大數據時代高校工會參與職工文化建設路徑研究

徐變云 段瓊慧 李夏浩祺

1.咸陽師范學院圖書館 陜西 咸陽 712000；2.西北農林科技大學 陜西 咸陽 712000

黨的十九大報告指出：“推動文化事業和文化產業發展。滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。完善公共文化服務體系，深入實施文化惠民工程，豐富群眾性文化活動”。大數據背景下，高校工會面臨著機遇與挑戰，舉辦傳統的文體活動已不能滿足教職工的精神需求，發揮工會的組織優勢，聯合學校相關部門，為教職工創建良好的教學、科研環境，保護教職工的科研成果，通過多渠道、多平臺和多載體，舉辦各種的文體活動，豐富教職工的業余生活，營造文化自信的氛圍。

一、高校工會在職工文化建設中的主導作用

高校工會是黨委領導下的教職工自愿結合的群眾組織，是高校黨委聯系廣大教職工的橋梁和紐帶，是學校黨政的重要支柱力量之一，是廣大教職工利益的代表[1]。工會組織是學校管理體制的一部分，與整體校園建設及校風形成緊密聯系，具有維護、建設、參與和教育的職能[2]。

(一)高校工會的工作職責

《工會法》明確規定：“維護職工合法權益是工會的基本職責，工會在維護全國人民總體利益的同時，代表和維護職工的合法權益”。它包括經濟、政治、文化和社會權益四個方面。高校工會要維護職工的文化權益，先明確大學文化的內涵與特征，了解高校教師的呼聲，找準大學工會的定位；發揮組織紐帶作用，為教職工創建良好的教學、科研環境，保護教職工的學術產權不被侵犯，維護教職工應享有的文化權益。

(二)工會在教職工文化建設中的作用

大學工會是校園文化建設過程中的組織者、號召者和引導者[3]。工會組織教職工參與學校的民主管理是工會的職能之一，工會的組織功能可分為兩種，一是緊密聯系教職工，把不同崗位、不同層次、不同背景的員工緊密聯系起來，組織廣大教職工參與到學校的發展建設中；建立良好的溝通平臺，聆聽職工的呼聲。二是工會聯系校園各部門，通過部門聯合，為教職工提供相關的培訓計劃，提升教職工的自身素質，保障教職工的各項權益。工會讓職工緊密圍繞在黨委領導下的學校建設中，明確學校的發展目標與自身職業規劃。

二、教職工文化權益的內涵

《教育發展綱要》明確提出“要構建終身教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。教師是先進文化的傳播者和創新者，教職工文化建設，應以創新性和前瞻性為代表，才能擔負起教書育人的重任。

(一)高校職工的職業能力提升權益

高校工會要行使其教育功能，為教職工樹立正確的核心價值觀，為教職工提供盡可能多的培訓、學習機會，不斷提升職工綜合素質。大學是文化傳承與創新的基地，高校教師是知識水平總體較高的群體，教書育人，他們對知識的更新有迫切的需求。因此，工會根據教職工的特定需求，加強對青年教師的培養與繼續再教育，使教師在知識、業務能力和薪資待遇等方面均有提升，讓教師對工會有依賴感、對學校有歸屬感和認同感。

（二）高校職工的科研成果保護與傳播

高校工會開展教職工學術成果的存儲、宣傳與保護工作。高校教師每年發表的論文、出版的教材、專著及申請的專利等，都是自行保管，校內缺乏統一的管理機制，致使教師的知識產權處于無人監管境地。工會發揮其職能與角色，建立校際聯盟和區域聯合，以建立機構成果庫的形式，保存、保護和傳播教師的科研成果，盡力維護教職工的知識產權。

(三)豐富高校職工的業余文化

豐富教職工的業余文化是高校職工文化建設重要組成部分。大學是先進文化積淀、發展和傳承的主要社會機構，承擔著傳承文化、創新文化、培養高層次人才和服務社會的職能[4]。教師的業余文化建設，注重教職工的心靈建設，以身心健康為目的，休閑娛樂為宗旨，舉辦多種形式、載體和內容的文化生活，滿足教職工對精神文化的深度需求，讓教職工在繁重的教學和科研之余，體會到工會的人文關懷與辛苦付出。

三、職工文化建設的路徑

(一)建立多維的協作平臺

1.搭建校內文化平臺

工會發揮校園文化建設的主導作用，組織好校內相關部門，制定相應的政策，為教職工的個人發展做層級服務。一是成立職業能力規劃小組，聯合校領導、各二級學院、人事處、教務處等部門，為職工提供各類型的培訓、出國進修、訪學的機會；根據教師的年齡、學歷、職稱和專業背景，為教師制定技能成長計劃，提升教職工的個人知識與能力、業務水平與職業素養。二成立知識產權保護小組，利用法律和技術手段，保護教師的科研成果，維護教師的合法權益，宣傳教師的最新成果。

2.結成高校聯盟

高校工會協調好校外關系，包括取得與上級主管部門的同意與支持，與本地區外部高校、科研機構共同協商，共建校際之間學術資源的機構成果庫，保護、儲存和傳播教師的科研成果，實現校際資源免費共享。

3.打造校園文化標識

成立職工文化保障小組，打造校園文化標識，建設和諧、向上的文化氛圍。優秀和諧的校園文化，可以增強教師員工的認同感、歸屬感，增加凝聚力，提升廣大教職工幸福指數[5]。高校依托地方社會，結合地域文化特色，營造積極向上、活力創新的校園文化。

(二)運用高科技創新工作方式

高校工會工作也要創新。針對教職工的復雜化、多樣化和個性化需求，可以基于大數據的分析與挖掘技術，根據年齡、職稱和專業背景，將教職工劃分為不同的群體，搜集教師的教學、科研及其它需求，以金字塔的方式羅列問題，搭建校內公共平臺，通過微信、QQ、校園內網等平臺，根據內容可分為不同的用戶群體，有針對性、有步驟的解決教職工關注的問題。同時，負責人向職工推送學校的最新政策、培訓、交流、學習及其它活動，組織、宣傳工會的各項文體活動等，把職工文化建設成網絡現實小社會，方便教師的工作和生活。關注教職工個人隱私，對校內交流平臺做嚴格把控，防止教師的個人信息被竊取或者泄露。

(三)建立長效的保障機制

建立科學合理的規章制度。首先，制定切實可行的工作制度，學校從人員、政策、經費、技術、場地及設備等方面給予保障，確保制度的可行性與持續性。其次，運用精細化管理觀念，基于學校向研究型或應用型大學的轉變、高校教師群體的學習型與創新型特點，用精細化的方法，明確工會的職責與目標；根據不同教師群體，分析教職工的需求差異，將目標細劃為不同的等次，從簡單到復雜、從低層到高層，逐一解決，為教師的成長與學校的發展服務。再次，制定激勵機制，宣傳、號召和鼓勵教師廣泛參與工會的各種活動中，通過各社交平臺和網絡，讓教職工參與學校及工會的發展與建設決策中，共同推進學校的發展。