動畫教學過程中對地域文化的挖掘與應用研究

阮筱吟 武漢紡織大學傳媒學院

動畫產業作為我國重要產業之一，在近年來的發展中遇到了動畫人才不足的問題，而地域文化能夠為動畫人才的培養提供一定幫助。因此當前需要對高校動畫教學進行完善，充分挖掘地域文化，并且將地域文化應用到動畫教學過程中，促進動畫教學的進步。文章在探索動畫教學現狀的基礎上，提出了動畫教學過程中對地域文化的挖掘與應用對策，以期能夠為我國動畫教學的進步提供一定幫助。

隨著動畫發展熱潮的遠去，留給動畫人更多的是對民族原創動畫創新發展的思考。從實際情況來看，動畫行業中還存在有不少問題需要解決。比如，動畫行業中動畫人才不足、動畫作品傳播地域文化不足等[1]。另外，高校動畫人才培養方向不明確，動畫專業出現人才匱乏等問題。在這樣的形勢下，在動畫教學過程中需要對地域文化進行積極挖掘和應用，培養出更多具備動畫原創能力的人才，進而依托這些動畫人才創作出新的動畫作品。

動畫教學現狀

從目前來看，我國高校動畫教學現狀不容樂觀，存在不少問題，比如課程體系尚不完善、教學目標不明確、教學內容重技術輕人文以及教學和就業脫節等。這些問題的存在導致我國高校動畫教學質量不高，從而限制了動畫人才的培養。

課程體系尚不完善

大部分高校的動畫教學專業由于沒有足夠的師資力量作為支撐，無法為動畫教學提供完善的動畫課程體系，導致動畫教學專業性不足，整體質量不高。造成師資力量不足的原因主要體現在兩個方面：第一，在部分高校中，一些教師沒有足夠的專業能力，導致在課堂上不能夠充分遵照動畫中存在的規律和特點進行教學[2]。第二，部分高校對動畫教學不夠重視，導致高校在動畫教學方面沒有足夠的投入，從而使得動畫教學質量不高。

教學目標不明確

相較于國外發達國家，我國的動畫專業發展時間較短，存在很多不足，而沒有明確的教學目標就是其中之一。同時，隨著時代發展，時代潮流對動畫專業產生了一定導向作用，導致動畫專業在時代潮流的裹挾下沒有正確定位，沒有找到正確的方向。

教學內容重技術輕人文

在很多高校的動畫教學中，教師較為重視培養學生使用各種動畫軟件的能力，即將動畫教學的重點放在各種軟件的學習上，沒有將文化融入到教學過程中，從而導致動畫教學人文性不足，培養出來的學生更多的是技術人才，不是藝術人才。

教學和就業脫節

從目前來看，很多高校的動畫教師不能夠將理論和實踐結合起來，無法提升教學質量，從而導致學生在畢業之后難以適應市場的要求[3]。同時，目前的動畫教學和市場行情沒有充分結合進行有針對性的教學，導致學生畢業之后難以就業。

動畫教學中對地域文化挖掘和應用的意義

可以增進學生的文化自覺

對于大部分高校而言，其生源多是來自于本地區，學生在畢業之后也往往會回到本地區。所以，增強學生本身的文化傳承意識對地域文化的傳承發展有重要作用，同時對保護本地區的文化藝術也有十分重要的意義。高校本身擁有較好的教學條件，因此需要培養學生的文化傳承意識，使學生可以更好地保護和傳承本地區的地域文化。對于動畫教學而言，地域文化的挖掘和應用能夠強化學生對地域文化的學習以及宣傳，同時能夠對學生進行地域文化的普及，從而提升學生的文化自覺意識，進而為我國地域民間藝術的發展以及動畫的發展提供更多的文化支撐，促使動畫本身在未來能夠具有更大的發展空間。

可以促進高校教育對地域文化資源的充分利用

在動畫教學中對地域文化進行挖掘和應用，這對強化學生對地域文化的學習和傳承具有重要作用。而這樣的強化作用又能夠促進高校對地域文化資源更加充分利用，從而進一步完善高校本身的動畫課程建設。

具體來看，在動畫教學中加強對地域文化的挖掘和應用可以對學生進行更好的人文素質培養，促使學生的人文素養得以提升。同時還可以對動畫教學效果進行強化，從而促使學生專業能力得到提升。比如，通過加強學生基于地域文化的動畫短片設計和制作，可以促使學生更好地掌握動畫知識和技能，從而實現實踐和理論的充分結合，進而推動高校動畫教學能夠實現其本身的社會職能，最終促使高校動畫課程建設能夠進一步完善，推動高校動畫教學科學化、持續化發展。

可以實現文化的傳承

我國的地域文化經過幾千年的發展已經形成，經過精練之后的地域文化對我國民眾帶來深刻影響，促使民眾在正確的發展道路上實現進步。但是，為了展現地域文化而進行生硬的宣傳，不僅無法為民眾帶去正面影響，還會導致民眾難以接受地域文化。而在動畫教學中挖掘和應用地域文化，可以在動畫作品輕松幽默的基礎上，充分展示地域文化中的思想精髓，促使學生能夠在更為輕松的狀態下接受地域文化中的思想精髓。另外，在動畫教學中對地域文化進行挖掘和應用，可以促使地域文化的展現不會過于直接，更加具有內涵，這樣可以促使學生更好的認識地域文化、接受地域文化，更好地應用地域文化，最終實現文化傳承。

動畫教學過程中對地域文化的挖掘與應用的對策

在動畫教學中增強學生對地域文化的了解

第一，在教學過程中，教師需要在制定出相應計劃的基礎上引導學生去認識地域文化中存在的各種視覺元素。在這個過程中，能夠通過豐富的視覺元素促使學生對地域文化產生濃厚的興趣，提升學生的審美素養，促使學生通過更加獨特以及全面的角度去看待地域文化中的精髓。例如，國畫、皮影戲以及書法等，這些傳統文化中存在著大量可以用在動畫創作中的元素。目前很多高校的動畫教學課堂重視的是培養學生的軟件使用能力，因此在動畫教學中，教師要積極引導學生，使學生清楚進行動畫創作必須要根植于本民族的文化之中，并融合先進的外來理念才能夠創作出好的動畫作品[4]。第二，在教學過程中教師不能夠僅僅通過自身去向學生講授關于地域文化的知識，而要在引導的基礎上，帶領學生去親身體會地域文化，了解其中的文化元素，并且將這樣的文化元素進行吸收，從而掌握以這些文化元素為基礎的動畫設計風格。對地域文化的應用并不是直接將內容等照搬下來，而要始終跟隨時代的腳步，及時獲取最新的行業知識，始終在傳承的基礎上進行創新。因此，在動畫教學中，需要加入一些動畫賞析的課程，以此來培養學生的人文素養，促使學生更加深入地了解地域文化和現代發展之間的關系。在教學過程中教師引導學生去積極探索文化氣息，了解不同地區的地域文化精髓以及不同地區的人文風俗等，這樣能夠促使學生在動畫創作中將地域文化應用其中。

通過案例分析進行動畫教學

首先，在教學中需要引導學生對地域文化之中的表現形式進行吸收以及借鑒。比如可以吸收中原文化中的表現形式。具體來說：第一，在敘事風格上，教師可以引導學生對中原文化中的相關內容進行查閱，然后引導學生生成各種動畫畫面，并且將不同的文化統一起來進行鏡頭語言修飾[5]。第二，在動畫角色造型設計方面，教師可以引導學生使用不同手法對動畫角色進行塑造，促使動畫角色更具有感染力和生命力。同時，可以通過對地域文化進行提煉、概括來使動畫角色個性化，這樣能夠促使角色形象有更多的觀賞點和記憶點。其次，教師需要引導學生對地域文化有所了解，促使學生更多的掌握地域文化中的文化知識，從而提升學生的文化自豪感和審美意識[6]。復次，在通過案例引導學生的過程中需要注意所選擇的內容，并且要對其中的文化元素進行改進。最后，教師可以在原來教學內容的基礎上加入一些文化賞析課程，促使學生能夠將自己學到的知識更好地運用在動畫創作中。

增加采風實踐課程

在動畫教學過程中，教師需要增加采風實踐課程，這樣可以促使學生在學習過程中更好地去接觸各個地區的地域文化信息。不同地區都有其自身獨有的民風民俗、民間工藝以及建筑等，通過對不同區域的采風可以促使學生產生民族自豪感，對當地的地域文化產生認同感，從而促使學生能夠更為深入地了解傳統文化的文化特點，進而在這樣的基礎上促使學生進一步對文化進行挖掘，將地域文化融入到動畫創作中，使用地域文化中的文化元素塑造出更多動畫形象[7]。比如處于我國中原地區的高校，教師就可以讓學生通過這樣的實踐課程來了解中原文化，感受中原文化中的精髓，從而實現更好的動畫創作。課外實踐課程對于動畫教學來說是一種創新，能夠促使地域文化融入到動畫教學中，成為學生進行動畫創作的重要文化支撐。

充分利用民俗藝術資源，增強學生文化自覺

首先，高校需要在充分利用民俗藝術資源的基礎上，對動畫課程進行完善，促使動畫專業課程中蘊含更多濃厚的地域文化氣息，從而促使動畫教學的過程中能夠對學生進行文化熏陶，讓學生在學習過程中感受地域文化[8]。其次，高校需要加強對民俗藝術的研究，從中提煉出更多精華內容，以此為基礎加強學生人文素養的培養，從而提升動畫教學質量。再次，教師可以制作基于當地文化的動畫短片，這樣可以在教學過程中引導學生更好的掌握動畫創作和制作的知識和技能，從而實現理論和實踐的結合，促使動畫教學更加合理化和科學化。最后，高校需要加強和民間藝人的合作，通過民間藝人為動畫教學提供更多民間藝術學習機會，從而促使學生對本體動畫創作進行探索，為學生提供更好的文化環境，促使動畫教學成為一種更為自然合理的教學活動。

重視培養學生的創新能力

創新能力可以促使學生更好的挖掘和應用地域文化，促使學生在動畫學習中不再墨守成規，敢于進行創新[9]。因此，在動畫教學中需要重視培養學生的創新能力，具體可以通過以下方式來進行：首先，教師在教學過程中需要擺脫教材中的固有套路，促使學生能夠在學習各種動畫要素的基礎上實現動畫學習的情景化，這樣不僅能夠使學生的想象力得到充分的發揮，還能增強學生和教師之間的交流互動。其次，教師在教學過程中可以結合地域文化，充分吸收其中的文化元素，以此來增強學生對地域文化的認識。再次，教師可以將學生分為不同小組，引導學生進行合作，使學生相互間取長補短，從而促使學生能夠在和他人合作過程中，發現自身的不足并發揮自身的優勢，促使學生在此基礎上提升自身的創新能力[10]。最后，在教學過程中，教師需要鼓勵學生進行基于地域文化的動畫設計和制作，比如對地域文化中的元素進行提取，設計出相關的動畫作品等。在這樣的設計制作過程中，可以提升學生對地域文化的挖掘和應用能力。

動畫是一種結合視聽藝術、文學等藝術為一體的藝術類型，具有很強的表現力。在動畫教學中對地域文化進行挖掘和應用，可使高校動畫教學整體質量得到提升。同時，對地域文化的挖掘和應用還可以提升學生學習動畫的積極性，促使學生設計制作的動畫作品的中心思想得以升華，從而幫助動畫教學表現出更多的價值和意義，進而助力學生能夠在之后設計出更多具有文化內涵、民族精神的動畫作品。