羅欽艷 萍鄉學院 江西 萍鄉 337000
紅色文化資源是黨和國家在漫長的革命與實踐中所沉淀的先進文化,體現了黨和人民勇往直前、不懼犧牲的愛國情懷。“紅色文化是開展高校學生黨員理想信念教育的重要載體”[1]。高校的根本任務是立德樹人,當前高校學生個性獨立、思維活躍,將紅色文化與大學生黨員思想政治教育有效融合,有利于加強學生黨員思想政治教育,創新高校基層黨建工作。
大學生黨員處于人生觀、價值觀養成的關鍵時期,在心理和思想方面都有較強的可塑性,是引導他們“系好人生第一粒扣子”的最佳階段。在各種思潮錯綜復雜的背景下,紅色文化中所蘊含的艱苦奮斗、敢于拼搏、勇于奉獻、愛國主義等,是當代青年寶貴的精神食糧,不僅有利于引導大學生黨員堅定政治方向,提升黨性修養與覺悟,也能帶動身邊的青年自覺將個人夢融入到中國夢。
提升道德品質和修養,是學生黨員的一堂必修課。當代大學生黨員由于生活條件改善,對革命先烈們的艱苦奮斗體會較淺,不能感同身受。因此,通過感受紅色革命歷史、發揚革命傳統等方式,深入領會不怕犧牲、迎難而上的紅色精神和革命理想,有利于提升學生自身的道德修養,涵養道德品質,引導學生黨員置身于當今時代,結合自身實際,為實現中華民族偉大復興貢獻自己的青春和力量。
紅色文化是廣大中國人民百余年來在奮斗中沉淀出的寶貴文化,是信仰的種子,是我們黨的寶貴的精神財富,是從弱到強、從失敗到勝利的強大動力和不竭源泉,是開展愛國主義教育的最佳教材。
高校將紅色文化資源融入到學生黨員教育中,多采用課程教學、紅色基地參觀、講座等形式,由于大學生黨員對當地紅色文化淵源了解不深,所取得的效果往往不佳。紅色文化教育內容設計上未能形成系統,缺乏科學性和系統性,沒有相應的紅色文化教育讀本,缺乏紅色主題活動,缺乏在實踐中的探索,直接影響到紅色文化的傳承與思想政治教育。
根據“大學生黨員對黨員教育的方法有何看法”的調查結果顯示,其中約68%的學生表示重視互聯網教育法,約35%的學生表示認可實踐教育法,約16%的學生表示認可理論教育法。由此可以看出,大學生黨員對傳統單一的教學方式并不滿足,更易于接受互聯網和自媒體形式的紅色文化教育方式。互聯網教育資源與現代傳媒功能并沒有真正凸顯出來,統一的黨性教育內容與形式無法滿足學生多元化的要求。
當代大學生黨員面對不同類型的文化熏陶,價值觀必然會多樣化發展。部分學生黨員對紅色文化的認同感較低,接受紅色文化熏陶之后也難以將其運用到生活實踐。另外,紅色教育普遍重理論、輕實踐,實踐活動存在走過場的現象,形式化嚴重,并未深入思考和鉆研,在知、情、行、意等方面缺乏感受力,紅色文化入腦入心效果欠佳。
1.增強授課方式的多樣性。學校教師上好思政課要調動學生的熱情、主動性和創造力,比如開展討論式的教學課堂,營造活躍的氛圍,引導學生主動表達、主動思考,從而深化對紅色文化的理解。開展不同主題的討論活動,學生黨員事前準備材料、資助討論、課后實踐等,形成一個閉合回路,更好地達到補“鈣”效果。
2.增強理論知識的感染力。挖掘和分類本地區的紅色文化資源,組織一定數量的研究小組研究歷史材料,充分利用當地的優勢,提高其利用和轉化系數,建立高質量的黨的紅色教育課程。要合理安排課堂教學內容和課外活動,逐步探索將課堂遷移到革命場所、紀念地和遺址等地方,突出地方紅色文化主題,增強紅色教育的感染力、親和力,強化學生的黨內精神,真正推動紅色文化建設。
3.增強授課方式的豐富性。在課堂上選擇不同種類的教學方式和媒介,有利于實現紅色文化入腦入心。通過高唱經典紅歌,有利于培養學生黨員的藝術情感,增強內心凝聚力。通過紅色影視作品,將黨的理論知識具體化可視話,提高理論素養。通過紅色經典誦讀,提高學生黨性修養,創新黨支部教育方式和精神面貌。
1.主動搶占網絡教育傳播制高點。隨者科技的迅猛發展,網絡已成為大學生獲取信息的主要渠道和媒介,所以通過網絡整合紅色文化資源,加強大學生黨員黨性教育就顯得尤為重要。紅色文化與新型網絡媒體相融合,使得黨性教育由灌輸型逐步轉換為滲透型,并在開放、自主、協作、情境等方面實現了學生黨員先進性教育方式的創新。
2.探索高校學生黨員容易參與和接受的方法。引導學生黨員在網絡上唱響紅色主旋律,將紅色文化“潤物細無聲”地融入到高校學生黨員的日常學習與生活中。例如推進“智慧黨建+”、網上黨校、紅色微信公眾號等載體,定期向學生推送紅色文化理論、信息、專題研討等內容,學生黨員在學習的時候可以評論、轉發,這種“碎片化”的教育不僅貼合當代青年的學習方式,也極大的加強了學習的自由性和靈活性。
3.高校要加強對網絡宣傳隊伍的培訓與建設,打造一支高素質隊伍。“培養他們在網絡環境中適時宣傳紅色文化、為學生黨員答疑釋惑的能力,隨時回擊網絡多元價值對社會主義核心價值觀的沖擊”[2]。遵循網絡傳播規律,了解當代學生網絡行為習慣和接受信息的規律,使用“網言網語”,創造出具備歷史厚重感與親和力的高質量作品,增強傳播紅色文化的能力,引導學生黨員樹牢“四個意識”,堅定“四個自信”,做到“兩個維護”。
1.建立“理論、情景、體驗、反饋”的立體化教育模式,增強紅色文化教育的吸引力與實效性。培養大學生黨員的黨性精神必須牢固地抓住實踐教育的關鍵環節,組織大學生黨員利用紅色文化資源進行社會實踐,鐫刻高校學生黨員的紅色記憶,提高紅色文化融入效果。結合當地紅色文化歷史,組織實地學習和參觀,增強體驗式教學,利用入學教育、開學典禮、入黨教育等契機,設置有感染力的情景,在重溫歷史的同時,學習革命先輩的愛國情懷,激發學生黨員內在紅色認同感和正能量。
2.組織大學生黨員開展志愿服務活動,在實踐與歷練中感悟紅色理論與經典。例如紅色講解員、舊址志愿者、紅色檔案管理員等,讓學生身臨其境感悟當年的革命事跡與崢嶸歲月,有利于增強自身理論素養。
3.構建紅色學術研究平臺。高校可以根據專業、學科、當地特色文化等,建立紅色文化與人展館、研究中心等,將理論研究與實踐相結合,充分挖掘當地紅色文化的教育價值。同時,可以在圖書館開辟地方區域紅色文化學習專欄,營造學術研究氛圍,提升大學生的科研水平,引導他們在實踐與學問中增長本領,自覺將紅色文化精神外化于個體行為。
將紅色文化資源融入大學生黨員教育中,具有鮮明的政治導向作用,彰顯了時代對黨的精神教育的要求。將紅色文化融入到大學生黨員教育中,增強紅色文化育人在黨性教育中的引領力、感召力和影響力,讓高校成為提高大學生黨員精神文化水平的主要陣地。