校企融合背景下中職德育模式的創新研究

朱 璽

（滕州市中等職業教育中心學校，山東 滕州 277599）

在校企融合的大背景下，中職院校需要持續創新其德育教學模式，轉變傳統的教學思路，不僅要關注學生職業技能的掌握情況，更要關注學生綜合素質的提升，確保學生身心健康發展。只有這樣，中職院校才能夠真正實現自身辦學水平的提升，為國家與社會培養出一批又一批的高素質專業技術人才。

一、校企融合對中職德育工作開展的積極作用

（一）豐富了教學內容

在許多中職學生看來，德育課程是一門“水課”，傳統的德育教學內容對于自身所學的專業以及未來的就業工作沒有幫助，故學習的積極性不高。在校企融合的模式中開展德育教學，能夠有效地拓展中職院校中單一的教學方法；將企業的文化、制度以及觀念與中職德育教學相結合，能夠極大地豐富德育教學內容，進而激發學生的學習興趣，幫助學生實現更好的發展。

（二）使得德育工作從理論走向實踐

在中職院校的德育教學中，德育的教學內容更多地傾向于理論教學，而單單向學生灌輸理論知識，不僅無法使學生真正掌握這些知識，還會很快讓學生感到枯燥。校企融合的模式能夠很好地提升德育教學的層次性。在企業的實訓環節中，學生在鍛煉自身職業技術水平的同時，也可以體驗到與自身專業相關的職業道德規范，提前適應未來的工作模式，提升自己融入社會的能力。

（三）實現校企雙贏

校企融合是實現中職院校以及企業雙方共贏的優秀模式。對于院校來說，學生通過在企業的實訓能夠加深對于自身專業的認識與理解，同時能夠將課堂上所學到的專業知識向技能儲備進行轉化，有利于提升院校教學質量的水平，幫助院校實現更好的發展。對于企業來說，學生就業與企業用人的直接對接，使得學生與企業之間的磨合期更短，一定程度上降低了企業開展培訓所需的成本；同時，企業與院校的合作，使得企業對于院校畢業的學生水平以及素質有著充分的了解，更有利于后續工作的開展。

二、目前我國部分中職德育模式中存在的問題

（一）對于德育的重視不足

在我國的傳統教育觀念中，由于實用主義以及功利主義等的影響，職業院校的辦學理念多為“重技術而輕德育”，即狹隘地追求學生職業技術的培養，以提高院校的就業率為主要目的。在這樣的背景下，中職院校與企業之間的校企合作之路也無疑會走錯方向：企業看重學生對于職業技能的掌握程度，關心學生是否能為其帶來更多的利益；學校看重校企合作模式中的定向培養所帶來的就業率的顯著提升。就在看似雙方共贏的局面下，中職學生作為中職院校教學工作的主體，卻遭到了忽視。中職院校對于德育工作的重視程度不足，導致中職學生在學習以及成長過程中的心理健康問題的出現概率增加。在這樣的教學理念下，中職院校畢業的學生可能會存在更多的好逸惡勞、眼高手低以及其他思想道德發展跟不上自身職業技術水平進步的情況。綜上，在“輕視德育”的辦學理念下，中職院校與企業間的合作往往會浮于表面而缺乏內涵，不僅不利于學生身心的健康發展，導致學生學習效率的下降，進而影響到院校的升學率，還會導致企業對于中職畢業生綜合素質偏低現狀的不滿意，綜合來看反而達成了一個“雙輸”的局面。

（二）德育模式過于傳統

目前我國部分中職院校在德育教學工作中，所采用的教學模式多是按照固定的安排或者指令設計的。整體來看，這些德育教學模式中的教學內容中心主要是思想政治教育內容，但是缺少針對中職學生特點所設計的德育教學內容，德育教學目標過于理想化，實踐性不高。如果只是對中職學生進行理論灌輸，是無法將德育真正落實到學生群體之中的，也無法真正使學生獲益。需要明確的是，中職德育的教學目的是要讓學生能夠構建自身的價值體系，能夠在畢業后的生產實踐中踐行道德標準。因此，可以看出，德育的教學模式與實踐是不可分割的。然而，部分中職院校的德育工作未能與實踐相結合，甚至一些院校在德育方面敷衍了事，形式化嚴重，這都無法真正發揮德育工作的價值。

（三）德育工作機制不夠先進

為了最大化發揮德育工作的時效性，完成中職院校立德樹人的天然使命，一個先進、完善的德育工作機制是必不可少的。然而，目前我國部分中職院校對德育工作機制完善方面不夠重視，相關規章制度的確定過于隨意，科學性、可靠性嚴重不足，僅僅為了降低管理難度、便于開展。在校企融合的背景下，德育工作在校企二者之間也產生了嚴重的割裂。一些企業認為德育是中職院校該負責的事，企業自身只需要負責技術指導以及提供實訓場所，因此未能承擔起部分的德育教學任務；也有一些企業雖然參與到了中職學生的德育教學中，但是與院校方是各司其職、相互獨立的，二者之間沒有形成一種深入的德育教學合作，德育教學效果還是不盡如人意。

（四）德育評價體系不夠完善

隨著德育教學工作重要性的全面提升，傳統的德育教學模式中所采用的德育評價體系顯然已經落后，無法滿足目前的德育教學需求。中職院校辦學的根本目的是立德樹人，這與德育教學的最終目標是高度一致的。然而，部分中職院校在德育評價體系的設計上未能體現出“立德樹人”的德育教學目標。一些中職院校在德育評價上存在“重視筆試成績、輕視過程考核”的現象。此外，多數院校參與到德育評價體系中的角色局限于院校本身，而在院校德育教學中發揮重要作用的企業、用人單位以及學生家長均未參與其中。這樣的德育評價體系既不夠科學也不夠全面，無法真實地反映德育教學情況，也難以發揮德育評價對于學生學習與發展的引導作用。

（五）德育教學內容過于單一

目前我國的中職院校在校企合作中進行德育教學，主要是根據教育行政部門的有關規定和安排來開展的。在這樣的情況下，德育的教學內容主要圍繞學生的思想政治教育來開展，教學的內容過于傳統和單一，以此設定的德育教學目標也過于理想化，缺少中職特色。僅僅基于理論進行思想政治內容的教學很難使得學生充分理解其中的內涵，從而將其轉化為自身的信念和規范自身的道德行為。據筆者對于多所中職院校的德育情況觀察，許多中職院校均未能意識到文化對于德育教學的重要性，未能在校企合作中充分將二者的文化進行有機結合，將文化視作德育的載體。部分院校在開展德育工作時，工作內容僅限于在一些民族傳統節日中開展相應的紀念活動，表面上看是將德育工作與中國傳統文化進行了接軌，但是做法卻太過單一，未能進行整體性以及針對性規劃，未能很好地發揮文化的育人價值。

三、校企融合背景下中職德育模式的創新路徑

（一）德育理念要做到與時俱進

首先，在校企融合的背景下，院校與企業雙方都應當更新自身的德育理念，轉變傳統的辦學思維，不能只關注于學生職業技能的傳授，應當從學生的角度出發，堅持以人為本、全面發展的教學原則，將德育貫徹落實到學生學習、生活、實踐的全過程中。其次，中職院校在開展德育教學時，德育的教學內容應當符合“三個貼近”原則，即德育工作要與學生本身、學生所學的專業以及社會貼近。再次，中職院校要引入“課程德育”教學觀念，即德育教學不能僅僅局限于德育課程之上，而是應當貫穿中職院校的所有課程以及校企融合下的實訓和實操之中。最后，中職院校要注重德育教學中的理論與實踐的相互結合，只有這樣才能充分發揮校企融合的優勢，真正實現高素質學生的培養。

（二）創新德育教學方法

在新時代，中職院校必須對傳統的德育教學方法進行改進以及完善，豐富德育內容與形式，以最大化發揮德育教學的成效。其中最為有效的便是運用新媒體技術，開展網絡線上德育。線上的德育教學不局限于傳統的課堂形式，而是通過互聯網滲透到學生的日常生活、學習之中，達到潛移默化的德育教學效果。中職學生對于傳統的德語課堂教學環節興趣不高，而基于新媒體技術的線上德育教學，將德育內容通過文字、圖像、聲音以及視頻進行表現，形式多樣，學生的抵觸情緒相對不高；同時，線上的德育教學可以與當下的新聞、時事政治相結合，以學生喜聞樂見的形式開展教育，能夠實現對學生的正確引導。最后，利用QQ、微信、微信公眾號等新媒體平臺，教師能夠與學生進行線上的實時交流，為學生答疑解惑，幫助學生解決各類問題。

（三）完善校企融合的德育教學機制

目前，在我國校企融合模式不斷得到推廣以及應用的背景下，雙方的合作不斷深入，對于職業教育水平的提升起到了一定的促進作用。然而正如上文所提及的，德育工作的缺失在一定程度上阻礙了校企融合模式效益的最大化。因此，校企融合模式下必須從立德樹人的教學目標出發，在校企合作的基礎上制定德育機制以及管理制度。首先，中職院校以及企業中的管理層、院校的教師、企業中的師傅都要意識到德育的重要性，自覺承擔德育職責。其次，中職院校在不斷提升德育課堂教學質量的同時，還要與企業進入深度合作，結合企業的文化以及制度，實現從理論到實踐的全過程德育教學。最后，中職院校要積極探究院校、企業、家庭以及政府等多方能夠參與的德育教學機制，不僅要做好德育課程，更要做好課程德育，實現德育的全方位覆蓋。

（四）建立多元化的德育評價體系

校企融合背景下建立多元化的德育評價體系，要求院校與企業雙方在培育要求以及評價指標等方面要保持高度的一致性。在構建評價體系這一方面，不僅要從科學性、全面性的角度出發，完善評價的內容、方法、指標，保障評價的公平性以及合理性，還要從以人為本的角度出發，明確評價的目的是促進學生思想道德水平的發展。為了提高德育評價的作用，建立多元化的培育評價體系必不可少。此外，還必須拓展參與評價的主體，形成院校、企業、家長、學生以及社會等多方參與的評價體系，對于學生的思想品德、社會責任感、身心健康狀況、職業素養水平等進行全方位的考察，從而實現對于學生德育情況的完全了解，同時也便于院校對于當前的德育教學模式進行改進。

（五）基于校企文化豐富德育教學內容

由于中職院校獨特的教學模式，中職院校在進行文化德育時要從校企文化出發，以豐富德育的教學內容。校企文化指的是校園文化與企業文化的有機結合，在進行德育教育時二者均不可忽視。校園是中職院校學生學習、生活的主要場所。校園文化指的是院校以先進社會文化為導向，以全體師生的文體活動為核心，以校園精神為內涵，在院校長期辦學過程中所形成的物質文明和精神文明的總和。可以看出，校園文化對于中職學生的思想以及行為會起到一個規范以及推動的作用，能夠有效引導學生的日常行為，提高學生的思想認識水平，達到一個潛移默化的德育教學成果。企業文化是企業在長期運作、發展過程中形成的，不僅反映了企業的價值觀念以及行為準則，而且具有很強的號召力與時代特色，對于提高企業凝聚力、加強職工工作積極性有著重要作用。企業是中職學生畢業后工作的主要場所，因此要充分發揮企業文化在德育中的作用，通過優秀校友講座、企業家模范事跡分享以及一系列相關的主題活動來加強校園文化與企業文化的聯系，以豐富德育教學內容，提高德育教學成效。

四、結語

綜上所述，在校企融合背景下，中職院校德育教學的實效性能夠得到有效的提升，對于中職學生綜合素質的提升以及中職院校辦學水平的提升均能起到積極的促進作用。校企融合的辦學模式不僅能夠進一步提升中職學生的社會實踐能力，同時也能夠幫助中職院校實現更加全面以及完善的德育教學，以充分發揮德育教學的真正價值。因此，中職院校在未來的發展過程中，要始終保持對于德育教學的重視，不斷創新德育教學模式，讓立德樹人的教學理念能夠一以貫之。