紅色文化融入高校學生黨員教育的價值與實踐路徑研究

羅欽艷 萍鄉學院 江西 萍鄉 337000

紅色文化資源是黨和國家在漫長的革命與實踐中所沉淀的先進文化，體現了黨和人民勇往直前、不懼犧牲的愛國情懷。“紅色文化是開展高校學生黨員理想信念教育的重要載體”[1]。高校的根本任務是立德樹人，當前高校學生個性獨立、思維活躍，將紅色文化與大學生黨員思想政治教育有效融合，有利于加強學生黨員思想政治教育，創新高校基層黨建工作。

一、紅色文化融入高校學生黨員教育的重要意義

(一)堅定高校學生黨員的政治方向

大學生黨員處于人生觀、價值觀養成的關鍵時期，在心理和思想方面都有較強的可塑性，是引導他們“系好人生第一粒扣子”的最佳階段。在各種思潮錯綜復雜的背景下，紅色文化中所蘊含的艱苦奮斗、敢于拼搏、勇于奉獻、愛國主義等，是當代青年寶貴的精神食糧，不僅有利于引導大學生黨員堅定政治方向，提升黨性修養與覺悟，也能帶動身邊的青年自覺將個人夢融入到中國夢。

(二)提升高校學生黨員的道德水平

提升道德品質和修養，是學生黨員的一堂必修課。當代大學生黨員由于生活條件改善，對革命先烈們的艱苦奮斗體會較淺，不能感同身受。因此，通過感受紅色革命歷史、發揚革命傳統等方式，深入領會不怕犧牲、迎難而上的紅色精神和革命理想，有利于提升學生自身的道德修養，涵養道德品質，引導學生黨員置身于當今時代，結合自身實際，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的青春和力量。

(三)培育高校學生黨員的愛國主義情懷

紅色文化是廣大中國人民百余年來在奮斗中沉淀出的寶貴文化，是信仰的種子，是我們黨的寶貴的精神財富，是從弱到強、從失敗到勝利的強大動力和不竭源泉，是開展愛國主義教育的最佳教材。

二、紅色文化融入高校學生黨員教育中存在的問題

(一)融入內容缺乏系統性

高校將紅色文化資源融入到學生黨員教育中，多采用課程教學、紅色基地參觀、講座等形式，由于大學生黨員對當地紅色文化淵源了解不深，所取得的效果往往不佳。紅色文化教育內容設計上未能形成系統，缺乏科學性和系統性，沒有相應的紅色文化教育讀本，缺乏紅色主題活動，缺乏在實踐中的探索，直接影響到紅色文化的傳承與思想政治教育。

(二)融入方式缺乏創新性

根據“大學生黨員對黨員教育的方法有何看法”的調查結果顯示，其中約68%的學生表示重視互聯網教育法，約35%的學生表示認可實踐教育法，約16%的學生表示認可理論教育法。由此可以看出，大學生黨員對傳統單一的教學方式并不滿足，更易于接受互聯網和自媒體形式的紅色文化教育方式。互聯網教育資源與現代傳媒功能并沒有真正凸顯出來，統一的黨性教育內容與形式無法滿足學生多元化的要求。

(三)融入效果有待提高

當代大學生黨員面對不同類型的文化熏陶，價值觀必然會多樣化發展。部分學生黨員對紅色文化的認同感較低，接受紅色文化熏陶之后也難以將其運用到生活實踐。另外，紅色教育普遍重理論、輕實踐，實踐活動存在走過場的現象，形式化嚴重，并未深入思考和鉆研，在知、情、行、意等方面缺乏感受力，紅色文化入腦入心效果欠佳。

三、紅色文化融入高校學生黨員教育的實踐路徑

(一)發揮課堂“主渠道”效應，豐富紅色文化教育內容

1.增強授課方式的多樣性。學校教師上好思政課要調動學生的熱情、主動性和創造力，比如開展討論式的教學課堂，營造活躍的氛圍，引導學生主動表達、主動思考，從而深化對紅色文化的理解。開展不同主題的討論活動，學生黨員事前準備材料、資助討論、課后實踐等，形成一個閉合回路，更好地達到補“鈣”效果。

2.增強理論知識的感染力。挖掘和分類本地區的紅色文化資源，組織一定數量的研究小組研究歷史材料，充分利用當地的優勢，提高其利用和轉化系數，建立高質量的黨的紅色教育課程。要合理安排課堂教學內容和課外活動，逐步探索將課堂遷移到革命場所、紀念地和遺址等地方，突出地方紅色文化主題，增強紅色教育的感染力、親和力，強化學生的黨內精神，真正推動紅色文化建設。

3.增強授課方式的豐富性。在課堂上選擇不同種類的教學方式和媒介，有利于實現紅色文化入腦入心。通過高唱經典紅歌，有利于培養學生黨員的藝術情感，增強內心凝聚力。通過紅色影視作品，將黨的理論知識具體化可視話，提高理論素養。通過紅色經典誦讀，提高學生黨性修養，創新黨支部教育方式和精神面貌。

(二)占領網絡媒體“新陣地”，創新紅色文化融入方式

1.主動搶占網絡教育傳播制高點。隨者科技的迅猛發展，網絡已成為大學生獲取信息的主要渠道和媒介，所以通過網絡整合紅色文化資源，加強大學生黨員黨性教育就顯得尤為重要。紅色文化與新型網絡媒體相融合，使得黨性教育由灌輸型逐步轉換為滲透型，并在開放、自主、協作、情境等方面實現了學生黨員先進性教育方式的創新。

2.探索高校學生黨員容易參與和接受的方法。引導學生黨員在網絡上唱響紅色主旋律，將紅色文化“潤物細無聲”地融入到高校學生黨員的日常學習與生活中。例如推進“智慧黨建+”、網上黨校、紅色微信公眾號等載體,定期向學生推送紅色文化理論、信息、專題研討等內容，學生黨員在學習的時候可以評論、轉發，這種“碎片化”的教育不僅貼合當代青年的學習方式，也極大的加強了學習的自由性和靈活性。

3.高校要加強對網絡宣傳隊伍的培訓與建設，打造一支高素質隊伍。“培養他們在網絡環境中適時宣傳紅色文化、為學生黨員答疑釋惑的能力，隨時回擊網絡多元價值對社會主義核心價值觀的沖擊”[2]。遵循網絡傳播規律，了解當代學生網絡行為習慣和接受信息的規律，使用“網言網語”，創造出具備歷史厚重感與親和力的高質量作品，增強傳播紅色文化的能力，引導學生黨員樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

(三)構建立體化實踐教育模式，提高紅色文化融入效果

1.建立“理論、情景、體驗、反饋”的立體化教育模式，增強紅色文化教育的吸引力與實效性。培養大學生黨員的黨性精神必須牢固地抓住實踐教育的關鍵環節，組織大學生黨員利用紅色文化資源進行社會實踐，鐫刻高校學生黨員的紅色記憶，提高紅色文化融入效果。結合當地紅色文化歷史，組織實地學習和參觀，增強體驗式教學，利用入學教育、開學典禮、入黨教育等契機，設置有感染力的情景，在重溫歷史的同時，學習革命先輩的愛國情懷，激發學生黨員內在紅色認同感和正能量。

2.組織大學生黨員開展志愿服務活動，在實踐與歷練中感悟紅色理論與經典。例如紅色講解員、舊址志愿者、紅色檔案管理員等，讓學生身臨其境感悟當年的革命事跡與崢嶸歲月，有利于增強自身理論素養。

3.構建紅色學術研究平臺。高校可以根據專業、學科、當地特色文化等，建立紅色文化與人展館、研究中心等，將理論研究與實踐相結合，充分挖掘當地紅色文化的教育價值。同時，可以在圖書館開辟地方區域紅色文化學習專欄，營造學術研究氛圍，提升大學生的科研水平，引導他們在實踐與學問中增長本領，自覺將紅色文化精神外化于個體行為。

四、結 語

將紅色文化資源融入大學生黨員教育中，具有鮮明的政治導向作用，彰顯了時代對黨的精神教育的要求。將紅色文化融入到大學生黨員教育中，增強紅色文化育人在黨性教育中的引領力、感召力和影響力，讓高校成為提高大學生黨員精神文化水平的主要陣地。