教育信息化與高校教學改革研究

王鑫磊 山西醫科大學晉祠學院 山西 晉中 030901

引 言

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，其中信息技術的廣泛應用，對教育提出了前所未有的挑戰。傳統上的學校教育教學管理模式暴露出了越來越多的問題，不能滿足社會對人才培養的需要。在教育信息化背景下，學校的課程設置、管理方式、教學模式等方面都需要發生改變，高效辦事、協調運轉、培養人才成為了教育管理體制追求的目標。

一、教育信息化的概述

教育信息化，是信息技術與教育整合的過程，是對教育思想觀念的轉變，作為教育系統中一個基本構成要素，要求在實際教學中注重信息技術手段的運用，這有助于推動教育現代化的實現，也符合當前教育改革發展的趨勢[1]。對于教育信息化內涵的認識，要想有個正確、完整的理解，避免片面化的理解，就需要從以下兩個層面進行分析：從技術層面分析，是對計算機、網絡等多種技術手段的運用；從教育層面分析，重點關注、培養和提高學生的信息獲取、分析、處理和利用的能力，促進信息素養的培養。

教育信息化具有多個方面的基本特征，具體來說：從技術層面分析，教育信息化是對信息處理的數字化、信息傳輸的網絡化、信息呈現的多媒化、信息系統的智能化，這些都是在先進信息技術的支持下最終實現的，推動了教學改革的創新；從教育層面看，教育資源具有全球化，教育過程彰顯個性化，教育環境具有虛擬化，學生學習更具有自主性，教育管理方面借助計算機系統也可以實現自動化，這些都扭轉了傳統落后的教育局面，必將獲得更好的教學效果。

二、高校教育信息化建設的總體設計

當前，各個高校在教學改革的過程中，為了實現教育信息化的建設，需要綜合考慮多種因素，優化總體設計規劃，具體可以從以下幾個方面入手：（1）硬件建設。要加強計算機室、多媒體網絡教室、校園網、電子備課室、電子閱覽室、數字圖書館等硬件設施的建設。（2）軟件建設。實現學校教育信息化，信息技術課程、教材的建設是核心。要加強網上課程、電子教材、教學信息資源庫建設，加強教學支援系統以及各種教育信息系統的建設。（3）潛件建設。要加強教育信息化建設理論基礎的研究，加強信息化教學模式和方法的研究，加強計算機、多媒體、網絡技術教育應用的研究[2]。

對于高校教育信息化建設來說，并不是依靠一兩次改革就能實現的，而是一項需要長期堅持和探索的工作。所以，為了確保教學改革的可靠性、長遠性，對于教育信息化一定要進行整體規劃，管理者也一定要具備超前意識和長遠眼光，不能只是著眼于眼前情況，還要確保整體方案的擴展性和長遠性，避免出現重復投資和資源浪費的情況。具體要采取分步實施的模式，穩扎穩打，對學校信息系統中的各個組成部分都要進行分析，確保各部分的集成與協調發展，最終形成良性循環，達到整體設計的要求。

三、教育信息化背景下高校教學改革的途徑和建議

(一)加強學習培養，提高教師的信息技術能力素養

高校在教學改革的過程中，應該首先提高廣大教師的信息素養。所謂信息素養，就是個體對信息活動的感受，以及信息檢索、獲取、分析、處理和利用的各種能力，具體包括信息情感意識、科學意識、處理能力和信息倫理道德等多個內容，因此具有一定的體系結構。在當前教育改革發展的背景下，教師只有具有信息素養和信息技術應用能力，才能為實現培養創新型人才提供支持，這也是當今社會發展所提出的必然要求。具體在實際工作中，就需要組織廣大教師加強學習培訓，從而掌握信息技術相關的基礎知識，認識到信息技術在現代教育領域中的重要作用和意義，積極探索具體的實踐應用策略，能夠正確使用計算機操作系統，學會使用相關的教學軟件，要具有編輯制作多媒體課件的能力，具有開發教學素材的能力，并且能夠借助網絡獲取、處理信息，可以進行網絡線上交流，從而真正促使信息技術服務于教學改革工作，不斷增強教師的信息素養，這樣才能滿足教育現代化發展的實際需要[3]。

(二)信息技術與課程整合，培養優秀人才

在新時期教育改革背景下，信息技術與課程整合成為一個主要的途徑，這是對傳統上學科教學的繼承和發展，是實現教育信息化的一個重要方法。對于高校教學改革的探索，在信息技術與課程整合的過程中，要求將信息技術、信息化資源、人力資源與課程內容進行充分的有機結合起來，從而促使教師更好地完成具體教學任務，推動傳統課程模式實現根本上的轉變。為了確保信息技術與課程整合取得良好的效果，高校還需要重點培養教師在這個方面的能力，增強他們的思想意識，使其充分認識到這項工作的重要意義，從而對教學模式的組織進行思考和研究，使得高校課程教學更加符合人才能力的要求。

(三)創新改進教學方法，構建信息化教學模式

教學模式的運用，直接關系到最終的教學效果，對教育信息化的實現有著很大的影響。在當前信息技術不斷發展的背景下，教育教學朝著多元化方向發展，應該積極探索、構建新型的信息化教學模式，改變以往以教師為中心的教學模式，不能再對學生進行灌輸講解知識，學生成為了外部刺激的被動接受者，這樣難以實現好的教學效果，并且最終也只能培養出單一知識型和模仿型的人才，缺少創新思維和創新能力，這無法適應當今社會發展的實際需要。但在信息化教學模式下，基于建構主義理論建立形成，更加關注數字化教學資源的運用，關注學生的主體地位，在教師所創設的開放化、自由化的教學環境下，學生可以開展自主合作探索、自主建構知識、獲取知識、分析解決實際問題，教學氛圍更加活躍。在新型信息化教學模式下，關注對學生進行信息素養的培養，提高了學生的自主學習能力，促進了實踐能力和創新精神的培養，有助于促使他們形成具備信息處理和應用能力的終身學習者。

(四)改革教育管理方式，提高學校管理效率

隨著信息技術的發展，為高校的教育管理工作也提供了技術支持，相關部門人員可以借助計算機網絡，構建教育管理平臺系統，充分發揮計算機處理速度快、存儲量大的優勢，形成更加科學準確的決策。同時對于辦公、信息交流和通訊等方面都會更加便捷，實現了網絡協同工作，教育管理水平會得到顯著的提高。對于人事、師資和學生學籍管理的過程中，同樣可以借助計算機技術，從而推進高校努力實現全面信息化教育管理的目標。

結 語

綜上所述，教育信息化是當今教育事業發展的必然趨勢，在高校教學改革的過程中，應該在教育思想觀念上做到與時俱進，充分運用先進的信息技術進行教育教學上的改革探索。廣大教師要注重提高自身的信息素養，采取更為開放化、趣味化的教學方式，堅持以學生為主體，提高學生的學習主動性和積極性，從而促使學生的綜合素質實現全面發展，培養未來優秀的人才。