現代高職院校校園文化建設路徑研究

黃 昕 南京城市職業學院

文章主要闡述校園文化的內涵及其在學生的人格形成過程中所起到的重要作用。通過分析校園文化建設在高等職業院校被弱化甚至缺失的現狀和原因，指出強化校園文化建設需要從加強建設意識、深刻理解建設內涵、構建建設體系等方面入手。以學風文化建設、社團文化建設、物質文化建設為抓手，引導全校師生參與進來，幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀、道德觀，培養學生較強的行動能力和團隊精神，從而形成具有鮮明特色的校園文化體系。文章指出高職院校的校園文化建設應結合學生自身的特點，建設過程中要注意方式方法，重視體育、藝術活動對校園文化精神形成的影響力。

關于校園文化的概念，長久以來眾說紛紜，并沒有一個統一的定論。清華大學校長顧秉林曾指出：一流大學的本質在于其特色的校園文化、大學精神及運行機制，大學文化、精神的建設與創新是新時代大學持續發展的動力和重要任務。筆者認為：校園文化的精髓是全體師生長期在校園生活、學習和實踐后逐步形成的主流思想意識、思維方式、價值取向及行為準則。校園文化建設需要借助一定的外部條件，以各種實踐活動為載體，更需要有意識有力度地引導。校園文化看似和學生的學業、就業情況無關，但實質上卻潛移默化地影響和塑造學生的三觀，對其未來的人生發展和價值體現有著極其重要的意義。

近年來，由于社會、經濟的發展以及就業的需要，國家相繼出臺了一系列政策鼓勵和支持高職院校的建設，每年都有不少新組建的高職院校掛牌。繼2019年高職院校擴招100萬人被寫進政府工作報告后，十三屆全國人大三次會議上，李克強總理明確指出：2020年和2021兩年職業技能培訓3500萬人次以上，高職院校擴招200萬人，要使更多勞動者長技能、好就業。據教育部網站信息：2020年全國共計有高職（專科）院校1468所，并且數量還在不斷增長中。可以說，時代為高等職業教育發展提供了前所未有的空間，廣大高職院校勢必為社會培養出一批批職業技能型人才。同時，我們也應該注意到，在這轟轟烈烈的辦學過程中也存在著一些問題和不足，短期內可能不會顯現，但如果長期不加以重視和解決，勢必會帶來不良后果。這其中，高職院校校園文化建設的缺失和弱化就是一個比較突出的問題，要解決這個問題，我們不妨從以下幾個方面入手。

建立和加強校園文化建設意識

相對于普通高校而言，我國的高等職業教育起步晚、底子薄、條件弱。特別是近年來由于發展的需要，不少高職院校是建立在中職院校、技術學校等學校的整合或轉型升級的基礎上。校園內意識形態發展極不均衡，各種思潮摻雜其中，缺乏主流意識和共同的文化氛圍。即使是新成立的院校，管理者的精力也大多放在資金、設施、設備及師資等方面，對于校園文化的建設缺乏必要的認識和重視。此外，高職院校聚焦于提高技能水平和提高就業率，因此極易忽視校園文化的建設。

作為高職院校的管理者、掌舵人，切忌眼睛只盯著職業技能的教育和培訓、一門心思只想著如何幫助學生找到好工作。要有長遠的眼光，引導學生樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀。對校園文化建設要有長遠規劃，學校各級管理機構和整個教師隊伍要齊頭并進、團結一致，引領校園文化潮流。高職院校教師應始終堅持營造一種有著學校特定氣息的文化氛圍，通過這種方式，激發學生參與校園文化建設的熱情和活力。

全面深刻地理解校園文化的內涵

校園文化是以學校為載體，通過歷屆師生的傳承和創造，為學校所積累的物質成果和精神成果的總和，學校精神是一種文化的理念，是學校校園文化的核心和靈魂。

大部分高職院校會組織一些校園活動，但是職業院校的定位是為了培養學生的職業技能，為企業輸送技術型和服務型人才，這些目的都會影響到校園活動的開展。比如機械專業、制造專業所在的學院往往會組織一些技能大賽，空乘專業、旅游管理專業所在的學院也常常舉辦一些環境模擬服務競賽等。這些活動是職業課程的一部分，是傳統面授教學的一種補充。然而，無論是學校管理者還是廣大師生往往會把這些活動等同于校園文化活動，這說明高職院校內部對校園文化內涵的理解存在誤區，出現標準不明確、定位不清晰的問題。

校園活動絕不能簡單地等同于校園文化活動，校園文化活動的開展有利于塑造學校的整體風貌，深深地印入廣大師生的內心，影響學生價值觀念的形成。在這方面，普通高校因為有著不同于高職院校的培養目標，相對而言，大部分普通高校具有較長的校史以及深厚的文化積淀，因此普通院校學生對校園文化的內涵理解得更透徹、更科學，高職院校應該有意識地、主動地向前者學習，樹立看齊意識，因為從塑造學生正確的三觀、培養健全的人格方面來說，二者肩負的使命是統一的。

校園文化建設應注意歷史成果和新興科學價值觀念的融合及銜接

高職院校歷史悠久，隸屬關系復雜、變遷多的情況比較普遍。在打造自己的校園文化時，應該尊重自身的文化傳統和教學特色，兼容并蓄，傳承和融合優秀文化成果和人文精神，從中進行深層次提煉，形成更高層次的、被普遍認同的校園文化，以此作為校園文化的核心旋律和主旨。歷經時代的變遷，各高職院校的校園文化有的已經逐步缺失甚至消失，有的卻能歷久彌新，可以說其內涵和層次都參差不齊，這種狀況和各個學校發展的過程及條件、機遇等因素密切相關。

在重新構建校園文化的過程中，應該清楚學校從哪里來，要向何方去。積極查找學校的歷史文化以及辦學的歷史路徑、獲得的成果、取得的經驗等校史資料，汲取其中能體現出學校優秀傳統文化精神的內容，同時認清學校校園文化體系建設所缺乏的關鍵點，并據此有目的、有方向地開展校園文化建設活動，使歷史精神財富和當代最先進、最科學的校園文化構建思維有機融合。

構建校園文化體系

一些高職院校對校園文化建設也有一定的認識，但總體來說，沒有建立一套完整的校園文化體系，工作做得比較簡單，而且重視程度較低。我們應該認識到，雖然高職院校和普通高校在生源、培養方向、師資力量、校史積淀及資金支持等方面都存在著不小的差距，但二者在樹德立人方面的指導思想應該是完全一致的，同時，隨著高等職業教育的發展，二者的在校學生年齡相仿，這個階段的教育對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成起著至關重要的作用，因此，在校園文化建設方面，高職院校應該主動向普通高校看齊，注意借鑒和學習成功的建設理念、思路和方法，搭建一個完整的校園文化體系，努力在做好職業教育的同時給廣大青年學生營造一個健康向上、充滿朝氣的人文環境和精神家園。這個體系的建設可以圍繞“德、智、體、美、勞”為抓手展開，具體有以下幾個方面。

學風文化建設

長久以來，在不少人的潛意識里校園文化就是在校園內開展各種活動，不得不說，這種觀點是片面的。作為高職院校，一個重要的教學目的就是造就學以致用且適應行業需要的實用型人才，但并不能因此忽略了思想意識方面的培養和引導，這會直接影響到學生未來的職業選擇和職業觀念。因此，構建校園文化體系首先要著力建設學風文化，從個人品質，如：誠實守信、認真嚴謹、勤奮好學等方面進行教育并嚴格遵守學校紀律，端正學風，在校園內營造良好的學習氛圍。

社團文化建設

社團活動是校園文化建設中形式最多樣、最具吸引力、最能激發創造力和想象力、也最能培養行動能力和團隊精神的校園活動。高職院校的社團活動常常會與學生的就業掛鉤，競賽性、操練性的活動比較多，但學校應該以開拓眼界、活躍思維、培養能力為目的，要避免過分功利的組織行為，鼓勵學生跨界學習和嘗試，從“德、智、體、美、勞”幾個方面為出發點進行社團風格設計，師生合力，逐步建立起包含生活類社團、文體類社團、藝術類社團及學術類社團在內的校園社團體系。

物質文化建設

影響校園文化的物質因素包括校園內的各種物質條件和硬件設施。值得注意的是，不少人認為滿足物質條件就是搞好了物質文化建設，其實作為校園文化的一個組成部分，這項建設活動應該緊扣學校的特點和校園文化精神的內涵來進行，要體現出學校的主體氛圍和主流思想意識，也就是說，物質文化建設要突出文化主題，并不能簡單地等同于物質建設。

相對于普通高校，高職院校起步較晚，其中一部分還是在中低等級職業學校基礎上整合升級而成的，辦學條件、資金力量都比較薄弱，應該在有限的資源條件下另辟蹊徑、深挖內涵，切忌過分注重物質條件，更要避免在建設中出現盲目攀比的行為。

高職院校應積極探索，以應對當前存在的問題，比如：校舍老舊，但可以靈活運用板報、壁畫，傳遞科學、健康、時尚的觀念和信息；宿舍基礎條件不夠高，但可以把關注點放在維持宿舍衛生、養成良好生活習慣上；校園規模小，可以科學劃分，充分利用各個小的空間，利用各種邊角設計花圃綠植加以點綴，培養情趣，陶冶情操；圖書館的書籍資料儲備要緊跟時代，精心挑選出對學生有指導意義的品類。總之，在盡力提高辦學條件的同時，高職院校也應重視校園文化的建設。

校園文化建設和活動要注意方式方法

考慮學生的文化層次和心理特點

高職院校的生源結構比較復雜，在學科成績方面，與本科院校學生存在較為明顯的差距，就高職院校體系內部的情況來說也是參差不齊。比如，示范高職院校的生源成績遠高于普通高職院校，而避開全國統一高考的對口單招生的文化成績又遠落后于統招生。但尺有所短，寸有所長，一般來說，高職院校的學生思想比較活躍，興趣愛好較為廣泛，溝通交流能力較強。在校園文化建設過程中，應該注意到上述特點，正確評估他們的學習意識、學習習慣、學習能力、學習目的以及自控能力等方面的水平，有針對性地搭建平臺，提供建設導向。

注重體育、藝術類活動對校園文化建設的重要作用

校園文化建設成功與否，不是各種數據簡單的累計，其核心是是否形成了校園文化精神。這種精神體現在老師的傳道授業中，更體現在學生生活學習過程中，潤物無聲、育人無形。很多時候，直接的方式往往打不開心鎖，更影響不了心靈的成長。體育鍛煉能培養堅強的意志品質和團隊精神，更重要的是能消除負面情緒，充滿正能量，而富有感染力的藝術活動往往有著直達心靈深處的力量。

蘇霍姆林斯基說：“美育是德的深化和具體化。”藝術可以凈化心靈，陶冶情操，振奮精神，鼓舞斗志，它們蘊含的力量是空洞的說教、標語、口號等所無法企及的。這些活動表面看是業余活動，但若能廣泛開展下去，必能成為校園文化核心內涵的源泉。高職院校的學生普遍思想活躍，興趣廣泛，溝通交流能力較強，學校不妨揚長避短，牢牢抓住學生的這些特質，在校園文化建設過程中多舉辦體育運動和各類藝術活動，并形成特色。要注意與時俱進，盡量采用一些學生們喜聞樂見的形式，例如：校園運動會、各類友誼賽、文藝演出、主題音樂節、優秀電影展映、美術及博物館參觀等活動。通過這些活動，把正能量帶進學生的心靈深處，當每一個個體的內心都充滿正能量的時候，它就形成了一種校園精神，這種精神最終會成為校園文化的一個核心部分。

綜上所述，要解決高職院校校園文化建設缺失和弱化的問題，首先要從加強高職院校管理者的思想意識開始，明確學校的歷史發展進程和現實狀況，認識到校園文化建設的深遠意義，有目標、有方向、有規劃地一步步完善建設體系。既要秉承傳統培養科學、求真、特色的創建思路，也要與時俱進，融入當下社會的需要。同時，要深刻感悟到體育、藝術類活動對校園文化精神不容忽視的影響力，逐步建立起能夠讓學生終身受益的、符合自身需要的、具備鮮明特點和時代特征的校園文化體系。