中華優秀傳統文化融入學生講解員培養的途徑

張 敏 山西工商學院

為了加強校園文化育人建設，國內許多高校建設了博物館、校史館或者文化館，以此來傳承校園文化、建設課程思政、提升師生文化素質。中華優秀傳統文化與校內實踐教學基地建設的融合與發展有助于提高大學生的文化自信，有助于更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化。文章通過對山西工商學院“中華傳統文化教育館”學生講解員培養經驗的總結，結合中華優秀傳統文化在校園文化中的育人功能，從中華優秀傳統文化在學生培養中的價值、中華優秀傳統文化融入學生講解團的途徑等方面進行思考，將中華優秀傳統文化融入學生講解員培養提供一些路徑。

教育是民族振興、社會進步的重要基石。高校作為為國家發展提供動力的來源，肩負著加強校園文化建設和將優秀的知識與文化傳承的責任。山西工商學院，多年來始終堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，始終高度重視大學生思想政治工作，重視傳承和弘揚中華優秀傳統文化，重視學校文化的涵養作用。2019年9月，山西工商學院設立“中華傳統文化教育館”（以下簡稱“文化館”），占地1500平米，面對全校師生和社會免費開放。該館是弘揚和傳承中華美德的重要載體，包含了中華傳統文化中的精髓，通過參觀使廣大師生及參觀者明確了傳統文化的范疇并能更好地傳播發揚中華優秀傳統文化。

中華傳統文化在大學生培養中的價值

中華文化包括產生于農業時代的傳統文化，同時包括現代文化。中華優秀傳統文化經歷了數千年的歷史演進，在歷史、現實與未來進程中不斷前行，蘊含著關于國家、社會、政治、經濟等思想精華。作為中華文明道德規范、文化思想和精神觀念的總和，中華優秀傳統文化是中華民族的靈魂根基。

大學時期是培養一個人的黃金時期。在此時期形成的價值觀，會影響學生的一生。在校大學生正處于青春期，是一個人的人生觀、民族觀、認同感的發展和形成的關鍵期。因此，要利用在大學學習的四年時間，讓學生了解中華優秀傳統文化的歷史、現狀和未來，掌握實踐優秀的道德、價值觀念，接觸優秀的文化和文學經典，這不僅對個人來說至關重要，而且能提升大學生的民族凝聚力和自信心[1]。

講解活動課程化，提升活動專業度，知行合一

大學生講解活動依托于學校校史館、文化館，雖然有基礎設施的支撐，但是在實際運行過程中會出現學生講解禮儀不規范、講解內容淺薄、缺乏理論基礎的情況?；诖爽F象，我?！拔幕^”在培養講解員的過程中將活動課程作為基本保障。

將中華傳統文化課程引進文化館

山西工商學院中華傳統文化教育館共上下兩層，十五個板塊，囊括了中華傳統文化中的藝術、文學、哲學、宗法、經濟、政治、科技、中醫、民俗、教育、體育、宗教、軍事、法律、晉風晉韻幾方面的內容。以此為基礎，開設了中華傳統文化概論、中華經典誦讀欣賞、中國古代政治制度漫談和講解實務等課程，前者作為理論基礎，在培養講解員的過程中起到了立德樹人、培根鑄魂的作用，深化了學生的講解內涵，使學生知其然更知其所以然。后者則是理論的外化，通過講解實務這門課程培養學生的語言表達能力，加強學生講解員的語言規范、社交禮儀、接待講解的能力，充分發揮出理論結合實踐的力量，從而提升活動的專業度[2]。

聘請專業教師團隊進行指導

實踐活動課程具有開放性、實踐性和探索性的特點，更加強調以中華傳統文化活動促進學習者全面發展，而教師系統地掌握課程理論，了解中華傳統文化在培養學生中的地位和功能，有著扎實的基本功和科學的教學方法。所以，“文化館”中有專業的教師，研究方向涉及中國古代歷史學、有聲語言表達、文學等方面，能夠使講解內容科學化、系統化，并且能夠及時更新教育觀念，精心設計活動，實現專業之間的相互融合[3]。

開展以學生為主體的沙龍活動

在培養講解員綜合素質方面，除了模塊課程外，還會開展以學生講解員為主體，以“晉商文化”“山西古建筑文化”“中醫文化”“山西非遺”等為主題的中華傳統文化系列沙龍活動。前期由學生圍繞主題收集資料、布置場地，營造文化氛圍，在沙龍現場大家暢聊經史子集、騷客英豪，起到成風化人、知行合一的作用。

實踐教學體系化，滲透中華優秀傳統文化，寓教于樂

中華優秀傳統文化需要教師教給學生，給學生創造實踐的機會和展示的平臺。我?！拔幕^”在培養大學生講解員的過程中不僅注重實踐的豐富性、靈活性、延續性，而且始終以中華傳統文化的推廣和滲透為目的，結合大學生日常的生活學習，增加中華優秀傳統文化的感受和體驗[4]。

以賽促教，形成中華傳統文化實踐成果

2021年5月，“文化館”專職教師與學生講解員結合，舉辦了“2021年第三屆中華經典誦寫獎大賽”，主題為“誦讀古今經典，彰顯百年風華”，組織了40名大學生講解員朗誦了梁啟超的經典作品《少年中國說》。通過誦讀的方式潛移默化地激發出學生講解員的少年志氣和愛國情懷?！懊涝瘴疑倌曛袊?，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”此作品在山西省賽中脫穎而出，順利進入國賽，這也是中華傳統文化教育館實踐教學的最直接成果。

開展活動，弘揚中華優秀傳統節日的文化內涵

中國傳統節日是中華民族悠久的歷史文化的組成部分。包括春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等，內容豐富、形式多樣。這些中華民族豐富而多彩的文化生活內容為學生傳統文化的培養提供充足的養分。在“文化館”內會按照節日時間開展主題活動。例如，中秋節在“文化館”中開展“團圓迎中秋，巧手制月餅”的活動，學生講解員邀請參觀者共同賞月、吃月餅。通過教師講授中秋文化和大家共同制作月餅，加深學生對優秀傳統文化的理解，傳承了中華民族古老的民俗。

考核評價科學化，加大考核靈活度，內涵為主

為了更好地發揮活動課程在講解員的培養中的作用，提高講解員培養質量，就加強考核評價科學、靈活方面，我們在講解員考核的評價方法中注重有效性和內涵為主的評價形式。同時，為了全面展現學生講解員的文化素養和精神風貌，推介一批優秀的大學生講解員講解優秀作品。為引導和鼓勵講解員更好地講好中華優秀傳統文化，舉辦了“大思政育人基地講解大賽”，一個月的時間完成初賽和決賽兩個階段，從主題內容、情感表達、語音面貌、形象風度、創意創新等方面進行評分。最終產生金牌講解員2名，銀牌講解員4名，銅牌講解員6名，優秀獎若干。這種以比賽形式進行的活動，既能展示出學生的風采、激發學生的講解熱情、提升學生的講解水平，又能使學生深入了解中華優秀傳統文化，起到“潤物細無聲的作用”。

中華優秀傳統文化博大精深，是寶貴的民族財富，中華優秀傳統文化融入高校育人體系中能起到“立德樹人”“培根鑄魂”的作用。文章從學生講解員培養的角度將中華優秀傳統文化融入其中的途徑，僅僅是滄海一粟，想要更充分的發揮學生的創造潛力與才智，提高大學生講解員的培養質量，為學生就業提供基礎，還需更多的、更深入的研究。