新媒體大數(shù)據(jù)下大學生黨建與思政互構(gòu)性研究

張正 楊會樸 河北金融學院 河北 保定 071051

隨著科技迅速發(fā)展和手機、電腦等電子設備的普及，網(wǎng)絡以其特有的互動性、開放性、便捷性，成為大學生學習生活的重要載體，對大學生的思想觀念、行為模式、生活學習習慣產(chǎn)生了越來越重要的影響。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心2020年9月發(fā)布的第46次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告，截至2020年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.4億，職業(yè)結(jié)構(gòu)學生占比最多為23.7%；在上網(wǎng)設備選擇中，使用手機上網(wǎng)占比為99.2%。因此，了解大學生網(wǎng)絡學習、生活使用習慣，以“新媒體大數(shù)據(jù)”為依托開展高校學生黨建與大學生思政教育顯得尤為重要。

一、高校學生黨建與大學生思政教育互構(gòu)性研究與工作現(xiàn)狀

習總書記指出：“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。”作為落實立德樹人根本任務的重要抓手，高校學生黨建與大學生思政教育雖有明顯不同，卻有著協(xié)同發(fā)展、共生共變的關系[1]。

“新媒體大數(shù)據(jù)”等網(wǎng)絡生活方式逐步走進了我們的校園生活，為了使高校學生黨建與大學生思政教育逐步適應當今的學生發(fā)展需求，我們以河北金融學院在讀大學生為主要調(diào)研對象，對新時期大學生黨建與思政教育工作情況開展問卷調(diào)查。問卷共收到730份有效答案，從中我們可以看到：

1、大學生黨建與思政教育活動“積極參加”人數(shù)比例為“68.49%”、“感興趣就參加”為“28.08%”。

2、對于自身的思想政治學習，更愿意采用“網(wǎng)絡社交媒體方式”人數(shù)最多，比例為“45.21%”。

3、當前大學生黨建與思政教育活動存在的問題，“活動形式單一，缺乏新意”、“被動接受，缺乏個人表達空間”分別占比“32.19%”、“20.55%”，為最多的兩項。

因此堅持正確政治方向，探索更加適合新時期大學生黨建與思政教育的活動形式，是工作加強和改進的時代要求。

二、新媒體時代對于高校學生黨建與大學生思政教育的雙重影響

“新媒體時代”的到來，給高校學生黨建與大學生思政教育帶來新的思考與挑戰(zhàn)。以強調(diào)交互性的新媒體產(chǎn)品改變了傳統(tǒng)線下的課堂模式。由屏讀代替紙讀，首先改變了知識內(nèi)容的載體，學生更容易從輕薄的屏幕中獲取海量的知識信息，從而節(jié)約了更多時間精力；由共享代替壁壘，網(wǎng)絡海量優(yōu)質(zhì)的精品課堂突破了傳統(tǒng)教育中時間和地域的限制，學生可以通過網(wǎng)絡，更加容易地獲取與目標相關的國內(nèi)外知識信息；由交流代替封閉，“新媒體時代”是一個交流的時代，由“留言”到“評價”再到“彈幕”，各式各樣的信息交流，相比閉門造車，更加容易集眾家之長，取自我之道[2]。

三、“新媒體大數(shù)據(jù)”視域下，打造“五微空間”網(wǎng)絡思政平臺創(chuàng)建高校學生黨建與大學生思政教育新模式

(一)打造“獨立的交流空間”，構(gòu)建“微”平臺

新模式的創(chuàng)建首先需要構(gòu)建一個合乎“新媒體時代”發(fā)展要求的平臺，對比B站、知乎、貼吧等大學生經(jīng)常使用的媒體平臺，不難發(fā)現(xiàn)，“梗”文化是保證青年群體“獨立交流”的節(jié)拍器。通常來說，“梗”流行于當下熱門動漫、影視、綜藝等，后來“梗”的含義不斷擴大引申，一些“金句”甚至動作，都可叫做“梗”，用于青年群體中的日常交流，當所說的“梗”，雙方共同了解，就更容易繼續(xù)當前的話題，交流也就更加親熱密切，而雙方互相不了解對方的“梗”時，容易冷場，導致交流不暢。“梗”文化的實質(zhì)也是對話雙方滿足認同心理需求的一種表現(xiàn)形式。

因此，打造新時代下的網(wǎng)絡思政教育平臺，需要結(jié)合當下大學生關注熱點，善用“梗”文化，滿足大學生觀看學習的認同需求，打造“獨立的交流空間”，以青年話語講述青年故事，以青年話語傳遞青年“好聲音”，切實增強大學生網(wǎng)絡思政教育的針對性和親和力。

(二)打造“個性化的展示空間”，營造“微”文化

在日常網(wǎng)絡社交媒體使用中，不難發(fā)現(xiàn)學習類、健身類甚至游戲類APP中都有類似“成績單分享”的功能，這與青年大學生愛“曬”、愛“分享”的網(wǎng)絡使用習慣高度契合，學習數(shù)值通過日常積累提升后，生成與用戶相關的“成績單”，營造“分享”展示的“微”文化，一定程度上可以保證用戶粘性，激發(fā)使用興趣，保證較好的學習效果。

在網(wǎng)絡思政教育平臺建設中，注重日常學習數(shù)據(jù)的收集，結(jié)合青年學生的審美需要，通過定制海報、成績單分享等，打造“個性化的展示空間”，營造“愛分享”、“會學習”的網(wǎng)絡思政教育平臺“微”文化。

(三)打造“新鮮的互動空間”，轉(zhuǎn)變“微”話語

相較中央重點新聞網(wǎng)站新媒體矩陣中青年板塊，與青年用戶保持良好的互動關系，常規(guī)的開放評論區(qū)、圖文排版、一稿多發(fā)等“冷冰冰”互動方式，容易造成優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的讀者流失，打造“新鮮的互動空間”，強化“微”話語應運而生。

當“班主任”、“同班同學”、“學長學姐”等“熟人”上線，與優(yōu)質(zhì)高校學生黨建、大學生思政教育內(nèi)容相結(jié)合，采用交互性更強的H5、微視頻等方式，將激發(fā)青年學生更多的交流互動熱情。同時，在日常留言的基礎上，利用更多時間分析留言，選擇回復，并將回復與發(fā)布內(nèi)容并重，一樣可以做到內(nèi)容有趣、有料、有看頭。

(四)打造“扁平化的學習空間”，強化“微”素養(yǎng)

針對當下青年大學生自主意識強的學習特點，面向全體受眾將學習內(nèi)容“平鋪式”推薦，無法解決學生學習面對的個性問題，當問題無法第一時間解決時，很容易造成學習興趣下降，導致學習效果不明顯。

根據(jù)網(wǎng)絡媒體的發(fā)展趨勢，將高校學生黨建與大學生網(wǎng)絡思政教育體系深入大學生學習生活，設置微直播、微聊天室、課程彈幕等溝通途徑，一是符合當前大學生網(wǎng)絡使用習慣，二是直接將思政導師與大學生相連，打造“扁平化的學習空間”，強化“微”素養(yǎng)。

(五)打造“模塊化的教育空間”，優(yōu)化“微”管理

在網(wǎng)絡思政平臺中，內(nèi)容的零碎推送，很難起到持續(xù)學習的效果，打造“模塊化的教育空間”，既是網(wǎng)絡高速發(fā)展下的時代要求，也是新時代高校立德樹人的本質(zhì)要求。

構(gòu)建完備的高校學生黨建與大學生思政教育微課程體系，將知識點合理串聯(lián)，由點到面，模塊化管理學習內(nèi)容，強調(diào)模塊內(nèi)嚴密的邏輯性，輔以可視化學習進度計劃，讓學習過程更加直觀，導師內(nèi)容更新更具針對性，以模塊化的教育空間推動網(wǎng)絡思政平臺的有效管理。

四、結(jié) 語

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”

研究“新媒體大數(shù)據(jù)”視域下，大學生價值觀新特征是新時代高校學生黨建與大學生思政教育的現(xiàn)實需求。通過深入剖析網(wǎng)絡高速發(fā)展對高校學生黨建與大學生思政教育的利弊影響，提出有針對性的對策以充分發(fā)揮“新媒體大數(shù)據(jù)”的教育功能，能夠有效拓展新媒體的育人空間。作為高校輔導員，幫助高校科學運用“新媒體大數(shù)據(jù)”創(chuàng)新開展大學生主流意識形態(tài)教育，提升新時期立德樹人實效，努力培育時代新人，是我們面對的新的課題和使命，而我們，一直在路上[3]。