從之、其不善者而去之的科學態度，將其作為治國理政的重要思想文化資源，將其融入中國道路，實現了對傳統文化的完美“超越式傳承”。

設計和文化一直息息相關、密不可分。對于傳統文化淵源流長的中國來說，文化資源更是優秀深厚、博大精深。從設計的角度來說，文化應該是一種精神、一種靈魂、一種媒介，也是一種生生不息的傳承力量。設計因為文化會變得更加具有張力和意義，中國傳統的優秀文化也可以依托設計走進每個人的內心，以至于走向國外，從而達到設計傳承文化，文化豐富設計的積極的互動影響。以文化充實設計，用設計傳承文化。設計專業的學習有了傳統文化的理論支撐才會變得更加有靈魂、有意義；設計改變生活，傳統文化的傳承有了設計的推動力才會經久不衰，淵源流長。

三、如何把傳統文化融入高職院校設計專業中

(一)調整高職院校培養方案，注重學生技能和文化共同發展

高職院校對學生的培養目標為應用型技術人才。由于這一理論的限制，導致高職院校的學生在學習課程方面更加單一化。高職院校的學生基礎薄弱，理論基礎較差，但動手能力強。因此學校和老師便一味地抓住學生的優勢進行實訓和技能方面的培養，卻忽視了劣勢的存在以及這種劣勢對他們以后就業和生活的消極影響。面對著這一實際情況的發展以及高職院校學生就業時的重重困難，我們應該取長補短，而不應該“取長補長”，我們應該發揮他們的優勢，但更要去調整和幫助他們彌補自己的不足和劣勢，充分發揮自己的能力，擺脫就業困境，跳出狹隘的“舒適圈”。

(二)注重教師文化素養，調整教學理念

由于高職院校學生培養目標的限定，導致高職院校對教師的選擇與要求更加偏向于實際操作與動手能力，從而忽視了基本理論知識以及文化素養的重要性。在課程的設置上也會更加注重實操性，忽略基礎理論課程以及有關文化課程的不可獲取性。加強教師對文化課程的重視性，培養教師的文化素養，增加相關文化課程的設置，把這些知識理論帶入課堂，讓學生在耳濡目染中逐漸接受傳統文化的熏陶。正確地認知傳統文化，并且在教師的正確引導下把這些傳統文化與設計相互融合，提升學生在學習設計中的精神需求以及文化素養的培養。

(三)加強有關文化活動的開展，提升學生文化素養

提倡學生進行有關傳統文化的各項活動，讓學生通過各種渠道了解傳統文化，加強學生與傳統文化的接觸與交流。組織學生去傳統文化深厚的區域進行考察和調研，親身體驗并融入當地的傳統文化與民俗習慣；支持鼓勵學生參加有關傳統文化主題的活動，讓學生在快樂中了解傳統文化的魅力；注重對傳統節日的接納和宣傳，并通過畫展、設計展、作業展、文化主題展活動等多種形式的開展，加深學生對傳統文化的認知和尊重，形成良好的文化氛圍；舉辦有關傳統文化的團日活動、知識競答比賽以及演講比賽加深學生對傳統文化的理解；組織學生觀看有關傳統文化的視頻，以及加強“傳統文化進校園”的頻率，更大程度地對傳統文化進行了解和認知。

傳統文化的學習以及借鑒，不僅是對高職院校設計專業學生能力的再一次提升，更是對他們精神、文化素養的再一次升華。傳統文化是魂，也是設計中不可缺少的精神符號與強大的力量。重視傳統文化的學習與吸收也是習近平總書記在多次講話的重中之重，鼓勵高校師生共同學習傳統文化，提升文化素養與設計內涵，共同營造傳統文化下獨特的設計氛圍！