大數據背景下的高校計算機教學創新研究

郝霖 山西能源學院 山西 晉中 030600

隨著云計算技術的發展，大數據時代已經來臨。在高校計算機教學中，應該順應時代潮流。在基礎課堂教學中，將大數據融入其中，并結合實際，對計算機基礎課堂教育進行改革，將更多的內容融會貫通，實現對學生計算機基礎能力的培養。通過設計出個性化教學模式，加強對學生基礎知識的教育。以便將學生培養成高素質人才。

一、大數據內涵

大數據從字面簡單分析就是大量數據的結合。但是大數據的特點較多，通過整理歸納，可以將其作為4個大點進行分析，如多樣化、高速化、密度化、大量性的特點。多樣化是指視頻、圖片、音頻等資料，豐富的結構使得高校計算機教育不再是單一的。大量性就是指當前數據需求較大的特點。高速是指數據產生速度較快，這與人們生活節奏相關聯。密度低指的是為了實現全面系統的數據監控，而挖掘最有利的信息。其實針對大數據的定義，不同人給出的定義方法也不同[1]。但大數據已經與人們生活、工作、學習等密切相關。人們只要使用到信息技術，就會產生大量數據。因此，在大數據環境下，高校計算機教學也需要進行調整，要能夠使學生掌握更多的知識和技能。在高校計算機教學中，需要引進大數據來對課堂教育進行創新，以便能夠更好地培養學生[2]。

二、大數據環境對高校計算機教學的影響

隨著大數據時代的到來，信息技術的發展也得到了快速提高。因此，高校計算機教學也要適應社會發展需求。一方面，學校需要能夠提高教師的教育水平和相關素質[3]。也就是教師要有過硬的計算機基礎知識；在理論方面能夠進行全面分析講解，通過采取創新教學方式，提高學生的學習興趣。另一方面，要求教師能夠對教育模式進行優化和改革；要能夠分析學生的差異，不斷創新教學方法，促進學生深入學習。另外，在大數據背景下，也要能夠融入多種教育資源，拓展知識面，為大學生獲取更多的知識，實現教書育人的效果。

三、大數據背景下 高校計算機教學創新策略

（一）加強教師隊伍建設

隨著大數據時代的到來，很多教師沒有做好準備，在教育的各方面還比較落后。如教師的教育觀念、教育技能存在著不足。在新時代下，教師需要加強對相關知識的學習，同時需要轉變教育理念。既要落實對學生的理論知識教育，同時還要加強對學生的實踐技能培養[4]。根據學生實際情況，創新教育模式，使課堂教育能夠更好的符合學生實際需求，提高學生的學習興趣。通過營造良好的學習氣氛，使課堂教育更加有條不紊。其次，教師需要加強積累教學經驗。在大數據環境下，高校計算機應用基礎課堂教學發生了很大的變化，因此，教師需要融合教育目標，對教學計劃進行創新與改革；合理的安排教學內容，保證教學活動的有序性和整體性。此外，教師作為課堂教學的引導者，需要注重培養學生的思維。提高學生的實踐能力。將學生培養成高素質高技能的人才，以便能夠更好的適應社會發展。

（二）拓展教學渠道

在高校計算機教學中，教師還應結合不同學生的專業特點，利用互聯網構建相關教育平臺，落實對學生的學術教育講座。通過社會實踐活動拓展學生學習渠道，從而更好的幫助學生奠定知識基礎。在對學生進行教學時，還應該結合大數據技術，拓展教育資源[5]。并將各種教學資源融入到互聯網平臺中，補充教材內容，使得學生能夠學習到更多的知識，從而激發學生的潛能，提高學生學習效果。此外，教師還應學習和借鑒國外教學方法，加強對市場的分析了解市場對學生的要求，以便能夠根據實際情況改變教學模式。通過合理制定教學目標，將學生培養成能夠適應社會要求，符合社會發展的高素質人才，這樣能夠更好促進學習成果，提高教學價值。

（三）利用大數據信息 營造良好的學習環境

在當前高校計算機教學中，教師需要著重分析時代要求。通過分析大數據，了解時代發展方向，及時對教育方法進行調整；通過數據的集合，了解到更多的信息，以便能夠適應大數據時代。在高校計算機基礎教育中，教師應該積極轉變傳統教育觀念，注重創新課堂教學方法，能夠，使課堂教學方法更具有多樣化，從而提高課堂教育質量[6]。例如，在現代課堂教育中，教師可以采用網絡平臺教育方式；微課教育方式、翻轉課堂教育得方式。這些都是具有較高價值的教育方法，與傳統教學方法不同，通過創新教學方法，可以大大提高學生的學習效果，促進學生情感的提高，使得學生更加集中注意力進行學習和思考。此外，對課堂教學內容，教師也應該進行調整，科學設置教育目標，并將其作為重要指導方向。在教學中，教師應該將大數據與計算機知識相行結合。并合理配置有關的教學問題，通過融合專業技能對學生進行針對性的教育，從而更好的幫助學生進行學習和思考。這對提高課堂教學教育質量十分重要。

（四）完善教育體系

為了更好的落實學生的計算機基礎教育，教師在對教育方法進行創新的同時，還需要完善課程體系。將計算機技術融入到教育中，結合學生實際情況，調動學生的學習積極性，促進學生主觀能動性的提升。此外，在對學生進行教育的時候，還需要融合網絡教學資源，并注重學生身心發展規律，選擇具有代表性的教學資源，便于符合學生心理需求。在制作課件的時候，也需要突出知識的層次性，不能將課件內容制造的太過枯燥。否則，學生很容易失去對計算機學習的興趣。需要完善課堂教育體系，根據學生客觀規律，合理安排課堂教育時間，以便能夠激發學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

（五）教學方法創新

在大數據環境下，教師需要不斷拓展教育渠道，對教學方法進行創新，并著重培養學生的創新能力，培養學生的創造新思維。為了更好幫助學生建立起計算機專業知識與思維模式。教師還需要能做到以學生為主體，引導學生進行思考和學習，為了增強課堂教學的實效性和互動性，教師需要將大數據技術融入到基礎課堂教育中，并聯系課堂教學內容，促進師生之間的交流，這樣能夠提高學生學習效果，激發學生學習熱情，為了增強學生的團體合作意識，讓學生知識面更加寬廣，教師可以通過采取小組合作的教學方法，落實對學生思維能力的培養。例如：在學生制作圖表的的時候，教師可以首先對學生進行理論方面的教育，然后通過互聯網方式展示具體的步驟，讓學生對相關知識更具了解，可以奠定學生知識基礎。此外，還可以通過小組合作的方式，引導學生進行探討。在小組合作學習中，學生的思維會得到碰撞，技能也會得到提高，從而提高了課堂教學的互動性，使得學生將理論知識運用到實踐中，更好的促進學生學習，落實了對學生思維方面的鍛煉。

總而言之，在當今大數據環境下，高校計算機基礎教育需要逐步改革，融入新的知識點，引進先進的思想和教育理論。通過不斷探索，落實對學生的基礎教育，加強對學生思維能力的培養。引導學生深入學習，促進學生全面發展，使學生能夠與時俱進，符合社會要求。這樣學生在走進社會的時候，才能夠很好的將自己所學習到的知識運用出來，得到更好的發展。