新時期校園文化人才隊伍探索與建設

唐 斌 湖南交通工程學院

在中國特色社會主義新時代背景下，隨著高科技的發展和人民生活水平不斷提高，高校的人才培訓目標與模式也會隨之進行調整，如何跟進學生思想變化，解決各類層出不窮的問題，與高校輔導員隊伍建設直接關聯。文章結合工作實際，通過探索民辦本科院校輔導員隊伍專業建設情況，發現崗位職責認知存在的誤區、職業能力發展存在的局限以及隊伍結構存在的不合理現象，并提出改進的意見和建議。

建設中國特色社會主義，離不開教育事業的發展。而教育事業的核心陣地，則非高等院校莫屬。高等院校的發展水平對于一個國家來說至關重要，關系一個國家和民族的未來。因此，新時期高等院校尤其是民辦本科院校的建設和發展，是現階段教育事業的重中之重。如何引導在校大學生樹立正確的人生觀、價值觀，并使其成為有思想、有責任、有擔當的一代新人變得至關重要。高校輔導員教師隊伍是直接面向大學生的一線教師群體，在生活上，他們是學生的貼心人；在情感上，他們是學生的解惑人；在思想上，他們是學生的領路人。多重角色的扮演是高校輔導員的工作常態。如何讓輔導員，尤其是待遇相對偏低的民辦本科院校輔導員，扮演好學生知心人的角色，使其真正成為學生的良師益友，變得尤為重要。因此，輔導員隊伍建設的專業化程度，將會對大學生的學習和生活產生較大影響。

民辦本科院校輔導員隊伍專業建設的重要性

新時代背景的新要求

輔導員長期堅守在陣地的前沿，必須時刻牢記“以人為本”，堅持一切以學生為中心的原則。在日常學習和生活中幫助學生樹立正確的道德觀念，培養大學生的理想信念和擔當意識，引導大學生在規劃他們未來職業時，將他們個人職業生涯與國家民族發展綁在一起，以國為榮，以國為家，真正成為有責任、有擔當的時代新人。

德育工作的中堅力量

民辦本科院校，必須堅持培養積極向上的新青年，培養有擔當、有責任的時代新人。因此，民辦本科院校必須努力建設一支能夠承擔起構建高校“德育共同體”重任的輔導員隊伍。

學生成才的客觀條件

隨著現代社會互聯網高科技技術的運用，輔導員不僅是大學生思想政治教育的引路人，還要幫助學生解決學習、情感、心理、經濟、就業創業及網貸等方面存在的新情況、新問題，如果這些問題不能及時得到解決，就會給學生本人、學生家庭、學校乃至社會造成較大影響。輔導員不能只是處理學生事務，而是應該站在學生層面，給他們提供一些契合他們個性和需求的指導和服務，關注學生學習與生活的方方面面，成為學生由學校走向社會的引路人。

民辦本科院校輔導員隊伍建設存在的主要問題

崗位職責認知存在誤區

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定（教育部第43號令）》，對于輔導員的工作職責從思想層面到具體事務進行了具體明確的規定，并且把思想理論教育和價值引領放在了最明顯的位置。輔導員的工作職責除了常見事務，如黨團事務、班級建設、學風建設、職業規劃以及校園危機事件應對外，還需要關注學生的心理健康教育與咨詢工作以及網絡思想政治教育等心理層面的發展和變化。但是，這些心理健康教育等方面的工作內容往往又很難展現出較為直觀的教育成果，并且無法量化，也很難得到大家對于輔導員工作崗位的認同，目前是難以解決的一個重要問題。

職業能力發展存在局限

缺乏有效的專業培訓是目前存在的問題之一。輔導員不能只是掌握一些基本的課程理論，如心理學、教育學、思想政治教育等知識結構知識內容，而是應該加強這些日常的專業知識運用培訓。另外，就輔導員自身而言，日常的繁瑣工作，使他們很難抽出更多時間和精力進行相關培訓。就民辦本科院校而言，對于輔導員的相關培訓投入也是杯水車薪，導致很難有合適的培訓機會。最后，對于學術科研，輔導員工作也很難得到相關的支持，本身從事的工作也較難產生科研成果，導致他們很難評職稱，職業發展空間受到了較多的局限。此外，較低的職業認同感、過低的工資待遇等問題使得輔導員崗位難以招到優秀的人才，在某種程度上成為了制約其職業能力發展的局限。

師資力量存在不合理現象

1.年齡結構失衡

以衡陽市民辦本科院校為例，主要集中在30歲左右青年群體或55歲以上的退休人群，他們是能長期從事輔導員隊伍建設的中堅力量，其中以招生骨干為重要人群。這種年齡結構失衡現象，也從側面反映出了輔導員職業的人才流失較為嚴重，很難長期留住青年骨干，導致了輔導員年齡結構的失衡。

2.性別結構失衡

由于工資待遇低和社會認可度較低，在相當一部分民辦本科院校，男性應聘選擇輔導員者人數較少，男女比例不均衡。這也反映出輔導員職業亟需提升工資待遇和社會認可度。

3.所受教育層次偏低

民辦高校輔導員學歷雖然基本實現了本科化，但所受教育專業、層次等方面的限制，在學生的輔導工作方面欠缺理論基礎與實踐經驗，從而難以大面積開展學生的心理健康教育與咨詢工作，導致校園戀愛、校園貸、網貸等各種問題不能進行及時有效地解決，很難全面保障學生的各方面的發展。此外，輔導員所接受的教育層次偏低，實際上也還是輔導員的崗位難以得到社會認可的一種體現。

民辦本科院校輔導員隊伍建設實踐探索

國家引導學院建立合理管理考核激勵機制

政府教育主管部門，各級教育行政管理機構還應加大對教育政策扶持和教育環境建設的力度，從宏觀政策方面影響高校的輔導員隊伍建設。從民辦本科院校輔導員隊伍建設角度考慮，應著重從以下幾個方面加強引導。

1.優化輔導員選聘管理體系

從民辦本科院校實際出發，制定科學合理的選聘方案，綜合衡量輔導員隊伍整體年齡、性別、專業、職稱及工作年限等情況，以保證新引進的輔導員是對現有輔導員隊伍結構的優化。招聘過程中注重理論與實踐相結合，以確保引進的輔導員是理論和實踐能力兼備，并且具備良好的政治信念和師德師風。建立學生工作部門牽頭，院系黨委直管，工作崗位穩定，工作職責明確的管理體系，并且充分尊重輔導員在學生工作上的主體地位。

2.完善輔導員學歷提升機制

民辦本科院校學歷提升可從兩個方面同時著手進行，一方面積極鼓勵在職輔導員加強理論知識，學校出臺配套激勵制度加資金扶持相結合的方式，對于在職輔導員學歷提升，無論是從薪資還是從學費上都給予資金支持；另一方面與公辦學校簽訂聯合培養研究生的協議，公辦學校定向招收本校輔導員為研究生，以盡快提升現有輔導員隊伍的學歷及綜合素質水平。

3.完善輔導員科研考核機制

鼓勵輔導員開展關于大學生工作的科研活動，將科研業績作為年終考核的指標之一，并限定輔導員獲得每一級別職稱所需的年限，以制度約束的方式，促使輔導員不斷提升自己。其次學校可以用高薪從校外引進經驗豐富、高職稱的輔導員，在改變本校輔導員年齡結構的同時，還可以讓這些高職稱、工作經驗豐富的輔導員帶領年輕的輔導員，提升科研水平與實踐能力，盡快提升工作能力與職稱，盡快平衡輔導員隊伍的年齡與職稱結構。

4.制定有效的激勵機制

建立輔導員職稱晉升制度和薪酬激勵機制，通過輔導員學歷提升，參加崗位培訓、理論學習與實踐和科研等多方面考察的工資和績效制度，加大學校對輔導員崗位的重視程度，同時進一步完善和提高民辦院校輔導員的福利待遇，增加五險一金的上繳比例，提升幸福感指數，幫助解決他們因住房、疾病等產生的問題。

高校引導輔導員樹立職業認同感和自豪感

民辦本科院校應在制度保障提高輔導員隊伍素質的同時立足學校發展實際，切實從輔導員的立場出發，多角度搭建平臺，提高輔導員的職業認同感和自豪感。

1.定期推出輔導員專項津貼

輔導員崗位是服務性比較強的工作崗位，為了更好地激勵輔導員做好本職工作，可以從學生工作出發，如生活管理、學習督促等多方面統一標準，定期由各大院校推出“學期輔導員之星”“年度輔導員之星”“輔導員標兵”等榮譽稱號，并對于獲得優秀稱號的輔導員進行文字報道和專欄特寫，并給予專項津貼，同時開設輔導員工作室、學生發展工作室等。這樣不僅有助于加強學生對于輔導員工作的認識和理解，也有助于提升輔導員對于這份職業的認同感和自豪感。

2.激勵輔導員認同扮演的角色

學院成立專門的小組，深入輔導員隊伍，定期和輔導員一起探討職業發展問題，引導他們接受和認同教書育人和管理干部雙重身份，認識并接受他們在高校中扮演的職業角色。輔導員要努力做學生德育知識意義建構的“引導者”、學生管理服務的“監督者”、學生成長發展的“朋友”以及學生人生道路開啟的“導師”。在這些角色扮演的過程中，輔導員是先受教育人群，是重新發現自我潛能人群，對職業角色的認同有利于他們主動發揮工作熱情，加強職業理論知識和專業課程學習，提升實踐處理和應變問題的能力。

3.培養輔導員“互聯網+”思維

在信息化高度發達的現在，輔導員隊伍應加強對于“互聯網+”思維的培養。搭建“互聯網+”平臺，就是搭建信息化服務平臺，其根本目的就是更好地服務于學生。通過“互聯網+”平臺建設，一方面可以引導輔導員自身提高信息化技術素養，另一方面也是對意識形態工作的引領。信息化服務平臺往往能更加及時地了解學生的動態，并且其對于緊急事態的處理有一定的幫助。合理使用信息化服務平臺對于輔導員的工作肯定是事半功倍的。憑借對該平臺的了解，輔導員還可以在班級學生參加省級大學生創業創新項目時，給予一些必要的幫助，甚至可以帶學生一起參加項目。

引導輔導員合理規劃職業生涯

輔導員崗位責任重，事務繁雜，而且現代社會日新月異，學生思維方式多元化，如果輔導員缺少自身的職業定位，那么很難勝任這份工作。輔導員需從自身角度出發，在明確職業生涯規劃的前提下，在崗位上不斷加強學習、進修、培訓及評職稱等活動，以積極心態和工作態度，組織協調各方面的工作關系，從內心熱愛自身職業。

在眾多職業中，輔導員職業面對的是高校學生群體，在某種程度上，因為輔導員和學生接觸的面更廣，涉及學習、生活的方方面面，對于剛進入大學的學生而言，其地位和作用都十分重要。可以說，做好輔導員工作不僅促進輔導員個人自身的發展，更會對學生的未來產生長遠的影響。

學校應將輔導員隊伍建設的任務提上日程，加大對于輔導員隊伍建設的投入，明確其晉升途徑和培訓方案，形成老帶新的培養體系，并提高輔導員的普遍待遇，這樣才能建立起穩定且高素質的輔導員隊伍。只有明確輔導員專業隊伍建設的重要性，在國家方針政策的正確指引下，不斷改進和完善相關的管理激勵機制，讓輔導員能夠從職業過程中得到滿足感、獲得感，才會支撐和強化他們不斷地創造新的職業價值以及獲得新的職業體驗。