紅色基因融入高校思想政治理論課中的價值研究

喬美麗 劉西山 火箭軍工程大學 陜西 西安 710025

習主席強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[1]。高校是具有特殊使命任務的社會群體，著眼于培養高素質專業軍事人才。當前，高校學生大多是00后出生的新生代，他們是踏著改革的春風一路成長起來的新青年，他們思想活躍，個性鮮明，但是個人主義比較明顯，缺乏責任感和使命感，這與他們作為社會主義強軍事業的接班人的使命不相符合。因此，紅色基因需要被融入到學生思政課中。

一、高校學生加強思想政治教育的重要性

思想政治教育具有重要的育人、激勵和協調功能，加強高校學生思政課建設，充分調動他們的積極性。

(一)增強學生的責任感和使命感

高校的青年學生寄托著國家的未來和社會的穩定。思想政治教育具有育人功能，新時代準確把握當前高校學生的特點，用我們黨帶領人民大眾在革命、建設和改革道路上所凝結成的紅色文化資源，特別是革命前輩浴血奮戰的紅色革命資源融入思政課堂中，增強高校學生報國強軍的信念，激發他們的責任感和使命感。用馬克思主義哲學原理，引導學生辯證分析社會熱點問題，堅定中國特色社會主義道路，堅定為強軍興軍事業奮斗。

(二)培養學生的思想道德和價值取向

學生思想道德的塑造和價值研究取向的培養是思政課的價值目標，一定程度上比謀生方式的訓練、競爭發展能力的培養和專業理論知識的學習更為重要。用馬克思主義理論武裝新時代青年學生，引導他們認識和把握共產黨的執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，從而堅定中國特色社會主義制度自信和文化自信，堅持中國特色社會主義道路；用紅色文化資源來引導學生，培養他們形成正確的價值取向，把學生培養成有志有為、德才兼備的新時代軍人，是當前我國高校學生思政教育的重要歷史使命。

(三)推動學生人格的全面培養

馬克思主義認為，“個人的全面性不是想象的或設想的全面性，而是他的現實關系和觀念關系的全面性”[2]。教育作為一種重要的實踐活動，它的重要使命就是鑄造高素質人格，陶冶人的品性。思政課是高校立德樹人的關鍵課程，它的主要任務是教學生做什么樣的人，以及怎樣做人。高校學生被賦予特殊的使命，這種使命要求他們不僅要學會生存，還要學會關心集體、社會、以及全人類。面對復雜的意識形態斗爭，高校學生還應該具有批判思維，自覺抵御西方腐朽落后的思想文化。

二、紅色基因對高校學生思想政治教育的價值

紅色基因承載紅色文化和紅色傳統的天然載體，是高校學生思政教育的優質教育資源，應充分發揮紅色基因在高校學生思政課教學中的價值。

(一)堅定信念的價值

習近平說：“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣’,沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”[3]。“在某種意義上，思想政治教育就是政治文化、倫理文化的傳播過程，其目的是實現個體的政治、道德社會化”[4]。紅色基因是中國共產黨領導中國千千萬萬人民在追求民族獨立、人民解放和國家富強道路上積累下來的優質教育資源，承載著我們黨和軍隊始終堅定不移的理想信念，是高校學生堅定信念、保家衛國的寶貴財富，也是指引學生價值觀的生動教材。在新時代的長征路上，延續和傳承“紅色文化基因”，引導青年學生認識重大歷史事件帶給我們的深刻教訓和啟示，了解革命先輩舍身取義、臨危不懼的情懷，從而樹立崇高的理想信念，堅定報國強軍的使命任務。

(二)激勵活化的價值

紅色基因中蘊含著“良好品質”，是激勵功能得以實現的價值基礎。紅色基因的激勵作用，集中表現為它作為一種精神動力方面的獨特優勢。一是榜樣激勵。以革命烈士和其他攜帶紅色基因的英雄為先進模范,發揚和傳承革命前輩們奮不顧身、一往無前的精神作風，激勵青年學生投身為社會主義強軍事業奮斗的偉大事業中。二是情感激勵，主要激發人們的愛國情感。在血與火的戰爭年代，黨帶領下的革命先輩們對民族斗爭和民族解放矢志不渝，為共和國的締造傾盡心血。高校學生思政課中傳承紅色基因，就是在潛移默化激發學生內心深處的愛國情感，培養愛國情懷，增強他們承擔民族復興大任的責任感，從而激發他們積極投身于實現中華民族偉大復興大任的實踐中。

(三)思想引導的價值

中華人民共和國成立70年來，紅色基因在社會主義革命、建設、改革的歷程中傳承并發揚，已然成為中國精神的標識。紅色基因中蘊含著豐富的思想內容和深刻的價值意蘊，對高校學生進行思想價值的塑造具有重要價值。通過生動展現革命前輩浴血奮戰的紅色故事，激發學生理解、感悟紅色故事背后蘊含的思想內容和情感價值，指導學生樹立正確的價值觀，積極投身強軍興軍偉大事業。因此，傳承紅色基因實際上就是在歷史新境遇下發揮功能，防止物質文明極大豐富狀況下相伴而來的意識形態領域“無序化”和精神領域“空心化”，筑牢高校學生投身強軍事業的革命情懷。

三、紅色基因在軍隊院校思想政治理論課教學中的探索路徑

紅色基因在高校學生思想政治理論課教學中應推進新載體、探索新思路，不斷增強針對性、時代感和吸引力，使紅色基因在思政課教學中潛移默化地給學生以智慧光芒和精神力量。

(一)優化教師隊伍

習主席指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”[5]。因此，傳承紅色基因，首先需要思想政治課教師清晰紅色基因的科學內涵，以及各種紅色基因之間的內在邏輯規律，加強對紅色基因的理論研究。紅色基因作為一種抽象的精神實質，每一種精神背后透射著一個時期的歷史烙印，并賦予其獨特的意義，歷史在不斷演進，紅色基因也伴隨著時代的變化在不斷演進，這就需要教師總結凝練紅色基因的歷史演進及內在的客觀規律。

(二)推動載體創新

隨著信息技術的迅速發展，思想政治教育載體也在發展變化，作為一名思政課教師應敏銳把握思政課載體的新變化，并及時作出調整，以增強學生思政教育的有效性。例如：借助互聯網下載獲取最新的“紅色大片”，引導學生分享，并在分享的同時循序漸進引導思考和感悟。指導學生組織開展以“紅色文化”為主體的文藝班會，從素材的收集和材料的甄別等方面給予有效的指導，激發學生的學習興趣，實現實踐思政的育人功能。帶領學生走出軍營，赴井岡山、長征紅軍紀念館、中央蘇區等物質載體開展現場體驗式教學活動，讓學生身臨其境深刻感受革命先輩在艱苦卓絕的環境中勇往直前、浴血奮戰的革命精神，通過課外實踐教學深化學生對理論知識的理解，激發學生的學習興趣。同時需正確把握思想政治教育政治性與娛樂化之間的界限和尺度，堅持以馬克思主義為指導，避免出現對政治內容的消解。

(三)加強制度保障

在思政課的教學過程當中，學生是主體，教師起主導作用，此外，還需要學校和社會給予制度保障，從而可以增強思政課的教學效果。學生長期封閉在軍營中，對課堂教學本身有一種抵觸情緒，學校在做好安全保障的前提下，為學生組織以“紅色文化”為主題的課外、校外活動提供制度保障；協調地方政府組織學生參觀游覽、實地體驗，激發學生敢于奉獻、敢于拼搏的斗志。