紅色文化實踐育人路徑研究

章夢琪，崔建兵，唐寧寧

（1.海南大學(xué) 機電工程學(xué)院，海南海口 570228；2.海南大學(xué) 生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，海南海口 570228；3.海南大學(xué) 林學(xué)院，海南海口 570228）

隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快和改革深化發(fā)展，我國社會思潮表現(xiàn)出多元化趨勢，其中不乏一些與社會主義核心價值觀相悖的思想，如價值觀出現(xiàn)精致利己主義、思想道德滑坡等不良影響，如何解決這些問題逐漸成為當(dāng)代思想政治教育工作中的重點研究方向。我國從一窮二白發(fā)展至今，紅色文化傳承已是社會主義發(fā)展，思想道德提升的重要因素，是彰顯馬克思主義中國化的精髓所在，也是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)與世界先進文化結(jié)合、發(fā)展的結(jié)晶[1-2]。紅色文化是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的全國人民追求民族解放、國富民強和人民幸福的過程中積淀而成的文化資源。高校在開展育人工作時，其重要的功能便是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，并形成高尚的道德品質(zhì)。所以，紅色文化的傳承是高校育人工作的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)社會所需之才的根本方法[3]。在開展高校育人工作時，應(yīng)將紅色文化實踐育人作為人才培養(yǎng)的主要路徑，運用紅色文化對學(xué)生思想、行為進行改造，也應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)我國近代史發(fā)展，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民追求解放、追求發(fā)展的奮斗史，使學(xué)生深刻地認識當(dāng)今美好生活來之不易，自愿為國家發(fā)展做出貢獻。

1 紅色文化內(nèi)涵及育人價值

1.1 紅色文化內(nèi)涵

紅色文化在弘揚發(fā)展過程中，具有鮮明的時代特色和先進性[4-6]。自1840年以來，中華民族便從苦難中逐漸覺醒，通過一代代人的努力奮斗，開啟了救亡圖存的道路。從封建社會到半殖半封，再到民主革命、新民主革命，最后走上了社會主義救中國的正確道路。中國共產(chǎn)黨就是在探索救國的道路中，通過實踐與馬克思主義理論相結(jié)合，完成馬克思主義中國化，最終形成紅色文化代代傳承。紅色文化代表了我國先進文化發(fā)展方向，也是社會主義發(fā)展方向。紅色文化發(fā)展至今，已不僅是單純的革命文化，其代表了共產(chǎn)主義文化，代表了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，廣大人民群眾追求先進文化的精神特質(zhì)，具有豐富的歷史特性和時代發(fā)展特點，是中國特色社會主義文化的重要組成。

1.2 紅色文化傳承意義

紅色文化是我國社會寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是國家和民族的靈魂。國家發(fā)展需要文化自信，文化自信影響國運興衰、文化安全和民族精神獨立。堅定紅色文化自信是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，只有堅定紅色文化自信，才能培養(yǎng)出民族文化的沃土；只有堅定紅色文化自信，才能鑄造理想信念的豐碑；只有堅定紅色文化自信，才能培育社會主義核心的價值。紅色文化蘊含了豐富的革命精神與濃厚的文化色彩，是中華民族寶貴的文化財富。在新時代背景下，傳承革命精神，弘揚紅色文化，增強文化自信，為民族復(fù)興的奮斗目標(biāo)提供源源不竭的精神力量。由于紅色文化是幾十年來積貧積弱走向繁榮富強的文化積淀，深植于廣大人民群眾心中，具有強大的活力，因此在克服當(dāng)前的發(fā)展困境和應(yīng)對惡化的世界環(huán)境，保持發(fā)展質(zhì)量和速度，具有重大的意義。

1.3 紅色文化育人價值

紅色文化中蘊含了馬克思主義的精髓，即認為教育是人類社會獨有的社會現(xiàn)象，既是一種有意識的活動，又是特殊的經(jīng)驗傳遞形式，其本質(zhì)對人的影響是全面的，且提出了實踐是教育的必要手段，全面影響了我國教育事業(yè)的發(fā)展與進步，具有重要的指導(dǎo)意義[7]。

紅色文化能幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，對培養(yǎng)社會主義接班人具有重要價值。首先，有助于在復(fù)雜的國際大環(huán)境中，增強學(xué)生對民族自信、文化自信的信念，有利于愛國主義教育，并提升學(xué)生道德品質(zhì)。其次，對社會發(fā)展過程中的文化建設(shè)具有指導(dǎo)意義。通過科學(xué)發(fā)展和社會主義核心價值，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，提升我國文化實力。最后，可以提升高校在思想政治教育工作中的效用，幫助高校培育思想道德良好，知識技能過硬的復(fù)合型人才。大學(xué)生作為我國未來社會發(fā)展的中堅力量，也是與世界溝通、交流的橋梁，只有用紅色文化培育，才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展需求，達到教書育人之根本目的。

2 紅色文化實踐育人路徑

2.1 提升紅色文化育人認同

要通過紅色文化開展實踐育人，必須先達成文化認同。當(dāng)代社會發(fā)展的標(biāo)志是物質(zhì)豐富和精神文明，精神文明建設(shè)首先需要獲得全民認同。紅色文化是我國精神文明的寶貴財富，在開展高校育人工作時，必須先將紅色文化的內(nèi)涵、價值和實踐意義，通過講授的形式在學(xué)生群體中傳播、學(xué)習(xí)。在家庭教育、社會教育、學(xué)校教育三維度同步進行紅色文化的宣貫，讓學(xué)生處于紅色文化環(huán)境影響，自覺提高對紅色文化育人的認同。同時，在學(xué)生入學(xué)期間，積極開展紅色文化相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，如講座、系列活動、視頻學(xué)習(xí)等形式，完成學(xué)生思想的統(tǒng)一。在開展紅色文化教育的同時，宣揚愛國主義精神、集體主義精神，用紅色文化引導(dǎo)學(xué)生形成初步的育人體驗。通過系統(tǒng)開展學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后的紅色文化教育，讓學(xué)生主動了解紅色文化，以提升自身思想認識水平，完成紅色文化育人的集體認同。

2.2 開發(fā)紅色文化學(xué)習(xí)資源

高校作為育人的主要載體，應(yīng)積極開發(fā)紅色文化學(xué)習(xí)資源。紅色文化學(xué)習(xí)資源是指相關(guān)文獻、影音資料、膾炙人口的歌曲等具體文化載體，由于高校的特殊性，具備豐富的學(xué)習(xí)資源、擁有良好的資源整合能力和資源開發(fā)能力，按照學(xué)習(xí)資源模式對紅色文化資源進行收集、整理、開發(fā)、實施、總結(jié)，最終形成相關(guān)的學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)資料等。通過課堂講授、校內(nèi)傳媒、學(xué)生社交媒體等多種手段開展紅色文化學(xué)習(xí)。同時，應(yīng)調(diào)研學(xué)生自身思想狀況、家庭背景等，結(jié)合實際情況開展一人一策的紅色文化學(xué)習(xí)，對于黨員學(xué)生，可以開展以黨史、黨建為主的紅色文化學(xué)習(xí)；對于群眾學(xué)生，要以黨員學(xué)生為榜樣，激發(fā)他們對紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，加深對紅色文化中歷史事件、革命精神等的了解，通過具體的史事來引起學(xué)生的反思，以便開展更深層次的紅色文化學(xué)習(xí)。在紅色文化學(xué)習(xí)資源開發(fā)時，要充分挖掘文化價值，不僅要強調(diào)社會主義核心價值觀，還要對當(dāng)代中國通過對紅色文化的繼承發(fā)揚，創(chuàng)造出的物質(zhì)、文化極大豐富的現(xiàn)狀予以肯定，加強學(xué)生對祖國、對黨、對社會主義事業(yè)的認同與熱愛。

2.3 打造紅色文化實踐育人平臺

實踐育人平臺是除了課程育人之外的主要育人載體，因此紅色文化實踐育人平臺要大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格的實踐模式。高校的實踐育人平臺包括了大學(xué)生社團、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，結(jié)合紅色文化可以開展相關(guān)的平臺搭建。首先，建立紅色文化學(xué)習(xí)研究會，以高校德育教師、黨組織成員為領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生自主管理，組織相關(guān)的紅色文化學(xué)習(xí)研究活動。充分挖掘?qū)W生群體中對紅色文化有研究、有興趣的同學(xué)，由他們帶動身邊學(xué)生參與到紅色文化學(xué)習(xí)，積極組織紅色文化學(xué)習(xí)會、演講活動、重溫革命史等紅色文化學(xué)習(xí)活動。其次，組織學(xué)生重走紅色路線、重溫紅色精神，在社會實踐活動中了解紅色文化、學(xué)習(xí)紅色精神，從身心上感受文化傳承帶來的好處。在參觀革命老區(qū)、拜訪革命前輩的活動中，要讓學(xué)生抱著學(xué)習(xí)的目的來，對每一次活動有效策劃，從調(diào)研、實施、分析、得出結(jié)論4 個階段把握紅色文化學(xué)習(xí)方向，并對參與活動的學(xué)生進行評估，掌握他們在活動中的思想動態(tài)變化，逐步走向正確的方向。最后，組織學(xué)生參與紅色文化公益性活動，如幫扶老兵、紅色文化路演、革命歷史重溫等公益性質(zhì)活動，鍛煉學(xué)生在紅色文化傳承上的能力，并對他們在組織、宣傳、實施過程中的個人能力進行提升[8]。

2.4 加強紅色文化實踐基地建設(shè)

由于紅色文化基地的作用在于實踐中感悟文化和精神，因此高校不僅要加強理論知識傳授，還應(yīng)整合當(dāng)?shù)丶t色文化教育基地，共建紅色文化實踐基地。根據(jù)本地情況，充分挖掘紅色文化資源，突出區(qū)域內(nèi)的紅色文化。共建教育基地時，高校可組織學(xué)生對基地的建設(shè)背景、建設(shè)規(guī)劃等進行學(xué)習(xí)，了解本地紅色文化歷史的同時學(xué)習(xí)建設(shè)中的文化含義。完成紅色文化教育基地建設(shè)后，可組織學(xué)生參與基地的運行和管理，提供豐富的紅色文化實踐機會，爭當(dāng)志愿者進行參觀講解、游客服務(wù)等，加強學(xué)生結(jié)合紅色文化的實踐能力。同時，組織學(xué)生開展不同平臺、多種形式的紅色文化教育基地宣傳，以基地為原點，學(xué)生為傳播力，實現(xiàn)文化的傳播教育功能，提升學(xué)生對紅色文化的掌握程度，實現(xiàn)學(xué)生在紅色文化宣傳上的創(chuàng)新能力[9-10]。

2.5 完成紅色文化實踐育人階段劃分

要達到紅色文化實踐育人的最大功效，需對學(xué)生進行階段性的培養(yǎng)，結(jié)合思想政治教育大綱，將學(xué)生從低、中、高年級劃分，分階段實施紅色文化的學(xué)習(xí)。低年級時，主要以思想政治理論課程為核心，不斷強化紅色文化的理論知識學(xué)習(xí)，如黨史、近代史、革命史等結(jié)合思想道德品行和精神文化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對紅色文化理論知識的掌握程度。中年級時，可以逐漸開展紅色文化相關(guān)的實習(xí)實踐活動、組織參加學(xué)習(xí)會、開展社會實踐等活動，通過理論結(jié)合實踐，提升學(xué)生對紅色文化的融會貫通，通過實踐引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀、價值觀[11-13]。高年級時，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力逐漸減小，可以通過紅色文化教育基地的社會實踐形式或其他公益性的實踐形式，讓學(xué)生走出校園，弘揚紅色文化精神，通過自身鍛煉和實踐，達到利人利己的效力，最終學(xué)生通過實踐達到綜合能力和素養(yǎng)的提升，并通過自我認可和他人認可，實現(xiàn)自我價值。按階段實施紅色文化實踐育人，是其育人路徑的重要體現(xiàn)，建立按階段實施的人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮紅色文化實踐育人的最大效用，為社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。