高職院校校園文化建設研究

劉秀琴 湖南電子科技職業(yè)學院

基于教育改革發(fā)展背景下，高職院校領導必須高度重視校園文化的建設管理工作，這對有效培養(yǎng)高能力、高素質人才起到了重要作用。校園文化建設工作必須始終以學生為核心，以校園文化活動為主要內容，組織引導廣大師生共同參與，形成先進的校園文化精神。文章將進一步對高職院校校園文化建設展開分析與探討，旨在為同行業(yè)者提供科學參考意見。

當前正處于一個教育創(chuàng)新時代，我國高職院校教育建設發(fā)展要與時俱進，緊跟時代前進的步伐。校園文化建設作為國家文化事業(yè)建設發(fā)展的一個重要組成部分，其不僅能夠充分展現(xiàn)高校自身的特色文化，還能夠反映出高校的辦學水平，能吸引到更多學生，擴大招生范圍，從而創(chuàng)造出更多的社會價值。因此，各地區(qū)高職院校需要大力建設發(fā)展特色校園文化，科學貫徹以人文本的理念，強調精神文化與物質文化的協(xié)調發(fā)展，全面提升廣大師生的綜合品質，促進學生全面發(fā)展。

高職院校校園文化建設的重要意義

現(xiàn)代高職院校加強校園文化建設的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，塑造學生優(yōu)良品格。高職院校教育工作人員要充分認識到先進的校園文化能夠滲透到學生的深層認知結構，影響到學生的一言一行，并促使學生對校園文化產生強烈的認同感和歸屬感。高校教育對于塑造學生人格起到了關鍵作用，一個高質量校園文化能夠讓學生在潛移默化中形成先進的人生觀、價值觀、世界觀，不被外界各種誘惑影響，保障學生身心健康發(fā)展；第二，引導學生積極向上地學習生活。由于剛入高職院校的學生心智年齡不夠成熟，不具備豐富的社會實踐經驗，學習基礎也較為薄弱，所以他們極為容易受到網絡環(huán)境下各種輿論的影響[1]，在大學生群體中形成不良風氣，容易導致部分學生產生消極情緒。針對這種情況，高職院校必須通過積極開展有意義的校園文化建設活動，組織學生進行實踐學習，在積極健康的學習氛圍中感受不同藝術文化的魅力，促使他們能夠以積極向上的態(tài)度面對學習和生活；第三，規(guī)范學生個人行為。與社會公共場所約束管理相比較，校園環(huán)境下的學生管理更加強調紀律與制度。高職院校通常會采取各種強制性措施規(guī)范學生的個人行為，以此來培養(yǎng)學生良好的個人行為習慣。除此之外，高職院校還可以通過加強校園文化建設發(fā)展工作，培養(yǎng)學生的高尚品德，并促使他們形成集體意識，能夠關注到自身行為對他人的影響。

高職院校校園文化建設發(fā)展中存在的主要問題

重實踐技能培養(yǎng)，輕理論知識研究

基于社會發(fā)展新形勢，越來越多高職院校將教育重心放在對學生專業(yè)技能的實踐教育工作上，一定程度上忽視了學生思政理論知識的學習掌握程度和運用情況。高職院校領導更多只是關注到本校學生的畢業(yè)就業(yè)率，能否適應市場用人單位的工作環(huán)境，因此更側重于學生實踐操作技能的掌握情況，督促專業(yè)教師將更多的精力與時間花費在學生的專業(yè)能力培養(yǎng)上，造成部分學生出現(xiàn)文化素質偏低的現(xiàn)象，不利于學生全面發(fā)展。

由于一些高職院校對理論知識教育研究工作的重視程度不高[2]，從而導致其不愿意將更多資源投入在校園文化事業(yè)建設發(fā)展中，導致校園文化整體研究應用水平偏低，嚴重阻礙了當代高校校園文化建設的發(fā)展。針對此現(xiàn)象，各地區(qū)高職院校必須積極響應國家政策號召，將實踐教育與理論知識教學有機結合在一起，在大力培養(yǎng)學生實踐能力的同時，還必須重視提升學生理論知識學習水平，促進學生身心健康的發(fā)展，能夠成為高能力、高素質的綜合應用型人才。

重校園文化形式，輕校園文化創(chuàng)新

高職院校在校園文化建設發(fā)展工作中，過于重視校園文化形式，在一定程度上忽視了校園文化建設實踐創(chuàng)新工作，這樣容易導致本校的校園文化缺乏吸引力，無法充分調動起師生在校園文化建設中的主觀能動性。

我國大部分的高職院校存在著模仿、復制優(yōu)秀重點大學校園文化模板，通常情況下只會進行校園文化的簡單且重復建設，校園文化建設工作往往流于形式，高職院校缺乏結合自身辦學特色、專業(yè)性質以及學生學習需求特點，優(yōu)化改進校園文化創(chuàng)新工作，從而無法科學有效地打造出具有鮮明特色的校園文化。

除此之外，一些高職院校在校園體育文化建設、藝術活動開展方面缺乏創(chuàng)新點，難以吸引大量師生參與其中，推動本校校園文化建設和諧健康發(fā)展的動力不足。

高職院校校園文化建設改進措施

實踐與理論相結合

雖然對于高職院校教育發(fā)展來說，學生的主要任務就是在學校學習、掌握好各項專業(yè)實踐操作技能和方法，但是教育工作者也必須注重培養(yǎng)學生良好的理論知識，教會學生如何做人，能夠形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立起遠大的人生目標，并為之而不斷努力奮斗。

高職院校在校園文化建設工作中，要始終站在學生角度思考分析問題，采取“寓教于樂”的教育方式，在校園文化教育活動中增加更多樂趣，融入更多學生感興趣的話題內容和活動形式，充分發(fā)揮出學生學習的主觀能動性，充分保障校園文化建設工作效果[3]。比如，高職院校教師可以引導學生根據(jù)自身專業(yè)特點和自我認識，設計出職業(yè)生涯規(guī)劃，并明確不同階段的學習發(fā)展目標，朝著目標一步一步學習和掌握實踐技能和理論知識。

教師則可以在實踐教學中明確不同主題的學習板塊，結合不同主題的性質內容，采用合理的教學方式。比如，教師可以采取社會調研分析、文化交流討論以及演講比賽等形式，讓學生參與到多元化實踐學習活動中，將所學專業(yè)技能實踐應用在理論學習中，促進學生學習的全面發(fā)展。

強化校園文化創(chuàng)新實踐工作

在社會發(fā)展新階段，高職院校在校園文化建設工作中要高度重視內容與形式的創(chuàng)新工作。高職院校可以結合自身校園文化建設情況和辦學條件，適當加大對校園文化建設的投資力度，改善各項基礎設施，引進先進的新媒體技術，為學生搭建起更為先進的展示校園文化的舞臺[4]。比如，高職院校可以通過安排專業(yè)技術人員搭建起校園網絡文化平臺，設置不同主題的學習模塊，具體涵蓋了科學、藝術以及體育等內容，利用該平臺整合優(yōu)化各項學習資源，滿足不同學習愛好學生的日常學習需求，并加強與他們的互動交流，促使他們能夠積極主動參與到校園文化建設傳播工作中，共同營造出和諧、健康的校園網絡文化環(huán)境。

突顯校園文化建設特色與重點

精神文化在高校校園文化建設中占據(jù)著極為重要的地位，高職院校必須在校園文化建設過程中凸顯出自身鮮明的辦學特色，同時以提升學生道德品質為己任，促使每個學生都能夠形成高尚的品德，懂得在學習生活中如何自律自強與自尊自愛。

高職院校要將本校的校訓融入到校園文化建設中，引導學生科學辨別生活中、網絡中的種種不良行為，不被歪風邪氣所影響，能夠以樂觀積極的心態(tài)去面對任何挫折與困難[5]。高職院校在建設校園文化的同時，還必須重視有效培養(yǎng)學生正確的行為習慣和職業(yè)素養(yǎng)，引進社會經典案例讓學生進行討論分析，提升學生的自主思考分析能力與集體合作能力，有利于學生畢業(yè)后快速適應工作崗位節(jié)奏。

綜上所述，現(xiàn)代高職院校要想保障自身教育建設持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，就必須高度重視校園文化建設工作。高職院校在校園文化建設工作上，要提升自主實踐創(chuàng)新意識和能力，結合學生學習需求特點和市場發(fā)展趨勢，優(yōu)化改進校園文化建設工作內容與形式，并加強實踐與理論的結合研究，科學總結出本校校園文化發(fā)展特色，構建出完整的校園文化體系，以此來吸引全體師生參與到校園文化事業(yè)建設活動中。