2018年“五項全能”大賽微課評析
——以首都師范大學侯越微課《打花巴掌》為例

戈藝璇 首都師范大學音樂學院 北京 海淀 100048

“五項全能”大賽全稱為全國高校音樂教育專業(yè)大學生基本功比賽（下文簡稱為“大賽”），由我國教育部主辦，大賽面向全國普通高等師范類院校音樂教育專業(yè)本科三年級學生（不包括進修班、函授班和成人高等學校的學生）。比賽項目分為:音樂教學能力、“微課”展示和社會實踐三部分。“微課”展示為錄像評審，社會實踐為現(xiàn)場觀摩中小學音樂教學。大賽考察音樂教育專業(yè)學生的基本教學水平和專業(yè)技能水平，旨在促進我國音樂教育專業(yè)發(fā)展以及高素質(zhì)全能型人才培養(yǎng)。

一、《打花巴掌》微課教學評析

本課是首都師范大學音樂學院音樂教育專業(yè)本科生侯越的參賽作品，微課《打花巴掌》在大賽中獲得個人單項獎。由此，筆者對本節(jié)微課進行研究分析，為音樂教育專業(yè)學生選擇課程、設(shè)計微課提供經(jīng)驗。

(一)選課原因分析

怎樣選課是許多設(shè)計者存在的疑惑。我認為選課需要考慮的因素主要有三點：揚長避短、教學效果、教學意義。

設(shè)計者選擇本節(jié)課作為比賽內(nèi)容無疑是經(jīng)過深入思考的。首先，侯越的家鄉(xiāng)位于河北省，對于北京文化相對了解；且作為北方人，從性格上更容易塑造“北京大妞”的教師形象。第二，由于錄課地點在北京，學生多為北京本地人。對于教學中涉及到北京文化的學習會更加順利，教學效果也會更好。第三，讓北京當?shù)睾⒆訉W習富有北京地域特色的兒歌，使課程更具有價值意義。

(二)教材分析

《打花巴掌》人民音樂出版社義務教育教科書音樂二年級上冊第五課童趣中一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快流暢，充滿童趣，有著濃郁的河北民歌特色的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊數(shù)著花的名字，念說著合轍押韻的順口溜。這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲。

(三)教學目標分析

1.能夠初步感受到老北京的“禮”和“情”，知道作為北京人應該會唱自己家鄉(xiāng)的歌。

2.節(jié)奏游戲，解決節(jié)奏難點；師生合作，學會歌曲。

3.用輕快的節(jié)奏、愉快的情緒演唱歌曲。

教學目標應遵循三維目標，更應注重核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。教師深究教學內(nèi)涵，將兒歌教學上升至老北京文化的學習與傳承，是為“文化理解”能力的培養(yǎng)。教師運用不同教學手段，帶領(lǐng)學生在輕松愉悅的氛圍下完成歌曲演唱，是為“藝術(shù)表現(xiàn)”能力的培養(yǎng)。本課的教學目標從三維目標以及核心素養(yǎng)的角度設(shè)計展開，教學環(huán)節(jié)緊扣教學目標。

(四)教學分析

導入環(huán)節(jié)：

1.新拍手游戲：學生拍手，教師和一名學生搭檔拍手，教師邊拍手邊朗誦歌詞。

2.教師詢問學生現(xiàn)在玩的游戲，再舉例老北京的游戲，教師詢問學生住在平房還是樓房，并詢問學生教師小時候的住處，演唱《四合院》，引導學生說出“四合院”。

3.師生一起玩拍手游戲。

由于微課教學時間最長為15分鐘，所以設(shè)計者需將教學環(huán)節(jié)濃縮簡化。在導入環(huán)節(jié)中，教師通過游戲的方式將歌詞引入，使學生在第一時間對教學內(nèi)容建立初步印象。設(shè)計意圖在于節(jié)省教學時間，直指教學內(nèi)容。以游戲形式呈現(xiàn)，不僅在課程開始就抓住學生注意力，降低教學難度，而且還能讓學生初步熟悉教學內(nèi)容。

教師提出“四合院”的概念，并唱出相關(guān)歌曲。“四合院”是中國北方的傳統(tǒng)建筑，也是老北京文化的重要標志之一。“四合院”的提出為教學內(nèi)容增添了文化背景，再將游戲場景引入到四合院中，加之教師的演唱，使學生體會到濃濃的北京味、北京情。

教學內(nèi)容Ⅱ：

教師提問并解答，“的”在歌詞中的讀音、附點八分音符正確的節(jié)奏節(jié)拍、北京話“畫畫兒”兒化音的讀音。

教師將歌詞中帶有北京方言的字眼單獨教學，運用語言學相關(guān)知識，探究方言與歌曲韻律的關(guān)系，目的在于帶領(lǐng)學生深刻感受北京文化，解決歌詞問題以及教學難點。

教學內(nèi)容Ⅲ:

1.教師預設(shè)“念一念選出正確歌詞”的問題。學生朗誦三、四段，并選出正確的歌詞。

2.學生分兩組，根據(jù)教師的指揮朗誦三、四段。教師指揮學生朗誦，調(diào)整學生有助于朗誦的坐姿、表情。

教學內(nèi)容Ⅳ：

聆聽歌曲，播放歌曲。

教師通過運用分組合作的教學方法，將歌曲從節(jié)奏、歌詞、旋律等不同角度分段教學。設(shè)計意圖在于降低作品難度，減輕學生心理壓力，在有限的教學時間中高效完成教學目標。教學內(nèi)容Ⅳ，教師開始全曲教學環(huán)節(jié)。經(jīng)過前幾組教學環(huán)節(jié)的鋪墊，使學生和教師都不會有太大的負擔，順利完成教學目標。

(五)教學評價

1.課程亮點：人文性、審美性、實踐性突出，“美育”特點突出。通過聆聽老北京歌曲，運用游戲的方式學習和演唱老北京兒歌，激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣，體現(xiàn)了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程理念。通過探究曲中歌詞的發(fā)音與音調(diào)，運用語言學知識，學習歌詞中的方言。體現(xiàn)了突出音樂特點，關(guān)注學科綜合的課程理念。在音樂中深刻感受老北京的“禮”與“情”，體現(xiàn)了弘揚民族音樂的課程理念，使學生了解和熱愛我國的音樂文化，增強民族自信心，樹立傳承我國優(yōu)秀地方音樂的觀念。

部分環(huán)節(jié)運用師生合作、小組合作的教學方法，簡化教學難度，體現(xiàn)了“拆分”的教學觀念。不僅順利完成教學，而且有利于學生整體意識、合作意識的培養(yǎng)。從而促進人際交往，班級和諧，師生和諧。整節(jié)課教學環(huán)節(jié)簡而不糙，設(shè)計緊湊，巧妙完成教學重難點。教學主線明確，教學設(shè)計與課堂呈現(xiàn)效果較為理想。

2.存在問題：教師對于教學環(huán)節(jié)所用時長把握不準確，未將教案全部講完，影響教學過程的完整性。在教學目標的設(shè)置上存在失誤，目標難度較高，使得教學內(nèi)容設(shè)計過多。在進入全曲教學的設(shè)計內(nèi)容后，趣味性教學減少，學生積極性、主動性降低，教學進程變慢。教師在現(xiàn)場錄制過程中，教學語言不夠簡略，存在口頭語言重復的習慣，使得微課的效果有所下降。

三、我的思考

微課這種課堂形式，隨著科學技術(shù)的發(fā)展應運而生的。通過數(shù)字化技術(shù)手段，呈現(xiàn)碎片式教學。微課的主要特點是教學時間較短，一般為5-8分鐘，最長不宜超過15分鐘。相對于傳統(tǒng)的40分鐘教學來講，“微課”的“微”即體現(xiàn)于片段教學，主要針對課堂教學中的某個知識點展開。

首先，內(nèi)容精彩、趣味性強。教學內(nèi)容選擇至關(guān)重要，良好的開端是成功的關(guān)鍵。適合自己的內(nèi)容才是最好的，一節(jié)好的微課引人入勝，同時為后續(xù)的教學降低了難度。如若選擇內(nèi)容不恰當，教學效果也會不盡如人意。其次，知己知彼、百戰(zhàn)百勝。在選擇好教學內(nèi)容后，要對教材和學生進行詳細的分析。分析教材是實現(xiàn)教學目標、教學過程最優(yōu)化的重要手段。分析學生提高教學有效性，做到因材施教的正確選擇。第三，目標合理、難度適中。教學目標難度設(shè)置更需仔細斟酌。教學目標難度過高，在短時間內(nèi)無法達成，這節(jié)課便失去其意義與價值，所以合理的教學目標是設(shè)計一節(jié)成功微課的先決條件。第四，主題突出、指向性強。教學環(huán)節(jié)需緊扣教學目標展開，去掉多余的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，圍繞主線展開教學。教師可以在每步教學環(huán)節(jié)后簡單梳理所學知識點，以免學生遺忘，同時為之后的教學環(huán)節(jié)做良好的鋪墊。

以上是我對本節(jié)微課的分析與思考，希望就微課設(shè)計及教學方面，給音樂專業(yè)的同學們一點啟示。