講好紅色故事 傳承紅色基因—關于推進紅色文化進課堂的研究與思考

張瓊 中國工農紅軍西路軍紀念館 甘肅 高臺 734300

2019年8月20日，習總書記在參觀中國工農紅軍西路軍紀念館時指出，要“講好黨的故事，講好紅軍的故事，講好西路軍的故事，把紅色基因傳承好”。習總書記的重要講話和指示精神，為我們進一步深入挖掘紅色旅游資源，推動紅色文化向更廣范圍、更深層次、更高水平發展提供了重要遵循。

一、紅色文化的內涵與特征

(一)紅色文化的內涵

紅色文化形成于特定的歷史時期，具有文化精神的獨特屬性，透過紅色文化可以看到革命精神、奮斗精神、各種優秀品質以及光榮的革命傳統[1]。其本身屬于文化精神，既有抽象的文化理論，也有具體的革命英雄事跡、紀念遺址、歷史宣傳片等，新時期我們傳承民族文化、弘揚革命傳統、追尋紅色足跡，必然要做好紅色文化的學習與傳承。了解我黨在革命時期、建設時期、改革時期所形成的先進理論、思想、發展路線、方針、政策，以紅色故事的講解做好紅色文化精神的傳承，使黨員黨性教育達到理想預期。

(二)紅色文化兩大特征

紅色文化具有兩方面的特征，分別為意識形態性和歷史傳承性。在意識形態性方面，紅色文化是先進文化的代表，是黨帶領人民群眾艱苦奮斗的文化成果，指引著先進文化發展的方向，具有意識形態的教育屬性，可以轉變為中國特色社會主義文化建設的理想與信念，更好地推動社會主義精神文明建設[2]。在歷史傳承性方面，紅色文化形成于不同的歷史時期，具有各時期的鮮明印記，因此具有很強的歷史傳承屬性，其本質以馬克思主義思想為指導，始終立足于中國社會發展的實際，從群眾中來到群眾中去，是黨與人民智慧的結晶，是中華民族文化的重要構成，其是一脈傳承的。

二、紅色文化進課堂的重要意義

(一)弘揚民族精神、傳統文化

文化作為精神力量，可以指導人們能動地認識世界與改造世界，而紅色文化可以轉變為黨員堅定的理想信念，指引其為實現理想、奮力拼搏、積極進取，我們的紅色文化既有“天下為己任”的責任意識，也有自力更生、艱苦奮斗的奮發圖強本色，更具有舍生取義、勇于奉獻的文化取向，讓紅色文化指導黨員學習與活動，實現傳統文化精髓、靈魂的新時期演繹，指導黨員學生健康發展。

(二)提升黨員人文素養

紅色文化是民族精神、革命優良傳統的映射，是中華文化的重要構成，其對學生人文素質的培養提升也有積極作用，使得學生樹立正確的價值導向，更好地應對多元文化沖擊。特別是“后資本主義時代”消費觀的膨脹，有了紅色文化，黨員學生在諸多的誘惑中能堅定初心，不為眼前的利益羈絆，自力更生、艱苦奮斗，奏響時代文化的主旋律。

三、紅色文化進課堂的教育舉措

(一)挖掘紅色文化資源的教育價值

發揮紅色文化在黨員黨性教育中的積極作用，必須做好紅色文化資源的挖掘與整合加工。當前紅色文化資源豐富，但不夠系統。運用到教育中必須進行系統化的梳理，且部分紅色文化資源也需要深入挖掘，特別是一些地方性的紅色文化資源開發中要確保資源的挖掘深度。紅色文化資源豐富、種類繁多，從紅色遺址、紅色遺物到紅色精神等[3]，單純依靠學校的力量或者黨員自身力量，很難做到紅色文化資源的深度挖掘與高效整合。因此動員社會力量，調動黨員紅色文化建設的主觀能動性，帶來紅色文化資源的整體性搜集匯編，實現紅色文化資源中文化精神的提煉，凝聚為典型的教育案例，指導學生剖析紅色文化精神內涵，并將其運用到紅色文化教育活動開展中，既實現了黨員教育紅色文化素材的獲取，也帶動地方紅色文化品牌建設。在實踐中，可以結合學校實際，借助主題教育基地開展主題教育活動，以紅色文化指導黨員發展，讓黨員在紅色文化的學習整理中梳理黨的發展歷程、把握其發展規律、明確其發展路徑。特別是具有體驗色彩的主題教育基地，近年來，高臺縣就依托中國工農紅軍西路軍紀念館、高臺縣紅色記憶博物館（紅色記憶—毛澤東像章、塑像、油畫陳列館）等紅色教育基地，以及已挖掘的紅色資源，以“十個一”（聆聽一段習總書記甘肅考察時的講話，走一段習總書記走過的紅軍路，穿一次紅軍衣服，祭一次紅西路軍先烈，參觀一次紅軍遺跡，唱一首紅軍歌謠，看一場紅色影片，吃一頓紅軍飯（餐），聽一堂紅色黨課，接受一次中共黨史教育）為主要內容，面向各級黨員干部，開展紅色革命精神教育培訓活動。

(二)立足時代背景，創新教育方法

紅色文化主題教育要想在黨員教育中落地取得實效，也必須思考教育方法的創新。教育環境的變化，教育信息化建設加快，紅色文化教育方法也需要推陳出新，開展更接地氣、更與時代接軌的主題教育活動，才能讓黨員教育更富實效，讓紅色文化更被黨員所認可。基于新媒體多元化發展的大環境，可以將紅色文化教育與新媒體優勢發揮結合起來，借助媒體快速傳播的優勢，組織黨員自覺進行紅色文化的學習，深入挖掘、了解各種紅色文化資源，在紅色文化專題學習中自覺提升對黨的認識，強化黨性教育。比如紅色專題黨課進入黨員日常教育課堂、高中小學生課堂，紅色遺跡點的現場教學，利用紅色遺跡點現場講述紅色故事，給人以啟迪，線上線下的紅色專題黨課，紅色音樂課堂，紅色文化教育宣傳網站，推出紅色文化主題教育視頻，成立紅色文化論壇、貼吧等，組織黨員進行紅色文化相關教育話題的探討，或以某個熱點事件引出紅色文化的學習，讓黨員黨性教育更鮮活、更生動。新媒體也促使紅色文化教育線上與線下融合，線下的紅色文化實踐與線上的紅色文化宣講結合起來，理論與實踐相統一，黨員教育主題更突出，方法更新。對于黨校黨員教育來說，應重在理論聯系實踐，開展豐富多彩的紅色文化實踐活動，可以組織黨員深入革命基地、參觀歷史遺址、聆聽紅色革命故事等，實現其多感官的調動與滿足，讓其獲得精神的教育洗禮。

(三)營造紅色文化教育環境，潛移默化的教育熏陶

環境對人的影響是潛移默化的，又是深遠持久的，“近朱者赤，近墨者黑”，當黨員所面對的是積極向上的紅色文化環境時，其自覺地接受紅色文化教育熏陶，這也實現了紅色文化與黨員教育的融合，因此要重視紅色文化教育環境的創設，將紅色文化教育環境創設融入到班級班風建設、校園文化建設中，讓老一輩無產階級革命者傳承下來的廉潔奉公、艱苦樸素、奉獻社會等優良傳統，以班風、校風的形式傳承，讓紅色文化教育潛移默化地融入到黨員的日常生活。也可以做好先進模范的挖掘與培養，組織黨員學習先進人物、英雄人物等，主動向紅色文化靠近，踐行紅色革命精神。紅色文化環境的創設需要多方面的努力，形式也較為多元，可以張貼勵志標語、宣講紅色名人故事、組織紅色文化主題講座、表彰嘉獎優秀典型等，讓校園、班級成為紅色文化宣傳的窗口，讓黨員紅色文化主題教育活動更具實效，讓黨員獲得高質量的紅色文化教育及洗禮。同時關注網絡環境建設，積極打造紅色文化教育平臺，加強對網絡輿論的引導，以紅色文化特有的精神風貌、時代內涵等引領社會新風尚。

結 語

紅色文化是寶貴的文化資源，是黨員教育、理想信念教育、思想政治教育、道德情操教育的素材支持。新時期倡導紅色文化的回歸，必然要求紅色文化進校園、進課堂，以校風、班風、學風的轉變，讓紅色文化教育潛移默化地融入到黨員教育中，指導黨員加強自我學習，自覺踐行革命傳統，成為一名合格的黨員。