“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”模式構(gòu)建的策略研究
——以高校美術(shù)理論課程為例

孫虹 谷莉 張家口學(xué)院美術(shù)學(xué)院 河北 張家口 075000

前 言

“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”是廣大高校緊跟時代發(fā)展的趨勢，是大學(xué)教育發(fā)展過程中的重要的教育理念。因為當下是互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)主導(dǎo)地位的時代，教育想要實現(xiàn)更好的發(fā)展，就要實現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，還要融入到基礎(chǔ)專業(yè)課程之中，對于專業(yè)課程的發(fā)展也具有重要的推動作用。思政教育和美術(shù)理論課程兩者的發(fā)展達到一個契合點，從而能實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”模式的長遠發(fā)展。

一、課程思政的發(fā)展內(nèi)涵

在高校階段進行單純的思政課程，學(xué)生的積極性較低，學(xué)習過程中也無法領(lǐng)略其內(nèi)涵，課程效果不明顯。但是“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”則與之不同，實現(xiàn)了思政課程與互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)課程的結(jié)合，形成一種綜合的教育理念，能更適合學(xué)生的學(xué)習需求。課程思政與傳統(tǒng)的思政教育方式不同，課程思政構(gòu)建的是一整個、全過程的教育模式，將諸多的課程與思政教育結(jié)合在一起，從而能更好的發(fā)揮協(xié)同效果。

二、美術(shù)教育對于高校學(xué)生的重要性

(一)實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升

想要實現(xiàn)高校學(xué)生的全方位發(fā)展，藝術(shù)教育是十分重要的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美。對于廣大美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生而言，美術(shù)學(xué)習就是其專業(yè)課程的學(xué)習，美術(shù)教育能進一步強大學(xué)生的審美功能，在進行美術(shù)欣賞的過程中可以通過更專業(yè)的角度對作品做出分析，也能在作品欣賞的過程中汲取其中的有用“養(yǎng)分”為自己所用，實現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升。

(二)實現(xiàn)學(xué)校良好的教學(xué)氛圍

在高校教學(xué)之中，不僅僅美術(shù)專業(yè)的學(xué)生要進行美術(shù)教育，其他專業(yè)的學(xué)生也可以進行美術(shù)課程的學(xué)習。因為美術(shù)教育不僅僅可以提升學(xué)生的專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)，通過作品還可以進行情感的交流，實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心素質(zhì)的全面提升。進行美術(shù)教學(xué)可以創(chuàng)造良好的學(xué)校教學(xué)氛圍，因為美術(shù)是藝術(shù)的重要組成部分之一，而美術(shù)教育與其他教育相比具有一定的隱形功能，在潛移默化之中就可以營造良好的學(xué)習氛圍，也能使得學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習興趣不斷提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+思政課程”融入美術(shù)理論課程的意義

(一)為國家發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才

現(xiàn)如今我國進入了建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的階段，對于創(chuàng)新型人才的需求也在不斷增加，現(xiàn)在國家建設(shè)需要綜合發(fā)展的人才，所以在高校教育階段，更需要將思政課程融入到美術(shù)理論課程之中，這一方式不僅體現(xiàn)了高校對于思政課程的重視，也可以促進美術(shù)理論課程的影響力，美術(shù)理論課程的引導(dǎo)之下可以讓學(xué)生進行更多的藝術(shù)熏陶，能促進學(xué)生全面發(fā)展。

(二)為國家文化軟實力發(fā)展增磚添瓦

大學(xué)是進行國家未來接班人培養(yǎng)的“主要戰(zhàn)場”，在大學(xué)階段進行學(xué)生的思想政治教學(xué)能提升大學(xué)生的思想理論水平，養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀。美術(shù)理論與思政課程的結(jié)合可以將二者的優(yōu)勢更好的結(jié)合在一起，在提升大學(xué)生文化認同感的同時還可以實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的提升，為國家文化軟實力的發(fā)展帶來一定的推動作用，也能更好的實現(xiàn)中華文化的源遠流長。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+思政課程”美術(shù)理論課程中存在的問題

(一)思政課程內(nèi)容與美術(shù)理論結(jié)合不到位

現(xiàn)在部分高校將工作的重點放在了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)之上，也因為學(xué)校師資力量的不足，導(dǎo)致高校的思政教學(xué)不到位或者是浮于表面、流于形式。從而無法實現(xiàn)思政課程內(nèi)容與美術(shù)理論課程內(nèi)容的有機結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生不僅學(xué)不到專業(yè)的思政知識，美術(shù)專業(yè)課程的質(zhì)量也有所下降。思政課程內(nèi)容與美術(shù)理論結(jié)合不到位，導(dǎo)致教育主體不明確，無法實現(xiàn)學(xué)生思想政治的提升和專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，最終的結(jié)果就是事倍功半。

(二)美術(shù)課程在高校出現(xiàn)頻率低

廣大高校在美術(shù)課程設(shè)置上是存在嚴重的偏差的，首先是藝術(shù)類院校尤其是美術(shù)類院校，所有的課程都是圍繞著美術(shù)開展的，但是對于一些綜合類的高校或者是理科院校存在美術(shù)課程設(shè)置不足和不設(shè)置的情況，但是美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及陶冶情操方面都發(fā)揮了重要的作用。在其學(xué)習之中更突出了專業(yè)的學(xué)習，對于其中的思想政治內(nèi)容了解較少，無法促進學(xué)生思想政治水平的提升，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

(三)美術(shù)理論課程與思政課程融合仍處于進行階段

在對現(xiàn)在諸多的高校思政課程進行了解后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)高校的思政課程都是依托互聯(lián)網(wǎng)獨自開展，而且對于美術(shù)理論課程與思政課程融合的研究文獻也是比較少的，所以美術(shù)理論課程與思政課程的融合在高校的思政課程發(fā)展的過程中還處于進行階段，想要實現(xiàn)美術(shù)理論課程與思政課程的全方位融合，實現(xiàn)學(xué)生綜合實力的提升，還有很漫長的道路要走，也正是因為美術(shù)理論課程與思政課程的融合處于進行階段，也導(dǎo)致其作用無法最大化的發(fā)揮，達不到想要的思想政治教育效果。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+思政課程”美術(shù)理論課程中的解決方案

(一)理論與實際聯(lián)系，推動美術(shù)理論課程與思政課程融合

無論是美術(shù)理論課程還是思政課程都是以理論教學(xué)為主，傳統(tǒng)的理論教學(xué)缺乏教師和學(xué)生之間的互動，使得無論是美術(shù)理論還是思政理論都不能更好地被學(xué)生理解，這也就會學(xué)校最初設(shè)定的思政課程與美術(shù)理論課程融合的想法是相違背的。美術(shù)雖然有理論課程但是也應(yīng)該與實踐進行結(jié)合，所以可以在美術(shù)理論課程中發(fā)揮實踐性，能通過作品感受到背后的深遠意義，也能實現(xiàn)學(xué)生思政素質(zhì)的提升。

(二)積極探尋美術(shù)理論課程與思政課程二者的相通元素

想要實現(xiàn)美術(shù)理論課程中思政課程的更好融合就要找尋二者之間的相通元素。因為思政課程是沒有統(tǒng)一的教材的，需要教師自己進行摸索和挖掘，所以挖掘美術(shù)理論課程中的思想政治元素，能更好地推進美術(shù)理論課程中的思政教育的發(fā)展。俗語有云：“每一件作品都帶著時代的烙印”。美術(shù)作品作為時代特色的重要表達方式之一，也是思政教育的“富礦”，無論是美術(shù)理論知識的學(xué)習還是美術(shù)作品的欣賞，其中都包含著豐富的思想政治教育元素，也能通過美術(shù)理論和美術(shù)作品更深度地挖掘其中的思想內(nèi)涵，進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承。

(三)進行教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，實現(xiàn)多元化教學(xué)

隨著美術(shù)理論課程和思政課程的融合，要求教師的業(yè)務(wù)能力也隨之提升，所以要進一步加強教師工作能力的培養(yǎng)，在滿足教學(xué)需要的同時也要進一步拓展更多的教學(xué)方式，實現(xiàn)多元化教學(xué)。比如，可以通過美術(shù)理論進行思想政治要素的整合，還可以通過實踐進一步激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新，進一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和思政品質(zhì)的提升。

結(jié) 語

思政課程是促進大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要方式之一，思政課程與其他課程的融合也是大勢所趨，美術(shù)理論課程中蘊含著大量的思政課程資源，所以美術(shù)教育在高校教育中的重視力度也在不斷加強，希望美術(shù)專業(yè)課程和思政課程的更好融合，學(xué)生在課程之中可以汲取營養(yǎng)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。