教育形勢新背景下制訂地方應用型本科藝術院校人才培養方案的原則意見
——以四川電影電視學院為例

王灷 四川電影電視學院教務處 四川 成都 610036

前 言

高等教育的任務是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才。專業人才培養方案是落實高等教育任務、完成高校人才培養的總體計劃，是組織教學過程的主要依據，要體現當前教育環境新理念，要符合社會環境新要求，要滿足行業環境新期盼。

2018年3月，教育部發布了我國高等教育教學質量的首個國家標準——《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱“《國家標準》”），該國家標準對普通高校本科專業目錄中92個本科專業類、587個本科專業教學質量培養從培養目標、培養規格、師資隊伍、教學條件、質量保障體系等八個方面提出了詳細要求[1]。《國家標準》對各專業類提出統一要求，保障基本質量又為各專業人才培養特色留有足夠拓展空間[2]。2018年6月，陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話《堅持以本為本 推進四個回歸 建設中國特色、世界水平的一流本科教育》中提出，要著力提升專業建設水平：建設一流專業；優化專業結構。要著力推進課程內容更新：及時調整專業人才培養方案；構建思政教育與專業教育融合的課程體系；建設新型課程群；將新變化納入教材；不能再用過時的知識培養明天的畢業生[3]。

在此環境基礎上，四川電影電視學院對本科人才培養方案制訂指導意見進行了修訂。四川電影電視學院是一所以藝術學專業為主的應用型本科高校，各本科專業均圍繞影視傳媒行業設置，專業與社會、行業對接緊密，人才培養方案制訂充分體現應用型高校的特征，因此該校人才培養方案制訂原則意見具有典型性意義。現對于人才培養方案相關問題的研究，更多地是站在專業、學科的角度進行探討，從學校整體要求角度進行研究文章并不多，本文以四川電影電視學院為例，對本科人才培養方案的原則要求進行全面介紹，并對培養目標與畢業要求、教育平臺與課程體系構成等進行詳細說明，可為同類院校提供一些參考。

一、制訂人才培養方案的指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，切實落實“立德樹人”根本任務。堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育[3]。緊密圍繞國家和區域經濟社會發展需求和學校辦學定位，以《國家標準》及行業需要為依據，系統梳理課程體系，全面優化課程設置，注重實踐能力培養，強化創新創業教育，嚴格畢業條件要求，突出專業優勢特色，構建科學、合理的人才培養體系，把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[4]。

二、人才培養方案制訂需把握的基本原則

(一)堅持以學生為中心

以知識、技能、創新能力和價值觀培養為核心，以應用能力培養為抓手，促進學生全面發展。全面貫徹黨的教育方針，把思想政治教育貫穿人才培養全過程。實踐以學生為中心，以應用型人才必備的知識和技能培養為核心，以管理能力、職業道德培養為兩翼的辦學模式，正確處理好知識與技能、理論與實踐、藝術與管理、知識技能與人生價值觀培養的關系，注重學生的綜合能力培養，確保培養目標的實現。

(二)把握以需求為導向

以應用型人才培養為導向，緊密結合地方經濟和社會發展需求，主動適應影視傳媒行業發展需要。制訂人才培養方案要以《國家標準》為指導，廣泛開展社會調查，注重分析和研究社會發展、文化藝術產業發展、行業需求變化中出現的新情況、新特點，把本專業領域的新知識、新思維、新技能、新方法及時充實進去，努力使培養方案具有鮮明的時代特點和專業特色。同時，在遵循教育教學規律的基礎上，強調基礎知識、基本技能及藝術表現能力的穩定性、專業技能及藝術表現能力的適應性。在制訂培養方案的實施過程中，要邀請長期在相關行業和崗位工作的專家、一線技術人員、管理人員共同討論、分析，科學確定各專業所面向的職業崗位群，明確崗位職責和工作要求，并在此基礎上分析出完成各崗位群或崗位工作要求所必需的知識和能力，圍繞這些必需的知識和能力精準制定應用型人才的培養目標，優化課程體系，確定教學內容。

(三)做好持續改進

以“能力為本位”，突出教學內容的應用性和針對性，持續改進課程體系。要以適應文化藝術產業發展為目標、以培養藝術應用能力為主線制訂專業培養方案。要妥善處理好基礎理論知識與技能之間的關系，既要突出人才培養的針對性和應用性，又要使學生具有一定的可持續發展的能力。基礎理論教學要以應用為目的，以本科專業教學要求的系統性為準繩，以講清概念、強化應用為重點，結合職業崗位必需的知識和能力要求認真把握理論知識“必需、夠用”的尺度。根據加強專業課教學針對性和實用性的思路，在突出職業崗位技能培養的同時，適當兼顧培養畢業生崗位應變能力，正確處理知識傳授、能力培養和素質提高三者之間的關系。重新審定、合理調整課程設置，注意課程之間的銜接，加強課程間的有機聯系，整體優化課程體系。

三、培養目標與畢業要求的制定

(一)準確把握人才培養目標

要以黨的教育方針政策為指引，認真回答“培養什么樣的人、為誰培養人、怎樣培養人”的問題[5]，以立德樹人為根本任務，以培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人為使命，準確把握人才培養方向及專業人才培養目標。專業人才培養目標是指專業學生在畢業后5年左右能夠達到的職業和專業成就的總體描述，培養目標要符合學校辦學定位，適應社會行業產業需求。

(二)精準制定畢業要求

畢業要求是學生畢業時應該掌握的知識和能力的具體描述，包括學生通過本專業學習所掌握的素質、知識和能力，體現專業特色。畢業要求必須符合專業人才培養目標，明確畢業要求對培養目標的支撐情況。

(三)要有前瞻性

高等教育具有滯后性，但高校管理人員及教師要具有前瞻性及引領性，在培養目標與畢業要求的制定中，要充分把握專業核心內容、基礎能力以及行業發展趨勢，要充分體現學校及專業的優勢與特色。各項標準的制定要明確具體、可衡量、可達成。

結 語

2019-2021年教育部工作重點之一是進行一流本科專業的“雙萬計劃”建設及一流本科課程的“雙萬計劃”建設，課程是人才培養的核心要素，專業是人才培養的基本單元，專業人才培養方案則是兩者的完整體現。地方應用型高校要抓住機遇，切實做好專業人才培養方案制訂工作，培養應用型人才滿足社會、行業需求。