新課程理念下高中藝體特長生英語教學(xué)策略研究

郭里祺 馮志清 王寧 郭婷婷 周娟

摘?要：英語是高中階段重要的課程之一，其對學(xué)生的發(fā)展具有關(guān)鍵的影響。在新課程理念下，教育部門對于英語的教學(xué)要求愈加嚴(yán)格，同時要求英語教學(xué)要不斷朝著創(chuàng)新化、高標(biāo)準(zhǔn)化方向改革。對于高中藝體特長生來說，英語同樣是一門十分關(guān)鍵的科目，其在學(xué)生的成績組成中占有很大一部分的比重。所以說，學(xué)好英語對藝體特長生來講關(guān)系到未來其發(fā)展趨向，教師應(yīng)提高對藝體特長生有效學(xué)習(xí)英語的要求，做到嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量，在新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念之下，努力學(xué)習(xí)英語不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，不斷探索形成自己的一套對于藝體特長生的英語教學(xué)體系，有效實(shí)現(xiàn)對藝體生英語成績的提高和其英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，高中英語的教學(xué)離不開對英語詞匯和英語閱讀的有效教學(xué)，文章針對目前高中藝體特長生在英語詞匯教學(xué)和英語閱讀方面教學(xué)現(xiàn)狀做出分析并提出合理有效的改進(jìn)策略，為高中英語教育工作者提供有效的提高教學(xué)質(zhì)量的策略，提高學(xué)生的英語水平，促進(jìn)其身心的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程理念;英語教學(xué);藝體特長生;教學(xué)策略

一、 前言

在新課程理念下，教育相關(guān)部門對于高中英語的教學(xué)改革愈加重視，高中英語作為重要的主要課程之一，其對學(xué)生個人能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展不容小覷。對于高中藝體特長生來說，英語更是高考成績的重要組成部分，英語分?jǐn)?shù)起到了十分關(guān)鍵的影響作用。所以高中時期對于英語的有效教學(xué)對藝體特長生來講更重要，英語教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展和趨勢，針對藝體特長生的特點(diǎn)，例如大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱、詞匯量少、閱讀水平較低、口語能力較差等特點(diǎn)，來制定有效的教學(xué)方式。目前大多數(shù)教師的教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)刻板化，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，無法使學(xué)生得到有效的自主學(xué)習(xí)和英語水平的有效提高。所以隨著新課程理念的不斷改革和創(chuàng)新，高中教師針對藝體特長生應(yīng)當(dāng)探索一套獨(dú)特有效的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效化。

二、 高中英語藝體特長生教學(xué)中存在的問題

（一）高中英語教學(xué)方法機(jī)械、枯燥

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)高中學(xué)校中藝體特長生英語教學(xué)課堂比較傳統(tǒng)、單調(diào)，課堂氛圍比較低沉，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高。其原因大部分是由于高中英語教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著新課程理念的不斷創(chuàng)新和改革，英語教師應(yīng)當(dāng)隨之不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，使教學(xué)模式適應(yīng)學(xué)生目前的特點(diǎn)。對于高中藝體特長生來講，其本身具有英語基礎(chǔ)較為薄弱的特點(diǎn)，所以教師首先應(yīng)當(dāng)采取比較基礎(chǔ)性的教學(xué)策略，而并非機(jī)械化的講解課本知識為主。對于高中英語詞匯的教學(xué)也是相對枯燥同時效率不高，教學(xué)方式也是為背單詞、聽寫單詞為主要學(xué)習(xí)形式，導(dǎo)致學(xué)生記憶單詞的積極性得不到有效調(diào)動。同時在進(jìn)行英語的閱讀教學(xué)時，教師往往采取讀課文、背課文、背句子的形式，在此過程中，學(xué)生并未能主動參與到閱讀課文的環(huán)節(jié)中，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，將課本知識采取灌輸性的方式講授給學(xué)生，大大降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和其對知識的理解。

（二）沒有確切的教學(xué)目標(biāo)，過分依賴教材

高中英語的教學(xué)中離不開教材的輔佐，教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動重要的教學(xué)工具。但目前在高中英語課堂中，教師過分地依賴教材會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，通過枯燥的課本知識無法使學(xué)生有效提高英語水平。對于高中藝體特長生來說，課本知識對于基礎(chǔ)性的英文教學(xué)十分重要，但同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也起到了十分關(guān)鍵的促進(jìn)作用。高中英語教師在對藝體特長生進(jìn)行英語教學(xué)時，忽視了對學(xué)生特征分析后進(jìn)行制定教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致教學(xué)模式不具有明確的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)過程比較混亂，使學(xué)生無法得到有效的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)效率較低，遺忘率較高

在進(jìn)行高中英語教學(xué)時，對于高中藝體特長生來講，主要的教學(xué)內(nèi)容包括了英文詞匯教學(xué)和英文閱讀教學(xué)，這是作為學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。有效地進(jìn)行詞匯和英文閱讀教學(xué)對學(xué)生來講是十分有效的學(xué)習(xí)英語的途徑。而就目前大多藝體特長生所進(jìn)行的英語教學(xué)來看，他們對詞匯的掌握情況不容樂觀。同時他們的英語閱讀能力相較于一般學(xué)生而言基礎(chǔ)較差。英語教師在進(jìn)行教學(xué)時，采取與一般學(xué)生相同的教學(xué)模式，在此前提下，沒有充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率極低，學(xué)生學(xué)習(xí)后遺忘速度快，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。

三、 新課程理念下高中英語教學(xué)的措施

（一）合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著新課程理念的不斷改革和創(chuàng)新發(fā)展，教學(xué)方式和教學(xué)工具也隨之不斷更新?lián)Q代。信息時代的急速發(fā)展，使得教育工具逐漸趨于新媒體化。高中進(jìn)行英語的教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)靈活利用多媒體設(shè)備展開教學(xué)活動。針對高中藝體特長生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)計(jì)劃，對于英語詞匯教學(xué)和英語閱讀教學(xué)分別探究不同的教學(xué)方案。例如在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時，教師可以借助多媒體進(jìn)行有趣的詞匯拆分解析，使學(xué)生理解單詞的詞根詞綴的組成，已經(jīng)同類詞之間的使用關(guān)系，使學(xué)生在記憶詞匯過程中進(jìn)行成組的詞匯記憶。在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，教師可以利用多媒體進(jìn)行圖文并茂的課件展示，在學(xué)習(xí)閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，并使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時利用目前豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以下載多樣式的教學(xué)課件和大量的網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)生在課堂中在多媒體教學(xué)工具的幫助下，更好地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

（二）邏輯聯(lián)想，強(qiáng)化鞏固

對于高中藝體特長生來說，詞匯的背誦環(huán)節(jié)是十分困難的但又十分重要的教學(xué)內(nèi)容，針對此問題，教師在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時，不能僅靠讓學(xué)生通過死記硬背來擴(kuò)充詞匯量，還應(yīng)該為學(xué)生講解詞匯的分類應(yīng)用及其詞根詞綴的應(yīng)用，使學(xué)生在記憶單詞的過程中能進(jìn)行邏輯聯(lián)想，從而由一個單詞延伸到多個單詞，進(jìn)而加強(qiáng)其單詞記憶的效率，強(qiáng)化學(xué)生對單詞的記憶。在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，教師可以通過對課文內(nèi)句子的解釋，而延伸及句型句式的邏輯推斷，使學(xué)生在以后閱讀中遇到相同句式能夠應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行邏輯聯(lián)想，進(jìn)而強(qiáng)化閱讀能力。針對藝體特長生其學(xué)習(xí)時間較為寶貴的主觀性因素，教師可以使學(xué)生抓住寶貴的課間時間、飯后時間、睡前時間等閑暇時間來進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)，短時間、多次數(shù)的記憶更有利于對學(xué)生邏輯性的培養(yǎng)。

（三）靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法

在新課程理念下，英語教學(xué)要求教師的教學(xué)方式不局限于傳統(tǒng)、枯燥的知識灌輸型教學(xué)，而是對以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新、改革，使教學(xué)變得富有趣味性。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于接受知識的被動一方，無法發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的主觀能動作用，這樣大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時高中藝體特長生的學(xué)習(xí)能力相對較差，接受知識的能力相對較弱，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下無法使學(xué)生有效地提高英語成績，反而使得學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)積極性低下。作為英語教師，應(yīng)遵循新課程理念下對于英語教學(xué)的新要求，對于藝體生的英語教學(xué)更應(yīng)該有更加積極有效的教學(xué)方式，通過課堂中更加有趣、充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)提高。英語的教學(xué)不外乎對于詞匯和閱讀的教學(xué)，針對這兩方面的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出靈活的教學(xué)方法。例如詞匯教學(xué)，對大多數(shù)藝體特長生來講，記憶詞匯是一件十分枯燥、痛苦的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以在此環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置一個有趣的小組學(xué)習(xí)情境模式，是學(xué)生之間成立單詞背誦小組，使其在小組競爭中背誦單詞，讓枯燥的背單詞成為有趣的比賽。

（四）在教學(xué)活動中增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通

新課程理念下要求教師在課堂教學(xué)中始終把學(xué)生作為課堂主體展開教學(xué)活動，教師起到對課程教學(xué)的主導(dǎo)作用。目前大多數(shù)高中課堂存在的現(xiàn)象是，大多數(shù)藝體特長生在課堂中學(xué)習(xí)英語始終處于一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師重在對課本知識的灌輸，而忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)動和開發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容與方式是由教師根據(jù)其自身的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，而完全沒有體現(xiàn)出對學(xué)生自身真實(shí)情況的針對性教學(xué)。尤其是藝體特長生群體，他們的基礎(chǔ)各不相同，教師應(yīng)當(dāng)在充分了解其不同的基礎(chǔ)和真實(shí)學(xué)習(xí)情況后而制定教學(xué)計(jì)劃，通過與學(xué)生之間加強(qiáng)交流溝通，來做到切實(shí)為大部分學(xué)生所需要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。教師與藝體特長生的交流還可以為課堂的創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生逐漸變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識以及綜合學(xué)習(xí)的能力

在新課程理念下，教師應(yīng)當(dāng)注重對藝體特長生的自主學(xué)習(xí)意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)。自主性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生有效提高其英語水平，在新課改背景下，對于英語的教學(xué)方式有以下幾種：探究式、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，其目的都在于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。其中對于自主學(xué)習(xí)是教育事業(yè)重點(diǎn)對教學(xué)進(jìn)行改革的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，使其真正地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。同時教師不僅要通過引導(dǎo)的方式還需要通過教學(xué)活動使學(xué)生意識到自身作為學(xué)習(xí)主體的地位，提高學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。針對藝體特長生的特點(diǎn)，教師更應(yīng)該多加以學(xué)習(xí)上的關(guān)注和督促，將其與一般學(xué)生區(qū)分，通過對藝體生多進(jìn)行鼓勵和監(jiān)督，而促進(jìn)他們對英語學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中使他們明白英語的重要性，并且針對英語成績較好的學(xué)生，教師更應(yīng)引導(dǎo)其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，使其為班級內(nèi)其他同學(xué)樹立榜樣。

四、 結(jié)語

綜上所述，在新課程理念下的高中藝體特長生的教學(xué)教師更應(yīng)多加以關(guān)注和鼓勵，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在制定教學(xué)計(jì)劃時，應(yīng)該充分考慮到該學(xué)生群體不同于一般學(xué)生的特點(diǎn)，針對其基礎(chǔ)差的客觀情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃。還應(yīng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，通過合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加強(qiáng)與藝體生的交流溝通，了解他們學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，創(chuàng)造輕松、高效的英語學(xué)習(xí)課堂。教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力，最后教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)度，提高自身的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)藝體特長生英語學(xué)習(xí)的高效化，更好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高。

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作者簡介：

郭里祺，馮志清，王寧，郭婷婷，周娟，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市環(huán)縣第四中學(xué)。