“互聯網+”背景下基于第二課堂的高校思政教學探究

姬 存 張嘉涵

（貴州大學，貴州 貴陽 550025）

“把德育作為教育的根本任務”是黨的十八大提出的重要理念，強調了“立德樹人”的重要性。大學是青年學生價值觀形成的關鍵時期，高校思想政治教育是青年學生形成正確價值觀的重要渠道。［1］然而，思想政治教育教學實踐中仍然存在學思踐悟、知行合一的難題。近年來，隨著互聯網技術的快速發展及廣泛應用，數字化、信息化時代正在來臨。面對網絡上多元文化與價值觀并存的輿論及社會熱點，如何“以正視聽”“準確區分”，如何充分發揮網絡的優化整合作用，促進思想政治教育與第二課堂的有機結合與跨越式發展，切實增強高校思想政治教育的實踐育人效果，成為思想政治教育領域課程改革的一大時代命題。

一、“互聯網+”第二課堂及高校思想政治教育相關概念闡述

（一）“互聯網+”時代背景及高校思想政治教育的內涵

“互聯網+”概念是2012年11月在第五屆移動互聯網博覽會上易冠國際公司董事長兼首席執行官首次提出的。［2］在2020年5月發布的《政府工作報告》中，李克強總理提出，要全面推進“互聯網+”建設，在數字經濟中創造新優勢。［3］“互聯網+”創新發展模式具有廣闊的前景和發展機遇，無論對我國的經濟發展還是社會發展，都具有不可忽視的戰略性影響。2021年2月，第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》在北京發布。報告表明，截至2020年12月，中國發展互聯網以70.4%的普及率領先于全球市場平均生活水平；報告指出，學生群體的比例為21%，是中國網民中最大的群體。［4］

在思想政治教育領域的改革中，基于“互聯網+”的思想政治課程教育模式具有積極的實踐理論基礎和技術經濟支撐。當前，海量、多元的“互聯網+”和大數據思維推動了一批諸如數字校園、云課堂等教學形式的興起，解放了高校課堂教學的空間限制、時間限制和形式限制，為豐富多彩的第二課堂提供了多樣化教學模式。網絡豐富了主流意識形態在大學生群體中的傳播環境。［5］習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”在互聯網行業飛速發展的時代，運用新的工作載體將第二課堂與思政課有機結合，對于我國科教興國、人才強國戰略的全面實施，中國特色社會主義事業的長盛不衰，以及中華民族偉大復興的實現具有重大而深遠的戰略意義。

（二）第二課堂實踐教學機制

有別于課堂教學，第二課堂側重于實踐教學，是第一課堂的延續和補充，其教學內容豐富、形式多樣，源于教材但不拘泥于教材，以開放性、靈活性、實踐性等特點對傳統教學模式產生較大的沖擊。第二課堂以學生發展和教育改革需求為基礎，對課堂相關內容的深度和廣度進行有針對性的拓展，落實主體參與意識，對提高大學生的參與性和主動性有不可忽視的積極作用。其可以培養學生的綜合實踐能力，自覺做到理論聯系實際，學以致用；可以引導大學生領悟無產階級的思想政治觀點及道德規范，促進學生全面發展。第二課堂在高校人才培養中發揮著關鍵作用，是基礎教育中不可缺少的重要部分。2017年2月，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，要進一步辦好高校思想政治理論課，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，要加強社會實踐育人，提高實踐教學的比重。［6］黨的十九大報告指出，要大力弘揚社會主義核心價值觀，利用第二課堂，加強實踐教育，充分發揮黨團組織作用，培養創新型人才。目前，第二課堂主要實現形式包括校園文體活動、社會實踐活動、大學生創新創業等。

二、高校思想政治課實踐教學現狀

自《〈中共中央宣傳部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》實施以來，思想政治理論課支撐保障體系逐步建立完善，在體制機制建設方面取得了良好的成效。［7］高校堅持以“立德樹人”為中心，將課程育人與實踐育人、文化育人有機結合，深入探索緊貼學生思想實際和心理特點的課程內容及形式，將思想政治工作貫穿教學全過程，使我國高等教育事業煥發出蓬勃的生機。

然而，長期以來，思想政治教育實踐過程仍然存在實踐教學環節薄弱，理論聯系實際不夠，缺乏針對性、深刻性、系統性及規范性等問題。此外，實踐教學管理體制不健全、運行評價機制不規范等問題也在高校思政教學中普遍存在，致使思想政治教育及第二課堂教學體系構建的具體實踐面臨諸多現實困境。

三、高校思政課第二課堂存在的問題

（一）理論聯系實際不夠，內容流于形式

實踐是大學生思想政治教學的重要組成部分，是鞏固理論教學成果的重要環節。當前，部分高校依然未將第二課堂實踐教學納入課程教學體系中。此外，高校普遍存在對實踐教學的重要性認識不足等問題，通過傳統的“灌輸—接受”方式進行“填鴨式”教學，理論多、實踐少，第二課堂活動設計與培養方案脫節，內容流于形式，不能有效激發青年學生的主觀性、能動性，思政課實踐教學效果不佳。部分高校雖然設置了思政實踐教學計劃，卻只是簡單地參觀與調研，授課形式呆板盲目，學生參與積極性不高，致使教學效果與思政教育工作要求大相徑庭。

（二）缺乏主旋律引導，目標指向不明確

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，思想政治工作須堅持正確的政治方向；須“堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針”［8］；須“堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。目前，仍有一些高校在深入探索新時代思政教育發展路徑時缺乏主旋律引導，目標指向不明確，不能準確把握當代中國發展大勢和中國特色社會主義的歷史必然性，理論知識講解多，結合實際內容少，使思政教育不能達到“知行合一”的育人成效。

（三）教育者實踐經驗匱乏，自身修養欠缺

教師是立教之本、興教之源。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會時指出，教師“要引導學生扣好人生第一粒扣子”［9］，并對思政課教師提出“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”六大要求。當前，不少高校思政課教師缺乏實踐經歷，社會科學知識功底和人文知識修養不夠深厚，雖有很高的學術水平，卻不能貼近受眾心理，難以很好地將思維方式與理論知識貫穿到實踐教學之中。文化、信息多元化時代，網絡輿論及社會思潮對青年學生影響極大。因此，創新表達方式、突出教學特色，吸引學生自覺、積極參與到思想政治實踐教學活動中是十分必要的。

（四）管理體制不健全，運行評價機制不規范

第二課堂實踐教學作為思想政治教育教學的重要環節，應進一步完善運行管理體制的科學性、前瞻性及可操作性。當前，第二課堂實踐教學存在管理體制不健全、考核辦法不規范、運行評價機制不明確等問題，實踐內容和時間安排存在隨意性現象，不能凸顯第二課堂實踐教學體系的特色性、實用性等原則，使第二課堂實踐教學質量始終不能得到有效的提升。

四、“互聯網+”時代背景下依托第二課堂開展思政教育的優勢分析與實踐意義

堅持“育人為本、德育為先”的理念是大學思想政治教育的原則。通過建立“課上”與“課下”相結合的教學體系，完善思想政治教育網絡化教學的長效機制，充分利用第二課堂開展思想政治教育工作，有助于強化主流意識對當代大學生的領導力，使學生的理論素養與政治素養得到全面提升，引導高校青年學生深入領會習近平新時代中國特色社會主義思想的深刻內涵及精神實質，在實踐過程中樹立正確的社會主義核心價值觀。

隨著大數據技術、云計算等新興科技的不斷發展，互聯網已經成為一個新的思想文化陣地和思想政治斗爭陣地。互聯網為意識形態工作提供了新的藝術手段和載體，對創新發展中國特色社會主義具有重大的理論意義。有機地將第二課堂與“互聯網+”理念融合起來，利用互聯網的教育優勢，調動學生的主觀性、能動性。利用青年學生碎片化的時間，開展基于新媒體平臺的思想政治課程教學，進一步有效強化思想政治教育的針對性、實效性，實時掌握青年學生的心理需求，滿足高校思政工作的個性化需求，使思政課煥發新的生機。

五、“互聯網+”時代背景下構建高校思政教育第二課堂實踐教學的具體措施

（一）完善第二課堂實踐教學體系

思政課第二課堂有多種多樣的教學實踐形式。由于學生個體基數龐大、個性鮮明，因此，如何根據專業特性和校際差異性，構建“因材施教”的思政教育體系是值得深入思考的一大重要問題。高校應根據社會熱點與學生個體需求制訂第二課堂實踐要求與教學計劃，如紅色講座、公益活動、社會服務等，使教學的針對性與合理性得到保證，提高教學的有效性。

除此之外，確立完善的第二課堂制度保障、組織保障及經費保障機制是使第二課堂活動項目科學化、規范化的根本前提。通過利用互聯網技術，為學生提供方式靈活的第二課堂選課平臺，構建較為完整的管理系統與考核機制，對培養青年馬克思主義者的大思政格局、推動高校思想政治教育改革有重要意義。

（二）明確意識形態主旋律引導

思想政治課第二課堂的創設與運行，要牢記黨的初心和使命，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義核心價值體系根本要求為指導［10］，堅守馬克思主義理論高地，擴大社會主義主流意識形態的影響；以提高學生的思想政治素質為著眼點，緊貼時事熱點與學生思想實際，引導學生增強歷史使命感和社會責任感，堅持馬克思主義的指導思想，自覺樹立中國特色社會主義的共同理想和共產主義的遠大理想，激發青年一代積極投身“中國夢”的偉大實踐中，投身中華民族偉大復興的事業中。

（三）優化教師隊伍結構，提高教學質量

百年大計，教育為本。教師是高校思想政治教育工作的重要主體。習近平總書記強調，必須“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍”［11］。高校思政課教師需提高修養，把“為人師表，立德樹人”當作師德標尺，堅定理想信念，不斷提升理論知識的厚度與思維方式的廣度，提高素質，增強使命意識與責任擔當。此外，新時代思政教育工作還要求教師準確把握社會最新動態與熱點問題，創造充滿生機活力的教育教學氛圍；強化思政課第二課堂實踐教學，達到“入耳、入腦、入心、入行”的育人效果。

（四）創新高校思想政治教育工作載體

信息時代，通過網絡載體搭建第二課堂線上平臺，將思想政治教育的理論與實踐完美融合，為構建習近平新時代大學生思政教育體系提供了新思路。高校應有效利用“互聯網+”理念，創新網絡載體，整合思政課實踐教學資源；利用大數據技術及信息化平臺，構建第二課堂管理系統，使其管理體制、運行評價機制規范化、合理化，使學生根據自身特點選擇滿足其發展需求的特色實踐課程成為可能；積極引入虛擬環境與現實環境雙互動模式進行教學，構建線上線下聯動的新型教育體系；加強教育領域網絡建設，利用第二課堂的導向性、互動性等特點，搭建網絡學習交流平臺；增強思想政治教育的實時性，將思想引領工作真正貫徹落實到實際教學工作中，提升黨團理論思想在大學生中的傳播力、引導力，使學生感受到思想政治教育主旋律的節奏之美。

六、結語

大學生作為思維最活躍的群體，高校強化思想引領、準確把握意識形態工作尤為重要。高校思想政治課作為培養青年馬克思主義者的主陣地，應不斷加強陣地建設管理，因事而化、因時而進、因勢而新。在“互聯網+”背景下，高校思想政治教育應順應時代發展，與時俱進，立足于學生的個體特征與專業、校際差異性，構建多元化第二課堂思政教育體系。

隨著信息時代的進一步發展，通過利用互聯網技術打造第二課堂多元化思政教育平臺及第二課堂思想政治教育體系的創新，對于高校培育青年馬克思主義者、促進馬克思主義紅色基因的傳承具有重大戰略意義。