大學生對中國傳統文化的認同與傳承

寧 敏 中國礦業大學徐海學院

中國傳統文化是中華民族的精神瑰寶,是人民自強不息、團結向前的精神食糧。然而，作為時代先驅的當代大學生，當他們在中國傳統文化的認同與傳承方面存在一些問題時，有必要及時對他們進行正確引導，讓他們自覺踐行民族傳統文化,增強文化自信,促進自我全面發展。文章首先就影響大學生對中國傳統文化認同的因素進行了分析，基于此，就提升大學生對中國傳統文化認同與傳承的策略展開了探討，期望能為促進中國傳統文化的不斷發展提供參考。

大學生對中國傳統文化的認同與傳承，主要是指大學生能夠科學合理地認知、理解與接受中國傳統文化，能夠自覺地傳承與弘揚中國傳統文化，與時俱進，并有創新性發展。

大學生作為時代的先驅，理應肩負起傳承中國傳統文化的偉大使命。但是隨著全球化的不斷推進，部分大學生的思想意識發生了一些變化，甚至產生了某些不當觀念。因此，很有必要對部分大學生的思想狀況進行認真分析，要讓他們深入了解中國傳統文化，并自覺踐行民族傳統文化,增強文化自信心,促進自我全面發展。

影響大學生對中國傳統文化認同的因素分析

文化認同是一個長期的、動態的過程。因此，個體的文化認同很容易受到相關因素的影響。以下主要從中國傳統文化教育的缺失方面進行分析，以便及時彌補中國傳統文化教育的不足，提高中國傳統文化教育的實效。

中國傳統文化教育內容固定陳舊

為積極響應中華優秀傳統文化傳承發展工程的國家戰略，近年來，與中華優秀傳統文化相關的課程在各高校陸續開設起來，但是在進行中華優秀傳統文化教育的過程中，部分高校固步自封，教育內容固定陳舊，脫離當今社會現實，以至于學生失去學習興趣，用比較消極的態度對待中華優秀傳統文化相關課程。在教材的使用上，當前大多數高校在選擇中華優秀傳統文化教育教材時缺乏慎重的態度，很多教材過于理論化、缺乏趣味性，這種行為造成的直接后果就是上課學生可能連教材都不想帶，嚴重影響學生的積極性。此外，大多數高校中華優秀傳統文化教育的課程基本以理論講授為主，而且很多授課教師自身知識儲備有限，大多都是按照教材講授，知識拓展不足，所講的傳統文化內容不能與當前社會現實以及大學生的偏好很好地結合，長此以往，不僅會讓學生覺得傳統文化教育的課程枯燥無趣，而且可能還會妨害學生們對中國優秀傳統文化的學習，這就完全與中華優秀傳統文化教育的目的背道而馳。

中國傳統文化教育形式呆板

思想政治理論課是高校進行中華優秀傳統文化教育的主要形式之一，但是很多學生都認為思想政治理論課理論性強、深奧難懂，以至于不少學生在課堂上都提不起精神甚至打瞌睡，或者做一些與課程不相關的事情。另一方面，在教學模式上，大部分高校的思想政治理論課還是傳統教法，即以“老師講、學生聽”為主，這種以教師為中心、讓學生在課堂中處于從屬地位的傳統教學模式存在嚴重弊端，會極大地挫傷學生的學習積極性，也不利于師生的互動，想要取得良好教學效果更是難上加難。再者，各高校會成立不同協會、社團等，并開展形式多樣的校園活動，但與中華優秀傳統文化相關的協會、社團以及相關活動就相對較少，而且往往流于形式。譬如，書法社、戲劇社、詩詞社、文學社等，在招新時會發現沒多少學生前來咨詢報名，但一些新鮮、動感、刺激的社團，如輪滑社、動漫社、街舞社等門庭若市，人氣爆滿。這足以說明，中華優秀傳統文化對當代大學生的吸引力不足。所以，中華優秀傳統文化教育的形式要不斷推陳出新，與時俱進，要貼近當代大學生的生活和學習，只有這樣才能提升大學生對中華優秀傳統文化的興趣與認可度。

中國傳統文化教育師資隊伍缺乏

廣大教師作為中國傳統文化教育的重要主體，教育效果的好壞與教師的專業水平有著非常密切的關系。但在師資隊伍的配置上，不少高校存在一些亟待解決的問題，比如有些教師不是科班出身，沒有受過系統的專業教育，甚至沒有任何專業背景卻被安排教授中國傳統文化相關的課程，這種不負責任的做法，很難保證課堂的教學效果。

提升大學生對中國傳統文化認同與傳承的策略探討

發揮中國傳統文化對大學生潛移默化的影響力

認知是認同的基石，具備了一定的感性認知，才能形成某種思維方式與行為習慣。所以，高校教師可以通過引導大學生博覽中國名著，品味戲曲，聆聽音樂，欣賞書法、繪畫、舞蹈等，提升當代大學生對傳統文化的感性認同，進而達到對中國傳統文化從心理層面認同的目的。挖掘、利用這些文化產品，不僅可以提升大學生對傳統文化的認知，還可以充分發揮中國傳統文化的立人、鑄魂、勵志、養心功能，進而使大學生對中國傳統文化產生強烈的歸屬感和認同感。

強化政府、高校傳承與弘揚中國傳統文化的引導力

首先，作為中國傳統文化的引導者，政府必須堅持正確的輿論導向，弘揚社會主義核心價值觀與中華傳統美德，為塑造大學生健康健全的人格提供良好的社會環境和文化氛圍。當下，隨著互聯網、智能手機的普及，一些不良思想文化在很多平臺傳播，這會對身心還處于發展時期的大學生產生不好的影響。因此，政府可鼓勵文化行業積極打造一些適合大學生健康成長的文化，讓學生們在不自覺的文化消費中樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

其次，中國傳統文化教育的主陣地——學校，在中國傳統文化的傳承方面應肩負起主力軍的職責。學校應拓展反饋信息的渠道，在效率上要便捷、高效，對于學生們很關心的問題，要根據學生群體的實際情況科學分析、慎重決策，積極為學生的全面發展營造良好的氛圍。此外，有必要創建一些與中國傳統文化相關的平臺，尤其是網絡平臺，如論壇、微博、公眾號等，大學生可以通過這些網絡平臺快速實現信息的傳遞與共享，增強對文化信息的思辨反應能力，也方便學校了解當代大學生的思想動態，因勢利導，不斷提升當代大學生的思想道德素養和責任意識，自覺摒棄一些不良思想文化的影響與誘惑。

發揮良好校園文化環境的熏陶作用

校園文化環境主要是通過校園的布局、建筑、綠化、設備等方面體現出來的，將中國傳統文化融入校園文化建設可從以下兩個方面著手。一方面，在學校的顯要位置與場所建造小品景觀，設立名人畫像雕塑，張貼名言警句、詩詞歌賦等，讓大學生可以隨時隨地接受中國傳統文化的熏陶。另一方面，加強校內圖書館、藝術展覽館等各類基礎性文化場館的建設，以發揮場館的文化育人功能。

強化踐行中國傳統文化的行動力

中國傳統文化教育落腳點在于踐行中國傳統文化所蘊含的價值理念。所以，當代大學生應做到理論聯系實際，積極踐行中國傳統文化。首先，要明確自身角色，牢記傳承與發展中國傳統文化是時代賦予當代大學生的歷史責任。同時，要積極主動學習與踐行中國傳統文化，強化集體主義、愛國主義的信念，自覺摒棄不良文化、錯誤思想的侵蝕。此外，要明確中國傳統文化的歷史地位與當代價值。中國傳統文化涵蓋了豐富的齊家之道、治國之道等各方面內容。再者，應積極吸收與學習其他國家、其他民族的優秀文化成果，取其精華，去其糟粕，從而成為一個視野開闊、胸襟寬廣、全面發展的時代新人。

中國傳統文化是中華民族的突出優勢，也是中華民族強大的文化軟實力。大學生是全社會最具活力和朝氣的群體。他們是國家的未來、民族的希望。因此，強化當代大學生對中國傳統文化的認同與傳承，對中華民族的偉大復興具有重要的促進作用。