運用中華優秀傳統文化推進大學生管理工作

孟 菲 西北大學現代學院

大學生管理工作是現代高校最為重視的工作，是影響大學生教育質量的重要要素。文章以運用中華優秀傳統文化推進大學生管理工作為主要研究對象，針對高校大學生管理工作進行多角度、多層次、多內容的論述和分析，以中華傳統文化為指引，有序開展大學生的教育管理工作，助力現代高校教育工作的創新和優化。僅供參考。

中華傳統優秀文化的主要內容

我國幾千年的發展歷史，帶來了豐富的教育內容和教育理念，從政治、經濟、民生、思想、藝術等多個領域中有所展現。中華傳統文化的內容涉及廣泛，包括古文、古詩、詞語、樂曲、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語等，而中華民族的優良傳統包含尊老愛幼的家庭規范傳統、與人為善的社會處世傳統、廣交朋友、友好相處的人際關系傳統、艱苦磨煉中成長的傳統、國家利益重于生命的傳統等。由此可見，中華傳統文化涉及的領域和內容，能夠從大學生的各個方面進行有效的教育和指導，能夠從多個層次改善大學生面臨的教育問題，能夠從教育體系中激發學生的學習能力和學習動力，實現教育工作的有效開展。

當前大學生管理工作面臨的主要問題

正確的思想觀念的建立

隨著我國高等教育的改革不斷深化，大學生的教育問題成為行業關注的焦點和議題。一方面，現代大學生的教育成效參差不齊，對應的教學問題不斷顯現，引發社會各界的關注；另一方面，大學生是國家和社會未來發展的重要支撐，也是推動國民經濟體系持續創新的有效保障，需要充分利用我國中華文明的傳統文化，助力大學生教育工作的開展和實施，實現對應的教育目標和教育作用。大學生的思想觀念的建立是現代大學生管理工作需要重視和強化的重要內容。一方面，大學生的年齡大多屬于朝氣蓬勃的青年階段，對于人生、社會、價值等多種領域的考量存在欠缺，很容易受到社會不良風氣的影響。特別是對于當前的社會發展，價值觀、人生觀、世界觀的有效建立能夠從根本上改變學生目前的問題；另一方面，高校具有義不容辭的責任和義務，去幫助學生建立相應的信念和理念。但是不少高校由于重視程度不足或者理解存在偏差，導致對學生的教育也有所不足。大學生正確思想觀念的建立，不僅會影響到大學生當前的學習和發展，同時也會對學生的未來人生產生多樣的關聯反應。大學階段，錯誤的思想觀念的建立會導致學生缺乏正確的認識，會產生消極后果。

自主學習意識的匱乏

現代高校有部分大學生的娛樂時間遠超個人的學習時間。其中，主要的原因是大學課程大多需要學生自主完成，并且對應的難度和復雜程度相對較低，大部分的學生都能夠順利畢業。此外，還有不少學生，習慣于考試前夕的突擊應付，以六十分作為自身的學習目標，而導致對學習不夠重視。當前大學生缺乏中華傳統文化的基本認知，在大學期間未能珍惜寶貴的學習契機，將大量的學習時間荒廢于游戲、娛樂等領域中，因而引發了大量關于高校管理工作的爭議和討論。由于大學生屬于成年人，大部分高校不會效仿高中的教育模式，強制要求學生進行學習，而是為學生提供良好的學習環境以及空間，讓學生能夠自由學習，并且享受到高等學校的學習樂趣。但是，當前大學生的自主學習意識相對較弱，尤其是在高中期間經歷較為集中的學習后，對于娛樂生活的需求相對強烈，導致在大學期間，忽視了自主學習，特別是對于專業課程的學習未能給予足夠的重視，不少學生甚至出現掛科等問題。

自控能力亟待進一步強化

自控能力不足，當前大學生課后的自由時間較多，大部分的學生自控能力相對有限，特別是對于外部環境誘惑抵抗能力較弱的學生，在日常生活中將時間和精力浪費在的娛樂休閑活動上。以游戲為例，當前大學生的游戲時間相對較多、自控能力較弱、自學能力相對不足。一方面，游戲本身能夠幫助學生放松心情，但是超量的游戲時間會耽誤學生的學習時間，甚至會造成部分學生沉迷于游戲之中，引發一系列的管理問題；另一方面，大學生普遍出現作息不規律等問題，特別是夜間休息時間，仍有不少學生依然沉浸在娛樂活動中，缺乏有效的自主能力，導致第二天的學習和生活受到極為嚴重的影響[1]。自控能力的匱乏必然會導致學生的學習出現問題。

應用中華傳統文化推進大學生管理工作的有效舉措

對大學生正確觀念樹立積極的影響

應用中華傳統文化能夠從多方面改善高校目前面臨的管理困境與難題。以學術們思想觀念的建立為例，我國五千多年的燦爛文化中，衍生大量的名人名言，無論是從人生觀、還是價值觀亦或者世界觀的角度都能夠深入到學生的內心深處從而幫助學生形成正確的三觀。例如，“三人行，必有我師”。作為大學生，應該做到謙虛謹慎，要無時無刻都要學習他人的長處，能夠從他人身上發現閃光點并進行學習，才能持續提升個人的能力與見識。當前部分大學生對事物的理解過于表面，特別是對中國傳統文化的理解，大多未能形成有效的教育體系，需要進一步強化和提升。

作為高校的管理層，需要從大學生的日常生活著手，深入挖掘學生的學習潛力，讓學生在中華傳統文化的認知中，得到成長和提升。類似的教育內容數不勝數，需要高校教育管理工作者能夠建立有效的教學機制，讓學生從根本上認識到中華傳統文化的魅力和價值，并通過學習和理解建立正確的思想觀念。大學階段，三觀的形成會影響到學生的未來發展，特別是對于尚未形成成熟的三觀的大學生，需要在大學期間，以中華傳統文化為核心，不斷提升自身的信念和理念從而實現的人生價值。三觀的有效建立，能夠讓學生樹立正確的人生理念，能夠從國家社會的框架體系內考慮自身的發展，能夠具備更高的格局和品格，能夠樹立更加堅強的意志和信念，能夠承擔更加艱巨的重擔和責任[2]。無論是對大學生的未來發展還是對于人生的信念的堅持，都能夠化為一股強大的動力，特別是在當前社會中，需要大學生深入理解中華傳統的文化理念，能夠幫助大學生建立正確的認知，從生活中得到領悟和成長，從學習靈活知識和理論，通過自身的努力和嘗試，不斷邁向人生的新高度和新未來。學生三觀的正確樹立，能夠減少高校不良風氣等問題的出現，特別是在當代社會多種文化的影響下，其能夠在大學校園形成良好的保護氛圍，保障大學生的生活和學習狀態不會受到一些不良的干擾和影響。

三觀涵蓋的內容以及對大學生的影響極為深遠，特別是當前社會中，良好的思想觀念能夠助力大學身抵擋社會的不良風氣，能夠提升自身對社會的認知和理解，能夠從主觀以及客觀層面幫助大學生身體和心理等方面的健康成長。不僅如此，通過對中華傳統文化的深入學習，還能夠激發大學生形成正確的認知，能夠樹立健康的生活理念和生活習慣，特別是在課后生活中，借助對中華傳統文化的深度學習，讓大學生在價值判斷、人生感悟、世界認知等層面中，收獲新的知識和感受，并激發大學生的求知欲和探索欲，從而提高大學生的大局觀和社會閱歷。

大學生自主學習能力的提升和改善

在高校管理工作中，學生的自主學習情況一直是高等院校關注的焦點。不少學生由于自身以及社會環境的原因，自主學習能力相對較弱。在高中階段通過教師和家長的有效監督，能夠實現相應的價值和目標，但在大學階段，由于缺乏相應的監督舉措，不少學生的學習主動性會逐步減少，甚至會貪圖享樂，一味沉浸在娛樂活動中，影響了學生的健康發展。因此，高校需要借助中華傳統文化的精髓和宗旨，讓學生能夠正確認識到學習的重要性。例如，“鑿壁偷光”的故事，已經家喻戶曉，不少學生雖然明白這些道理，但由于對于中華傳統文化認知程度有限，仍無法自覺、主動的學習。

大學生在校期間，應該對提出相關學習問題的大學生給予相應的鼓勵和支持，既要對現有的考核內容進行優化和提高，進一步加大其對應的門檻；同時對掛科以及學習成績不佳的學生，需要學校更加重視，要讓學生深刻理解大學期間學習的重要性，需要把控對應的學習時間，要從被動式學習模式上升到主動學習模式，并對學習成績優異的學生提高相應獎勵，幫助學生提升自主學習能力。當前大學生需要從根本上認識到主動學習的作用和價值，需要將所有的時間進行充分利用，從而實現個人的人生理想[3]。學校有效的鼓勵和支持，能夠讓大學生的個人理念得到充分的肯定，能夠從大學生的學習能力的基本層面實現提升和強化，特別是作為新時代的核心力量，能夠實現整個教育層面的提升，能夠實現一代人的飛躍和提高，是實現中華文明偉大復興的重要支撐。作為大學生，在中華文化的熏陶下，能夠得到深層次地成長，能夠正確認識社會的現狀，能夠通過自身的努力改變對應的情況，實現個人生活和未來發展的重要蛻變。

大學生的自主學習能力，是提升大學生個人價值的重要策略，特別是在當前社會環境中，激烈的市場競爭環境已經形成明顯的對比，特別是對大學生群體的影響，需要大學生能夠通過自身的努力和奮斗，實現對應的人生價值。需要注意的是，基于對中華傳統文化的學習和理解，部分大學生雖然能夠進行主觀狀態的學習，但是缺少常態化的目標和方向，導致學習成效大打折扣。自主學習能力的提高，不僅是對于學習的深層次認識，同時也是對于學習成果的有效檢驗，需要明確個人的發展目標和學習目標，需要在學習過程中，強化對學習目標的客觀認識，通過努力和探索，不斷朝向目標前行。

自控能力的良好體現

自控能力，是現代大學生需要強化與鞏固的重要能力，也是高校管理人員需要強化的核心內容。一方面，大學生作為成年人，需要對社會的各個方面進行深層次的思考，需要履行相應的責任和義務，并且能夠對外在誘惑以及不良風氣進行規避和抵制；另一方面，面對社會上存在的一些欺騙和誘惑，大學生由于自身缺乏深層次的認識和理解，特別是社會閱歷相對不足，需要良好的自控能力，才能夠避免相應問題的產生。

作為高校管理層，需要了解大學生面臨的問題并利用中華傳統文化給予有效的幫助和支持。通過傳統文化的學習，讓大學生能夠抵御外界不良的誘惑，能夠以更加積極和健康的方式，享受大學的美好時光。例如，在我國部分高校率先開展大學生自控力的社會調研工作，通過對學生基本情況的了解和認識，幫助學生正確地建立自控能力，以二十一天良好習慣的建立為基礎，不斷提升學生的自控能力，積極開展健康的校園生活，讓學生在中華傳統文化的影響下，能夠正確看待潛在的誘惑和影響[4]。

自控能力的提升，是促進大學生邁向高素質人才的重要影響要素，是當前社會人才培養的重要內容，良好的自控能力能夠規避大學生面臨的一些風險和問題，比如對不良文化的抵制。高校應以中國傳統文化為底蘊，實現大學生個人和職業的同步提升，提升大學生在大學階段的奮斗目標與價值。

綜上所述，大學生是國家和社會持續發展的希望，是祖國的棟梁，更是中華文明持續發展的重要基礎，高校需要以中華傳統文化為核心，為學生打造多種模式的教育管理舉措，助力學生建立良好的心理屏障，能夠無懼社會的誘惑和風險，能夠實現個人的成長和提高，能夠實現人生的夢想。