基于傳統文化的大學生就業指導研究

鄭靈敏 金陵科技學院

近年來，某些行業已經飽和，這也意味著行業面臨巨大挑戰與競爭。大學生就業指導可傳授給學生一些經驗，使其快速適應愈加嚴峻的就業形勢。目前，我國在對大學生展開就業指導時已經開始大量融入傳統文化。傳統文化中本就蘊含豐富的人生哲理，在將兩者融合后可以促進院校培養德智雙馨人才。文章圍繞基于傳統文化的大學生就業展開研究，探討傳統文化帶來的主要影響及傳統文化下的就業指導要求，并提出有效的指導建議以供參考。

現階段，行業飽和、競爭增加已是常態，大學生面臨就業難的問題，同時，社會建設和國家發展都對人才提出更高要求。院校在展開大學生就業指導時，除了要傳授給學生較強的專業技能外，還應培養其高尚的道德品質、職業操守。而我國傳統文化在經歷了幾千年沉淀后，已在教育事業方面發揮積極作用，將其融入大學生就業指導中可以對學生思想、行為產生重大影響，有利于院校培養高素質人才。

傳統文化對大學生就業指導的影響

培養開闊的就業思維

目前各行各業都面臨巨大競爭，無論學生在畢業后選擇哪個行業都會面對不同的競爭挑戰。要想在競爭中站穩腳跟，實現可持續發展，大學生就必須擁有開闊的就業思維，不能局限于當下。在融入傳統文化后，有利于院校優化就業指導機制，不斷延伸就業指導范疇，使學生的就業思維能在學習中得到激發與擴展，以此來引導學生選擇適合自己的行業[1]。而且，當大學生擁有開闊就業思維后，即使在就業過程中面臨各種難題，均可以找到突破點，開發出一條適合自己的就業道路。

樹立良好的就業心態

近年來，我國每年畢業的大學生數量越來越多，市場競爭也愈加激烈，但并不是所有大學生都能在畢業后順利找到心儀工作，在這種情況下大學生的心態便會受到影響。很多時候，心態直接決定著大學生的就業傾向和發展。把傳統文化融入到大學生就業指導中，可以引導大學生樹立良好的就業心態。我國傳統文化崇尚的是和合理念，追求的是和諧共處，維護的則是心態平衡，這些理念能夠引導人們以辯證思維對待事物。對于大學生就業指導而言，則有利于培養大學生冷靜的性格和靈活的思維方式，使其能在就業時調整好心態，找到心態平衡點，理性對待就業時面臨的諸多現狀，而這種心態可以促使大學生更快更好的發展。

培養健全的人格

傳統文化的育人作用不言而喻，在健全大學生人格方面同樣發揮舉足輕重的作用。傳統文化告誡人們“己所不欲，勿施于人”，這句話放在職場中同樣適用。在大學生面臨就業時，不能將自身不愿意完成的事情強加給他人，要站在多個角度考慮事情后果，同時也要尊重和善待他人，擁有換位思考的優良品質[2]。這些都在一定程度上影響著大學生的就業發展，在就業指導時把這些傳統文化內容加以滲透，則可以幫助大學生獲得健全人格，促進未來發展。

基于傳統文化的大學生就業指導要求

培養正確的工作態度

一個人的工作態度決定了其在職場中是否走得長遠，對于大學生而言亦是如此。大學生應擁有愛崗敬業、恪盡職守、吃苦耐勞的工作態度，在傳統文化中也有許多與工作態度有關的內容。比如韓愈筆下的“業精于勤，荒于嬉”，讓學生意識到只有勤奮才能使學業精通，玩耍只能任其荒廢。諸葛亮筆下的“鞠躬盡瘁，死而后已”，讓學生意識到應在自己的位置上竭盡心力。這些傳統文化內容時刻警示著世人應保持認真負責、竭盡全力的態度對待工作與生活。在展開就業指導時便可以將相似的內容予以滲透，使大學生能夠具備良好且正確的工作態度，以此來迎接今后的工作。

培養較強的學習能力

在競爭激烈的當下，如果大學生沒有一技之長是很難獲得企業青睞的，學習能力同樣也是大學生就業必備的技能之一。大學生應擁有靈活的頭腦，可以將課本上的知識轉變為現實工作中可以用到的靈活技巧，學生是否擁有這種思維往往體現著學習能力的高低。當面對疑惑時，應立刻找尋解決思路，不要從單方面思考，而要站在多個角度開辟多條解決路徑，提供多元化的問題答案。且在決定做一件事情后就應專心致志，切勿半途而廢。在我國傳統文化寓言故事中，就有一個名為《白頭翁》的故事，講述的是白頭翁做事情總是半途而廢，最后一事無成。在《三字經》中也強調了“貴以專”[3]。與此同時，學習能力還體現在提問上。每個初入職場的人都會感覺不適應，會發現工作與校園生活有很大區別。如果大學生要想快速適應職場，有不懂的問題都應及時提問，既可以向領導提問，也可以向同事、負責人等提問。并在對方解答后快速消化，及時掌握，在之后的工作中爭取做到最好。在職業指導時，教師也可以引入“三人行，必有我師焉”等傳統文化內容，引導學生具備學習態度及能力。

基于傳統文化的大學生就業指導機制

構建長效指導機制

為了使大學生在正式畢業前能掌握基本就業技能，院校需構建長效指導機制，進一步加強學生實踐指導，使學生能充分消化理論知識，擁有較強的實踐能力。從當前我國大學生就業指導現狀來看，有些院校更多的局限于理論層次，并沒有為學生打造有效的實踐場所，這就無法達到就業指導的目標。基于此，院校可以和企業、單位合作建立實踐平臺。例如可以和專業相關的企業建立合作關系，使大學生能在就業時感受本行業的企業氛圍，認識和了解本行業的企業文化，這是我國傳統文化的重要組成，同樣發揮著積極有益的育人功能。大學生待在本行業的環境下，周圍時刻縈繞著行業知識和行業背景，能在激發傳統文化興趣的同時，使學生從中學習更多優秀的職業品德，學會為人處世的道理。如此一來，待學生正式進入職場后可以和他人打好交道，為將來發展奠定扎實基礎[4]。

加強傳統文化與課程聯系

第一課堂是展開就業指導的重要前提，也是打造第二課堂的關鍵，此時，如果不能加強傳統文化和就業指導課程間的聯系，會嚴重制約院校高素質人才培養質量。到目前為止，我國已有一些院校按照專業設置融入了《傳統文化概論》《古代漢語》等傳統文化課程。有的院校也通過選修或必修等形式融入傳統文化教學內容，目的在于強化傳統文化教育功能。與此同時，院校還需關注教學方法與內容是否具備適宜性，確保引入的傳統文化內容與大學生就業指導相契合，才可以使其與教育指導初衷相符。教師應具備豐富的學識，能將傳統文化與就業指導課程有機結合，在傳授就業指導知識的基礎上，又能適當融入傳統文化。最終使大學生既具備就業技能，又擁有高尚的職業素養和道德品質。

融入傳統文化精髓

若將傳統文化的精髓與就業指導相融合，可以幫助院校培養技能與道德兼備的人才。我國傳統文化經歷了上下五千年渲染與積累，已經擁有十分豐富且無法替代的思想理念和意識形態內容。其中，主要包含道家、儒家、墨家文化等，這些內容不僅伴隨大學生的整個學生時代，在今后的工作和生活中都占據重要的指導地位。這些知識可使大學生時刻保持清醒，站在道德正面看待事情雙面性。在實際的就業指導過程中，教師便可以引入這些理論知識，充分與就業指導知識相配合，幫助大學生培養和鞏固正確的三觀。能在日漸浮躁的社會中沉淀自我，冷靜的選擇適合自己的行業，在行業中發光發熱。

綜上所述，傳統文化融入在大學生就業指導中有著積極影響，其不僅能夠培養大學生開闊的就業思維和健全的人格，還能幫助大學生樹立良好的就業心態。在傳統文化引導下，院校展開就業指導時，應培養大學生正確的工作態度及較強的學習能力。同時，構建長效指導機制，加強傳統文化與就業指導課程間的聯系，并將傳統文化精髓融入其中，全面提高大學生綜合就業能力。