新形勢下高校學生意識形態(tài)安全教育的策略分析

汪曉萌 新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院馬克思主義學院 河南 新鄉(xiāng) 453003

一、新形勢下高校意識形態(tài)安全教育的作用

意識形態(tài)安全是最高層次的價值目標。意識形態(tài)安全是人類價值意識與價值取向的高級表現形式，具有理性化、有意識觀念化的特征。它一旦確立，就會影響到人們的生活、工作、追求，因此，它被稱為人生道路的牽引線。它的形成，標志著人的價值由感性層面上升到理性層面，形成一個完整的、有意識的思想體系，成為引導和推動人們進行實踐活動的精神力量源泉。第二，實現中國夢的必然選擇。隨著社會多元化發(fā)現，社會環(huán)境越發(fā)開放，我國大學生思想發(fā)展受到影響，容易出現一些不良行為，進而影響大學生健康成長。這個問題導致部分大學生出現了思想萎靡、信仰混亂的問題。因此，為了促進大學生健康成長，應該對學生積極開展意識形態(tài)安全教育，引導學生堅持走中國特色社會主義道路，促進學生發(fā)展成為實現中華民族偉大復興的主力軍和中堅力量。第三，滿足大學生成才成長需要。青年學生年富力強，具有科學文化知識和生產實踐能力，是中國特色社會主義的建設者。學生具備良好的意識形態(tài)安全教育可以為未來學習發(fā)展指明方向，為其提供精神支持。

二、新形勢下高校學生意識形態(tài)安全教育的現狀

(一) 教學模式落后

思想政治理論課是高校開展大學生意識形態(tài)安全教育的重要載體，有些高校在實施思想政治理論課教學過程中，過于強調教師的主導地位，仍選用傳統的教育教學模式，而教育理念層面仍以教師和教材為核心，采用滿堂灌教學模式，僅按既定計劃完成教材內容傳遞，師生間缺乏有效互動，學生主體地位沒有突出，被動學習，學習積極性和興趣難以充分激發(fā)。這些不良現象的存在，直接導致了教學的相互脫節(jié)。就教育方式而言，仍采用單向說教模式，對學生情緒、情感的觀察明顯不足，指導性和啟示性教育相對缺失，這種教育方式在很大程度上削弱了教育內容的思想意識教育功能。從根本上說，國家安全意識形態(tài)教育屬于人心的教育，需要保證教育具有一定的溫度，基于心靈的交流，引起學生的共鳴，引導學生勇敢地表達自己的真實想法，在心靈的碰撞中，形成認同社會主流意識形態(tài)的觀念，貫通學生的思想，重新進行引導。

(二) 忽視新技術的應用

伴隨著網絡新媒體的實時更新優(yōu)化，衍生出各種網絡媒體形式，如微信、微博等，直接為大學生提供了自我展示的平臺，因而對大學生思想觀念的影響是不可估量的。但由于一些高校思想政治工作沒有積極引入網絡新媒體平臺，主動運用力度明顯不足，導致在開展宣傳教育時，仍然存在著依賴傳統媒體的環(huán)節(jié)。也有一些大學雖然開通了官方微博和微信，作為馬克思主義相關理論的傳播載體，還沒有實現動態(tài)、智能、優(yōu)化管理和實時更新，而且缺乏與學生的有效互動，其中教育專題網站傳遞的思政教育內容形式不夠新穎，難以有效地吸引學生的注意力。另外，在通過網絡新媒體宣傳主流意識形態(tài)的同時，校園網絡空間也存在著一些負面內容，需要全面管理。

三、新形勢下高校學生意識形態(tài)安全教育的策略

(一)轉變教學理念，明確意識形態(tài)安全教育價值

高校教育階段，提高學生人文素養(yǎng)，對于促進學生全面發(fā)展具有重要價值。人文素養(yǎng)包括思想境界、精神情操、認識能力、文化修養(yǎng)、意識形態(tài)安全等，是人全面發(fā)展的標志。其中，意識形態(tài)安全教育作為高校思政教學的重要內容，在促進學生全面發(fā)展方面，具有重要價值。實際教學中，高校教師必須明確教學理念，把意識形態(tài)安全教育作為課堂教學任務，在實際教學中對學生意識形態(tài)安全進行有效培養(yǎng)，以此來促進學生良好思想觀念、價值觀念形成，為學生發(fā)展成為社會良好人才奠定基礎。

(二)創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生興趣

目前，網絡媒體平臺在高校學生思想政治教育工作中得到了廣泛應用，特別是在微信公眾平臺的具體應用體驗方面。這些都要求高校加強對媒體平臺的管理，完善相關的管理制度和規(guī)章制度，避免不良的行為方式對平臺的破壞。學校日常工作中遇到的問題要及時報告，并盡快解決，尤其要報告和鼓勵先進人物和先進事件，可以對學生意識形態(tài)安全進行有效地引導，促進其健康成長。另外，思想教育工作中，教師將網絡平臺與意識形態(tài)安全教育有效結合，可以提高教學價值。高校思想政治工作與網絡平臺相結合，注重學生生活態(tài)度引導，如教師可以通過微博、QQ、論壇等學生會經常關注的軟件公眾平臺，定期發(fā)布大學生思想政治動態(tài)引導，引導大學生意識形態(tài)安全，從而做好大學生思想政治工作。對此，一定要加強平臺建設管理，對不文明、不和諧的內容進行處理，對值得學習、值得表揚的事跡進行適當的轉發(fā)和鼓勵，從而更好地推動高校大學生思想政治教育工作開展，并潛移默化地滲透學生意識形態(tài)安全教育知識，促進學生綜合成長。

(三)滲透中國傳統文化內容，提高學生意識形態(tài)安全

隨著經濟全球化、世界一體化的發(fā)展，各國社會各種文化交融混雜，再加上外來文化的入侵，傳統文化受到極大的沖擊。目前，某些霸權主義國家為了維持自己的優(yōu)先地位，利用自己的國家的經濟優(yōu)勢不斷的向其他國家灌輸自己國家的思想價值觀，形成“文化霸權”。“文化霸權”的形成逐漸腐蝕一個國家的傳統文化，影響著人們的生活方式、生產方式、價值觀念等。隨著經濟的快速進步，中國傳統文化受到一定的沖擊。傳統文化是一個國家的靈魂，對于一個國家長久的發(fā)展起到支撐作用。大學生是未來祖國的人才，是中國傳統文化傳承的主力軍。一是教師在高校思想政治課程上融入中國傳統文化知識，可以豐富高校學生傳統文化知識，潛移默化的培養(yǎng)學生愛家、愛民族、愛國家的思想意識。二是教師在高校思想政治課程上融入中國傳統文化知識可以引導學生賞析中國優(yōu)秀文化，促進學生形成傳統文化建設的先進意識。可見，全球化背景下，教師在課堂教育中積極引進傳統文化對學生進行教育，可以促進學生意識形態(tài)安全形成。

(四)引入社會主義核心價值觀念，促進學生良好意識形態(tài)形成

在全國思想政治工作會議的中，總書記提出：要利用好課堂教學這一主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中強化，增強親和力，增強針對性，滿足學生的成長需求和期望。高校教育階段，學校想要加強學生意識形態(tài)安全，要積極發(fā)揮思政課程主渠道的作用，在培養(yǎng)學生社會主義核心價值體系教學團隊的基礎上，立足教材、挖掘教材，結合黨最新的理論成果、時事熱點，采用微課、翻轉課堂教學模式等趣味性、流動性的教學方式，使課堂內容更具可讀性，同時激發(fā)學生的學習興趣。隨著現代教育的發(fā)展，教師進行思想政治知識講解已不再是課堂教學的主要內容，但出于對課堂整體方向進行把控的目的，教師依然需要進行必要的引導性講解。高校思政課教學中需要教師下意識地對社會主義核心價值觀進行講解和引入，以此來有效地培養(yǎng)學生良好意識形態(tài)，促進學生綜合素質提升。比如，教師在思政觀上引入意識形態(tài)安全的重要性，就為社會主義核心價值體系的“和諧”觀的融入提供了空間。從指導思想上講，法治與道德約束可以融為一體，如“鄰里糾紛應以和諧為處理原則”，由于引發(fā)鄰里糾紛的原因一般都不大，以“和諧”為指導思想，通過協商可以解決很多問題。

結 語

高等學校既是為國家和社會培養(yǎng)人才的場所，又承擔著社會發(fā)展、科技創(chuàng)新、精神文明建設等方面的重要任務。大學意識形態(tài)建設必須堅持以實踐社會主義核心價值體系為原則，以維護大學意識形態(tài)安全為重點，對大學意識形態(tài)建設過程中遇到的問題進行分析和研究，以便找出切實可行的解決辦法，為新形勢下大學意識形態(tài)建設的長遠發(fā)展提供更全面的幫助。