關(guān)于視唱練耳對(duì)馬頭琴學(xué)習(xí)的重要性的相關(guān)思考

唐戈思 內(nèi)蒙古師范大學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，各類馬頭琴的學(xué)習(xí)者和愛好者也隨之增加。現(xiàn)在，馬頭琴越來越受到社會(huì)大眾的重視，還出現(xiàn)了諸如馬頭琴等級(jí)考試和招生考試等多種考試形式。筆者在多年的馬頭琴學(xué)習(xí)中，不能很好地將視唱練耳與馬頭琴的演奏結(jié)合起來，并且很多學(xué)習(xí)者也有同樣的問題。聲音的準(zhǔn)確度、音調(diào)、節(jié)奏以及內(nèi)容和詞句的處理等是馬頭琴演奏中的重要問題。重奏組或者樂團(tuán)在進(jìn)行馬頭琴演奏時(shí)，必須保證全體隊(duì)員聲音準(zhǔn)確、節(jié)拍整齊、氣息統(tǒng)一，如果演奏者在聲音的準(zhǔn)確度、拍子以及氣息的分配上有細(xì)微的差別，就會(huì)影響整個(gè)樂團(tuán)的演出。之所以會(huì)出現(xiàn)表演中的失誤，主要是因?yàn)轳R頭琴演奏者在日常練習(xí)中沒有把演奏能力和視唱練耳訓(xùn)練完全結(jié)合起來。因此，要提高馬頭琴演奏能力，除了要提高基本功，更重要的是在平時(shí)的練習(xí)中加強(qiáng)視唱練耳的訓(xùn)練。

馬頭琴是蒙古族的一種古老而又神奇的樂器。從古至今，人們?cè)趯W(xué)習(xí)馬頭琴的過程中都脫離不了對(duì)視唱練耳的訓(xùn)練。馬頭琴在民間傳承者的口傳心授中也有除了馬頭琴本身演奏技巧之外的內(nèi)容，比如唱民歌、聽民歌等。筆者認(rèn)為這些都可以包含在視唱練耳的內(nèi)容中。如今，視唱練耳課程已進(jìn)入各大高校的錄取考試中，可見視唱練耳對(duì)馬頭琴學(xué)習(xí)甚至其他音樂學(xué)習(xí)的影響。

馬頭琴是蒙古族獨(dú)具代表性的樂器之一，在世界樂器家族之中也占有一席之地。馬頭琴所演奏的樂曲婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)，體現(xiàn)了蒙古民族生產(chǎn)、生活的特點(diǎn)。隨著人類的腳步以及時(shí)代的發(fā)展，歷代傳承馬頭琴也進(jìn)行了多次改革。經(jīng)過色拉西、巴拉干和桑杜仍等大師的改良，馬頭琴漸漸地形成了一套完善的演奏形式及教學(xué)體系，并與世界接軌。二十一世紀(jì)初以來，馬頭琴的傳承從以前民間口傳心授的方式到如今走進(jìn)了學(xué)校的課堂并逐步變成專業(yè)化的教學(xué)，演奏形式也發(fā)生了翻天覆地的變化。馬頭琴如今已進(jìn)入高校的音樂課堂，并借鑒了西方弦樂體系的教學(xué)法，這使得視唱練耳在馬頭琴的教學(xué)中變得越來越重要。

視唱練耳是音樂類專業(yè)的一門必修課程，也是人們培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要課程之一，是學(xué)習(xí)音樂和從事音樂類行業(yè)的基本能力。視唱練耳是由“視唱”和“練耳”兩個(gè)部分組成。“視唱”從字面上來看是“看譜唱音”的意思，其實(shí)，它包含的內(nèi)容非常多，不僅有音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍、音程、和弦、和聲、調(diào)式調(diào)性、力度、音樂表情的闡述、作品的處理方法等內(nèi)容，同時(shí)還包括了對(duì)音樂的感知、理解和表達(dá)等綜合能力的練習(xí)。視唱可以分為單音視唱、節(jié)奏視唱、單聲部旋律視唱、帶伴奏單聲部旋律視唱、多聲部視唱、帶伴奏多聲部視唱等，其中各項(xiàng)還可以繼續(xù)細(xì)分?！奥犚簟奔淳毝闹匾緩剑梢苑譃閱我袈牨?、音程聽辨、和弦聽辨、節(jié)奏聽辨、旋律聽辨等，其中各項(xiàng)均可細(xì)分。

演奏者通過對(duì)視唱練耳的練習(xí)來提高內(nèi)心聽覺能力，從而提高學(xué)習(xí)馬頭琴的能力。內(nèi)心聽覺是指借助演奏者對(duì)音樂的記憶，內(nèi)心想像出聲音的音調(diào)高低、音樂的旋律走向、節(jié)奏節(jié)拍、各種樂器的聲音特征等音樂的形象。這是一種十分重要的音樂聽覺能力。內(nèi)心聽覺分為旋律性與和聲性兩種：旋律性內(nèi)心聽覺是對(duì)一種或一段旋律的想象與認(rèn)識(shí)能力，和聲性內(nèi)心聽覺是對(duì)多聲部音樂、和聲樂的想象與認(rèn)識(shí)能力。學(xué)習(xí)音樂的人幾乎都具備內(nèi)心聽覺能力，尤其是學(xué)馬頭琴這種樂器的人。內(nèi)心聽覺最直觀地影響馬頭琴學(xué)習(xí)者的一點(diǎn)就是定弦，用外弦的音確定內(nèi)弦的音是否跑弦或者用內(nèi)弦的音來確定外弦的音是否跑弦，這是任何一個(gè)馬頭琴學(xué)習(xí)者都必須掌握的技能。其次是在學(xué)習(xí)或者練習(xí)中，回想起看過的某個(gè)大師演奏時(shí)的音響效果、旋律走向以及情感處理技巧，并進(jìn)行模仿。在聽不到監(jiān)聽的情況下，小樂隊(duì)演奏者的內(nèi)心聽覺尤為重要，因?yàn)樵谘莩銮靶逢?duì)經(jīng)過了很長時(shí)間的磨合，一旦聽不到監(jiān)聽就需要演奏者根據(jù)聽到的上一段旋律以及平時(shí)練習(xí)時(shí)的配合在內(nèi)心確定旋律的走向，從而避免在演出中出現(xiàn)事故。

視唱練耳對(duì)馬頭琴學(xué)習(xí)的直接影響

筆者在多年的馬頭琴學(xué)習(xí)歷程中有過很多瓶頸期，多數(shù)瓶頸期都是通過重復(fù)唱譜、聽旋律然后加以練習(xí)突破的。由此可見，視唱練耳對(duì)馬頭琴的學(xué)習(xí)有直接影響。比如用馬頭琴演奏民歌，如果演奏者不會(huì)唱就不懂其中的韻味，也不知其旋律走向，一味地看譜是永遠(yuǎn)拉不出民歌韻味的。民歌文化植根于人民的生活，體現(xiàn)勞動(dòng)人民的情感，所以用馬頭琴演奏民歌時(shí)演奏者必須學(xué)會(huì)哼唱，然后到人民中學(xué)習(xí)，只有這樣演奏者用馬頭琴演奏出的民歌才會(huì)有獨(dú)特的韻味。

馬頭琴學(xué)習(xí)中首先要面對(duì)的是音準(zhǔn)的問題。在學(xué)習(xí)中的馬頭琴手，有時(shí)會(huì)認(rèn)為演奏時(shí)存在的音準(zhǔn)問題是由于自己左手的手指距離不夠而導(dǎo)致的，忽視了聽力標(biāo)準(zhǔn)。這也是為什么演奏者意識(shí)不到自己演奏時(shí)存在音準(zhǔn)問題的主要原因。馬頭琴的音準(zhǔn)只能由聽覺控制，這說明練耳訓(xùn)練中的聽力訓(xùn)練對(duì)馬頭琴演奏中有關(guān)音準(zhǔn)的問題產(chǎn)生了直接的影響。所以在進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練時(shí)，音準(zhǔn)會(huì)影響到每一位馬頭琴學(xué)習(xí)者。

節(jié)奏是指演奏者用想象力把聲音塑造成有節(jié)奏的、和諧的運(yùn)動(dòng)。節(jié)奏是音樂的根本。音樂中的思想和情感都是通過節(jié)奏來表現(xiàn)的。因此，節(jié)奏也是馬頭琴演奏中的一個(gè)重要因素。馬頭琴手需要花很多時(shí)間去訓(xùn)練以解決在節(jié)奏感上存在的問題。在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，我們要從多種多樣的基本節(jié)奏（2/4，3/4，4/4）開始學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)拍子中的節(jié)奏。在近現(xiàn)代音樂作品中，有很多用馬頭琴來演奏的經(jīng)典樂曲，如《初升的太陽》《萬馬奔騰》《鄂爾多斯高原》《英雄的牧馬人》等。此外，在用馬頭琴演奏時(shí)也會(huì)遇到很多特殊的節(jié)奏型，比如十六分音符、三連音、附點(diǎn)、前十六、后十六等。如果在視唱練耳的學(xué)習(xí)中不熟悉這些節(jié)奏型，那么演奏者在用馬頭琴演奏時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如無法與伴奏配合等問題。

演奏西方移植作品和蒙古國作品時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多變化音，這些變化音正是這些作品的精妙之處。所以在視唱練耳中學(xué)習(xí)變化音，有利于演奏者更好地演奏西方移植作品。同時(shí)，演奏者要注意樂譜上所標(biāo)示的各種表情記號(hào)，在演奏移植作品和蒙古國作品時(shí)必須按照這些記號(hào)演奏，否則會(huì)曲解作曲家想要表達(dá)的中心思想，還會(huì)使聽眾聽的不舒服。對(duì)視唱練耳中的變化音以及表情記號(hào)的學(xué)習(xí)，會(huì)提升我們以后演奏西方移植作品以及蒙古國作品的水平。這樣的樂曲有很多，這里先列舉一部分：《西班牙斗牛曲》《查爾達(dá)什》《辛德勒的名單》《望故鄉(xiāng)》《阿拉坦杭格樂協(xié)奏曲》《那楚格道爾吉》等。

視唱練耳的訓(xùn)練在對(duì)西方移植樂曲、蒙古國樂曲、馬頭琴重奏和馬頭琴樂團(tuán)的演奏中也起到了很大的作用。由于學(xué)習(xí)馬頭琴的初期大部分都使用簡譜，學(xué)習(xí)者對(duì)于重奏和樂團(tuán)中的五線譜的識(shí)別會(huì)很慢，所以在視唱練耳的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)要盡量使用五線譜，從而提高學(xué)習(xí)者的識(shí)譜能力，這樣會(huì)極大地提升學(xué)習(xí)者的視奏速度，而熟練地使用五線譜也會(huì)使學(xué)習(xí)者后續(xù)的音樂之路更加順暢。如今，已經(jīng)有很多教授馬頭琴演奏的老師使用五線譜進(jìn)行教學(xué)了。

在視唱練耳的訓(xùn)練中，訓(xùn)練者對(duì)于樂段、樂句的呼吸的把握也極為重要。演奏時(shí)，正確的呼吸有助于提高馬頭琴演奏者在重奏演奏時(shí)的配合程度，四個(gè)人同時(shí)呼吸，在樂段或樂句換氣口同時(shí)換氣，不但提高了重奏演奏整體的配合度，也間接提高了重奏組成員之間的默契。

曲調(diào)是音樂的靈魂。曲調(diào)是表現(xiàn)音樂意境的主要手段，它與音樂的其他元素組成完整的藝術(shù)整體，是音樂不可分割的一部分。背誦和聽后寫曲是聽力訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這主要是為了學(xué)習(xí)者形成對(duì)音樂進(jìn)行音調(diào)理性分析的概念。聽寫是學(xué)習(xí)者通過聽音，用背書的方法進(jìn)行判斷和記錄，把片段式的各種音樂元素拼湊成完整的曲調(diào)；聽寫類似于把曲調(diào)的記憶情況反饋出來，演奏者通過記憶加強(qiáng)了元音的音高，節(jié)拍的變化等。這種訓(xùn)練鍛煉了馬頭琴手的音樂思維能力，使馬頭琴手可以通過聽覺把聽來的曲調(diào)轉(zhuǎn)化為聲調(diào)、節(jié)拍和節(jié)奏等。背誦訓(xùn)練與聽寫訓(xùn)練是相輔相成的，這種訓(xùn)練為馬頭琴手能夠獨(dú)立識(shí)譜奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也提升了其快速記憶樂譜的能力。

視唱練耳中的聽力訓(xùn)練對(duì)馬頭琴手分析拍子，按照不同高度的單音和節(jié)奏進(jìn)行組織等綜合能力的提高有很大的幫助。在筆者多年學(xué)習(xí)馬頭琴的時(shí)間里，曲目都要先聽，并在腦海中創(chuàng)建樂曲的大致旋律，然后才會(huì)進(jìn)行視奏，之后再對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行雕琢。所以聽覺分析的重要性便一目了然。演奏者在演奏民歌時(shí)，會(huì)比對(duì)不同人演奏或演唱的民歌，如《鴻雁》。首先，演奏者會(huì)想到大師演奏時(shí)的樣子，在哪個(gè)樂句處進(jìn)行了揉弦、打指、滑音等裝飾音的處理，然后，演奏者會(huì)回顧歌唱者演唱時(shí)的旋律走向以及伴奏是什么樣的，自己再進(jìn)行視唱或者內(nèi)心默唱，最后才會(huì)進(jìn)行練習(xí)。這樣會(huì)提高整個(gè)樂曲的完整性以及旋律性。

視唱練耳對(duì)馬頭琴的重要性

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工、改造，成為新形象的心理活動(dòng)。音樂的想象能力是大腦把記憶中以往的音樂形象進(jìn)行重新加工與組織的能力。沒有高度的音樂想象力，就談不上音樂創(chuàng)作。而記憶中的音樂形象大多數(shù)是在視唱練耳的教學(xué)中不斷積累得到的。比如，在學(xué)習(xí)馬頭琴的過程中我們要通過視唱練耳練習(xí)大量的旋律、片段、樂曲等，在聽音和多聲部視唱練習(xí)中聽記不同旋律，同時(shí)進(jìn)行節(jié)奏、節(jié)拍、音高、音樂表情記號(hào)等方面的訓(xùn)練。這些都有助于提升內(nèi)心聽覺能力。

在視唱練耳課程中，主要分為視唱和練耳兩大部分，它們彼此之間是相輔相成的關(guān)系，都不可或缺。在學(xué)習(xí)過程中，演奏者能夠接觸和了解到不同時(shí)期、不同民族、不同國家、不同風(fēng)格的作品，進(jìn)而潛移默化地拓展對(duì)馬頭琴學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度，從而發(fā)現(xiàn)馬頭琴更多的美。

視唱練耳課程中，學(xué)生在準(zhǔn)確掌握節(jié)奏和音高的同時(shí)，要更看重對(duì)馬頭琴的感受力和理解力，學(xué)習(xí)視唱練耳的過程也是提高對(duì)馬尾胡琴類樂器的音樂、音響效果的想象的過程。因?yàn)?，聽音本身就可以激發(fā)想象力，馬頭琴的演奏更是一個(gè)處于不斷變化狀態(tài)的獨(dú)立思考系統(tǒng)，演奏馬頭琴樂曲時(shí)的起伏變化、舒緩高潮等都會(huì)引發(fā)演奏者的聯(lián)想。這會(huì)在很大程度上提高學(xué)生對(duì)馬尾胡琴類樂器作品的理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)馬尾胡琴類樂器的演奏能力。

音樂類專業(yè)的學(xué)生將來可能面臨多種多樣的創(chuàng)作對(duì)象，這就催生了多樣化的創(chuàng)作需求，其中很多創(chuàng)作并非完全需要專業(yè)的模式和方法，而需要?jiǎng)?chuàng)作者具備在音樂活動(dòng)方面的即興表演能力。學(xué)生具備高水平的視唱練耳能力既可以大大提升其對(duì)音樂技巧的掌握與應(yīng)用能力，又能幫助自己糾正在音樂表演過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，還可以按照音樂類型進(jìn)行即興變奏，將不易掌握或理解的樂段轉(zhuǎn)化為容易掌握和理解的樂段，借此加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及應(yīng)用能力。

視唱練耳對(duì)于提高馬頭琴表演能力的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，視唱練耳對(duì)提高馬頭琴表演能力有重要價(jià)值。視唱練耳的訓(xùn)練可以讓演奏者在實(shí)際演奏馬頭琴的過程中體會(huì)到馬頭琴帶來的特別感受，并體會(huì)到馬頭琴演奏和鋼琴伴奏融為一體的神奇效果。在演奏過程中，如果是節(jié)奏感或旋律感比較強(qiáng)的馬頭琴作品，可以選擇放伴奏演奏；如果是節(jié)奏感不強(qiáng)烈的樂曲，那么就要考慮馬頭琴本身的旋律性。視唱練耳的練習(xí)會(huì)讓演奏者更深入地體會(huì)馬頭琴樂曲中的情感，潛移默化地引導(dǎo)演奏者借助情感的力量用馬頭琴進(jìn)行演奏。其次，在實(shí)際演奏的過程中，演奏者有時(shí)會(huì)將精力過度集中在音符上面，而忽視了節(jié)奏本身，出現(xiàn)了節(jié)奏的偏差，最終導(dǎo)致演奏出來的樂曲空洞、不和諧。我們?cè)趯?duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，會(huì)有各種組合節(jié)奏的訓(xùn)練，其目的就是為了培養(yǎng)演奏者對(duì)于旋律的律動(dòng)感，這也是視唱練耳的訓(xùn)練對(duì)提高馬頭琴演奏者演奏能力的一個(gè)重要方式。此外，視唱練耳中的練耳是特別影響馬頭琴演奏者水平的一個(gè)重要因素，而視唱練耳的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中演奏者聽覺能力的培養(yǎng)也極為重要。演奏者的聽覺能力在接受視唱練耳的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中得到了提升，那么他在實(shí)際表演的過程中就會(huì)感覺如魚得水，極大地減輕了他用馬頭琴進(jìn)行表演時(shí)的負(fù)擔(dān)。

視唱練耳的訓(xùn)練為馬頭琴學(xué)習(xí)打下了重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，我們身邊大部分人都存在音準(zhǔn)不準(zhǔn)的問題，且演奏時(shí)節(jié)奏上存在不足之處，基本上都與平時(shí)演奏者對(duì)視唱練耳的練習(xí)不足有關(guān)。只有從根本上解決問題，才能提高演奏者用馬頭琴演奏的能力，這是馬頭琴演奏者在視唱練耳學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。在日常練習(xí)中，多練習(xí)視唱練耳中的唱音高、唱音準(zhǔn)和唱音拍等方法，可以提高我們對(duì)“音準(zhǔn)”這一概念的理解力，糾正我們?cè)谝魷?zhǔn)和節(jié)拍方面的問題。在聽力訓(xùn)練中，多運(yùn)用聽音程、聽單音、聽拍子等方法，對(duì)提高我們的聽覺感受力以及判斷自己演奏的音樂是否準(zhǔn)確等方面有非常重要的作用。