媒體融合背景下傳媒藝術教育的實踐與創新

陳佳佳 新疆藝術學院

當下，媒體融合持續加深，傳媒藝術的人才培養與其緊密相關。文章從媒體融合所帶來的新變化中梳理傳媒藝術教育面臨的全新挑戰，通過傳媒藝術教育實踐，探索傳媒藝術教育的創新發展。

第48次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示,截至2021年6月,我國的網民規模已經突破10億,約占當年全球總體網民的五分之一;移動互聯網網民普及率達到71.6%,高于當年全球網民平均水平。與此同時,我國社會媒體信息融合產業發展已開始進入一個長足發展期,社會媒體傳播呈現方式日益多元化,“人人都有麥克風”的融合時代已經來臨,融合時代與媒體融合突破了傳播功能的傳統限制,融信息社交、服務于為一體,全方位有效提高了社會傳播呈現效能,隨之而來的，也為傳媒藝術人才的培養和發展提出了全新的挑戰。

媒體融合發展帶來的新變化

2021年，媒體融合在經歷過最初的簡單相加、野蠻生長、靠海量信息去PK對手、靠簡單模仿去博眼球、靠盲目跟風去搶地盤的低端同質化競爭之后，步入了內涵式增長，差異化發展的高質量發展新階段。

當前，媒體融合發展已經深入到傳媒業、地方政務服務建設、高校資源整合等各方面，具有鮮明的時代特色。但是不論傳統媒體內容融合如何在媒體策略、技術及其他手段上進行創新,媒體唯一不能改變的就是媒體內容優化生產,媒體在任何一個時代都應該始終堅守優質媒體內容的原則和底線。越是面對數字化、碎片化的現代網絡內容信息服務生產管理環境,越是需要我們能夠始終保持網絡內容的穩定,專注提高內容創作質量。

總體來說，媒體融合的不斷推進，使得行業更加需要復合型傳媒人才，要求內容生產能夠從海量信息中不斷突圍，加速了傳媒領域邊界的加速擴展。

媒體融合背景下傳媒藝術教育面臨全新挑戰

傳媒藝術學以各類傳媒藝術形式為研究對象。傳媒藝術指自攝影術誕生以來，借助工業革命之后的科技進步、大眾傳媒發展和現代社會環境變化，在藝術創作、傳播與接受中具有鮮明的科技性、媒介性和大眾參與性的藝術形式與族群。對人類藝術的劃分，刪繁就簡，可以分為傳統藝術和傳媒藝術兩個藝術族群[1]。

當前，媒體融合環境下的數字化、互動性、融合程度不斷加深,這對藝術創作產生了較大影響。傳統的藝術傳播渠道和方式被重構，傳媒藝術的教育隨著行業及市場需求都在進行改良和調整。如何在媒體融合不斷深化的背景下，適應科技發展所帶來的傳媒變革，尋求更容易傳播、影響范圍更為廣闊的內容生產方式和路徑是傳媒藝術教育所面臨的巨大挑戰。

全新的傳播環境和傳媒格局,使得諸多傳媒類專業人才培養的院校都在探索和嘗試更適合培養傳媒類人才的辦學方向，尤其是借助互聯網融合機制，運用學科交叉、聯合辦學等多管齊下的方式進行人才培養，為高等學校傳媒人才培養提質增效,從而培育出更加能夠適應傳媒行業發展需求的優秀傳媒藝術人才。

然而,就目前而言,這種有效做法亟需快速深入推進,不斷擴大學科教學理論實踐和專業人才培養實踐活動的覆蓋范圍和活動規模。在我國傳媒行業迅猛發展的過程中,傳媒藝術專業教育如果只能依靠新聞傳播專業的師資力量和基本的藝術素養作為基礎,傳媒藝術類人才培養就無法有效適應現代媒介技術融合的時代發展潮流，相應的人才培養核心競爭優勢也會隨之減弱。

在實踐中探索傳媒藝術教育的發展方向

在媒介融合的大環境下，一家獨大的學科發展已不復存在，以與傳媒藝術教育臨近的新聞傳播學為例，不同層次、不同類別、不同特色新聞傳播教學單位在人才培養上的協同創新，恰恰可以繪制出具有中國特色的新聞傳播教育的理想版圖[2]。對于傳媒藝術教育來說，可以充分擴充實踐教學在人才培養中的重要作用。

一是推行教學項目化模塊。通過項目化的內容教學和真實的傳媒生產實踐場景，切實提升學生的實踐能力。擬通過項目教學驅動，打開封閉的課堂，幫助學生適應不斷發展變化的傳播環境和媒介生態。

二是搭建校企合作平臺。不斷完善實踐要素和實踐內容的體系化水平。通過參加專業賽事、舉辦論壇活動等各類交流活動，與同類別院校加強交流合作，持續激活學生學習的熱情和興趣。

三是建立完善的傳媒類實踐課程評價方式與標準，拓展在實際教學過程中融合應用的類型和層級，不斷豐富課程實踐內容的形式和業務內容。通過獎勵機制鼓勵學生加入各類校園媒體平臺，參與校園電視臺、廣播臺、網站、公眾號、APP以及各類短視頻平臺的內容生產及平臺建設，設置相應的實踐學時、學分，不斷強化學生的新媒體技能，促使學生適應新媒體發展。

四是探索跨界合作，鼓勵學生參加跨學科、跨專業的實踐交流，尤其是借助當前“萬物互聯”趨勢、理念、思維方式，拓展學生學習的廣度，提升學生的綜合學習能力，更好地適應持續變化的外部環境。

借助媒體融合，協同推進傳媒藝術教育創新發展

借助媒體融合外部環境，不斷提高教育實效性

新的信息傳播網絡環境平臺具有互動性強、信息共享、注重傳播受眾的獨立性、快捷平等以及集成多種類型復合媒體信息的網絡傳播環境優勢,借助高校現有的網絡傳播環境平臺可以作為超大和超高容量復合信息的傳播載體,充分發揮廣大學生創新與高效的新意識,突出重點強調營造開放信息互動、共享信息共建的高校學習網絡氛圍,充分發揮和突出高校網絡的信息共享性、便捷性的特點,提高廣大學生的課上課下學習熱情。

當前我們所面對的接受過高等教育的學生都可以稱得上是“互聯網原住民”，他們對線上線下混合教學有著天然適應性，借助外部融合環境，引入多重教學模式，也能夠更好地提升教學的質量。

不斷完善人才培養體系，激活課堂主渠道作用

教育尤其是高校傳媒藝術教育,不僅要適應快速發展的行業需求,還要深耕基礎理論知識領域教育，為今后我國的傳媒文化藝術發展輸送優秀人才,優化知識結構和教學理論體系,充分盤活課堂教學,緊密結合當前傳媒藝術專業，融合教學理念和實踐問題。

在融合課堂上為廣大學生量身創設各類融合展示活動平臺,激活課堂主渠道作用，全面開展傳媒文化藝術專業融合教學活動策劃與課程設計,不斷完善融合作業的教學內容信息資源管理系統和作業內容資源結構管理體系。最大限度地培育激活課堂主渠道,使課堂主渠道充分主動發力,有效保證課后實踐的良性循環,促使學生在多元化的教學實踐中不斷成長成熟。

打造核心力量，形成師資效能合力

由于行業發展要求和標準的實時變動，高校傳媒藝術專業教育緊跟時代步伐需要不斷提升師資核心競爭力和專業知識能力,建立高校跨不同專業、跨媒體的高校師資綜合能力培養配比機制，引進調入或者通過聯合培養等方式打造雙師型教師團隊,通過結合教學實踐研究項目、校企交流合作等多種方式,探索建立跨越新聞媒體和文化藝術兩個學科研究范疇的高校師資隊伍團隊體系,通過職稱評審、師德師風建設、績效考核激勵等機制,探索推進師資隊伍的轉型和教學質量水平提升，不斷拓展更為廣闊的行業內容生產領域。

全媒體時代已到來，傳媒藝術作為時代的重要載體更需要長足的發展，與其相適應的學科建設也要同步跟進。今后的傳媒藝術教育要不斷適應媒體融合發展的傳播大格局，不斷推動傳媒藝術的高質量發展，為行業輸送更多優秀的從業人員，推動傳媒環境的可持續健康發展。