淺析1946年晉綏邊區對小學教員的改造

鮑曉靜 太原理工大學馬克思主義學院 山西 太原 030024

一、晉綏邊區小學教員存在的問題

晉綏邊區小學存在的問題主要表現在工作上和思想上兩方面。在工作上，教員課前不準備，認為教小孩沒有難詞難句，甚至有的教員連課本上的生字也不準備，常常把字讀錯認錯。有些教員對工作采取應付態度，學生來了就教，不來就算了，不安心工作。如小學教員鄔守信就沒很好去鉆研工作，實際是當一天和尚撞一天鐘，得過且過。娃娃來了，教識幾個字；不來，從不過問，我也省事，校外兒童和事情，更是不聞不問。而所謂教學也多是死啃課本，能聯系實際的很少。神池三區郭家村小學教員王占選，是多年的教員了。他教學生死讀書，有一個學生一連讀了二十八頁書，可是離開書本，一個字也認不下[1]。在思想上，大部分小學教員在教育工作中依舊存在著陳舊的觀點。如崞三區六十余教員都認為不打罵就不能管理學生；對群眾自命清高，擺架子。忻三區有的教員還對富家子弟教學下辛苦，而對貧苦學生教學馬虎。忻一區是老區，但教員多抱“打不了小米碗”就行的態度，并因這幾年沒培養出新教員來，以缺貨自居，學生多了就上課，少了就不上，致使學生家長不滿，大部分學校老是沒有學生，陷于停頓狀態。新區教員政治認識大都模糊，很多人沿用敵頑課本，有的害怕變天，連保衛和平民主的話語也不敢講[2]。另外還存在著只是為了生計和生活而當小學教員，過著得過且過的日子，如神池第一區小學教員們說當教員隨便自由，不比當書記錯一個字就不行。閉門教書，不管新教育方針，這樣的教員就有十七個，約占全數五分之三還多[3]。

除了在工作和思想上存在著問題外，還存有著兩方面的問題。一方面是有些學校不能正確地貫徹小先生制，致使其出現許多毛病。如深溝小學，單純強調小先生運動，教員完全把學生編起來，叫小先生們教，自己卻去串門子，結果有的不好好教，有的不好好念，還有的沒人教。有些貧苦的孩子穿的破爛，小先生看不起[4]。另一方面是學校長期沒有固定的領導中心。如臨縣二完小在成立后，半年中即調換過八個校長，教員間、師生間都不甚團結，新教員認為老教員思想不開，老一套，老教員則認為新教員文化低，輕浮，互相不愿接近。學生對老教員上課太嚴厲，訓斥人，不滿意，因此該校二百七十名學生中，經常有五十余人不到校，教員上課很少，四個月的教課時間，只上一月課。后半年也只上三個月課，且教學不認真負責[5]。晉綏邊區小學教員存在的這些問題，對于發展邊區的教育、提高兒童的文化水平，都有一定的阻礙作用，因此亟需政府對小學教員進行改造。

二、晉綏邊區政府對小學教員改造的舉措

針對晉綏邊區小學教員存在的問題，政府采取了一系列的舉措。首先是政府著重幫助小學教員進行學習，定期召開會議檢查學習結果；同時還要幫助解決除學習之外的其他各種困難。此外，還開辦了暑期教員集訓，目的是轉變小學教員的舊思想，提高其教學能力。如臨縣教員暑期集訓班定于七月五日開學，時間確定為一個月，現已通知各級干部收集群眾對教員的意見。集訓期間，計劃前十天集中力量總結完小工作，交流經驗，抓緊搞通受訓學員們的思想，后二十天中即以他們為骨干和全縣小學教員，共同研究學校工作，以達到改進業務的目的，方式上將以典型介紹，集體醞釀，聯系本身工作為主。為了使小學教員達到理論與實際相結合，舉辦了暑期下鄉實習。如私立范亭中學，決定于七月底放暑假一月，為達到學用一致，在實際工作中向群眾學習，師生共同組織假期工作團，分赴寧、崞一帶，配合地方干部，實習工作。目前，由正副校長等親自帶領三組同學，提前出發，其余兩個小組，正在趕排戲劇，加緊準備。

其次是培養小先生作為助手，這樣教員能抽出時間去加強巡回教學，使偏僻分散的農村兒童能有機會受教。如興縣一區車家莊民辦學校就是這樣做的，他們把五里路以內的兒童都組織起來學習，由教員和小先生康油蛋（十三歲，如今被選為全縣模范兒童）輪流去教，即使教員有事去縣上，學校仍不會停課，免掉了顧此失彼的缺點，過去各地也有巡回教學的，但教員到這里教，那里就停歇了，教員下了辛苦，仍得不到群眾歡迎，這是由于沒培養小先生之故。為了使教員間和師生間團結一致，特此召開了六六教師節師生座談會，進行尊師愛生運動。通過這種運動，能夠使小學教員們檢討自己的缺點，從而使其更加愛護學生，團結同事。如臨縣二完小教員樊達明過去除上課外，領導學生自習少，現在每次自習他去檢查兩三次，耐心指導學生學習。教員劉樹峰對學生說，他過去不耐煩給學生解答疑題，現在于課外常教學生數學。教員之間有因事回家，大家幫他上課，互相研究教學法。學生也順規守紀，經常到校，進步很快，以往月考六十分的學生，增加到八九十分了。

三、晉綏邊區小學教員改造的成效

經過對晉綏邊區小學教員的改造，小學教員們的思想上有了很大的轉變。由于兒童大都是貧寒出身，平常需要為家里承擔生產，導致其上學時間很少，經常不能按時到校。像遇到這種情況，小學教員的態度是來了就教，不來也不會去問；而現在小學教員們則會結合兒童生產的時間進行教學，全心全意為兒童服務。如劉家塔小學，春天有十多個小學生，但后來娃娃們都去南硫磺揀砂子去了。學校只留下了五個學生，教員任滿道開始很難受，覺得這個地方不好教，后來想到揀砂子對學生家庭利大（如劉憨紅只半月功夫，就賺了一斗二三升小米），只要自己教學能照顧到生產，就都愿意學了。于是就到溝里去教書，先把要教的字，寫成帖子，待學生們半前響休息下，就召集娃娃散出帖子，在一起認和寫，學生都很高興，一個娃娃在十天內就識會三十個字。這以后，從前不讓娃娃念書的家長，也自動送去念書了，如今已有學生三十六個。

因兒童們的家庭維持自己的生計都很艱難，所以購買上學所需的書本更是難上加難。教員們則通過自己編書克服了這個困難，也提高了兒童們對學習的興趣。如方山后則溝小學兒童們整天叫喊著:“沒書還能識了字嗎？”教員為了這個問題只好自己動手編教材，第一課編的是：不吵架、不打架，好好念書要當好娃娃！為了兒童們更認真的放哨，就編了：“站崗負責任，不讓壞人來活動，放哨要認真，沒有路條不能行…”為使調皮娃娃好好學習，編了：“咱在學，不算小，識字倒比別人少，喜歡亂鬧喜歡吵，到大吃虧已過了！”每編好一課，兒童們都爭著往本本上抄，而且念得很熟，不只幫助娃娃們提高了文化，在教導上也收到不少效果，如十八歲的韓談生不用心念書，在讀了這些之后，他就羞愧的說：“我以后好好念書呀，再也不搗蛋了。”除編教材外，教員有著大眾報上的呂梁英雄傳，科學常識作為輔助教材，后則溝小學課本的困難就這樣的解決了。

結 語

晉綏邊區小學教員應摒棄舊思想舊體系，與時俱進，將無限熱情投入到教研工作中，發揮自己的能力，全心全意為人民服務，在工作和思想上都不斷提高，促進對晉綏邊區教育事業的發展。