學生社會工作骨干培養體系的研究與實踐

蘭旻 金雨浩 安云龍

摘 要：學生社會工作骨干培養是學生全面素質培養的重要途徑。結合清華大學本科生階段學生社會工作骨干培養的經驗，探討以“學習—實踐—思考”三個進階環節為主體的學生社工骨干培養體系。以數據分析和調研訪談為研究手段，分析了當前社工骨干培養體系及培養現狀，提出高校應持續不斷地從校系兩個層面系統、精細化設計，推動體系建設，強化資源整合互補，加強信息化建設，合力構建符合新時代青年需求的學生社工骨干培養體系。

關鍵詞：社會工作;學生社工骨干培養;培養體系;又紅又專

高校學生社會工作是指大學生在各類學生組織中所承擔的自我教育、管理和服務性的活動[1]。參與這些社會工作的學生骨干（以下簡稱學生社工骨干）是大學生群體中的優秀分子和中堅力量。建立一套科學的學生社工骨干培養體系，保障社會工作隊伍的“造血能力”，是保證思政工作可持續發展的重中之重，各高校都有各自的積極探索。北京大學開展以高級團校、研究生骨干培訓班、學生骨干訓練營為核心的學生骨干培養工作[2]。浙江大學探索構建了包含組織行為、能力提升、職業規劃三個核心要素的學生骨干培養體系[3]。國際關系學院探索在實踐育人總體框架下構建理論學習等八個維度的培養體系[4]。天津科技大學構建“創新學生骨干選拔機制”“學生骨干培訓理論課程體系”，整合“學生骨干培訓實踐平臺”、“三位一體”學生骨干培養體系[5]。整體來看，不同高校各有側重，但都以校級層面的培訓班或課程、培養平臺為主。與兄弟院校相似，清華大學面向學生社工骨干的培養此前也以學校整體設計的行動為主，突出課內外結合、理論實踐結合。

長期以來，清華大學秉承“又紅又專”的育人傳統，鼓勵學生在學有余力之時，積極投入學生社會工作中。本文主要關注高校本科教育中開展的學生社工骨干培養體系的積極探索，對清華大學的典型培養體系進行系統梳理，并通過對其學生骨干隊伍的調研，分析現有體系的優勢與不足，結合校、系兩級的工作特點和覆蓋能力提出發展建議。

清華大學學生社工骨干培養體系構建

經過不斷傳承創新，清華大學初步形成了以“學習—實踐—思考”三個進階環節為主體的學生社工骨干培養體系[6]，以引導學生樹立堅定正確的理想信念為前提，通過課程化集中培訓環節學習理論知識、工作方法，開展工作交流和深入研討，提高分析問題與解決問題的能力;在具體的工作崗位上進行社會工作實踐鍛煉，增強實戰能力;在學習和實踐過程中，不斷地積極思考、深入研究，將理論與實踐有機地結合起來，用理論武裝實踐，用實踐完善理論，建立起個人成長發展的內在“理論體系”和外在“實踐方法”。

清華大學學生社工骨干培養體系如圖1所示，主要可以分為系統課程與集中培訓、社工組織崗位鍛煉和領導力因材施教培養計劃，其中，新生團隊訓練營、暑期團校、社會工作概論系列課程等均由校團委組織實施。

第一，系統課程與集中培訓。一是以新生團隊訓練營為基礎。校團委統一發布指導意見，以新生團支部為單位，在新生入學伊始開展“新生團隊訓練營”，面向全體新生進行集體破冰、團隊融合、團課教育、分享交流等，幫助新生建立起集體、社工的初步概念。二是以社會工作概論系列課程為進階。社會工作概論系列課程旨在全過程培養本科團學骨干，包括以新生團支書、班長為學員主體的基礎班以及以校、系兩級學生組織中高年級骨干為主體的提高班。課程主要通過小班授課、大課報告、技能工作坊、教師微沙龍、課程實踐等環節開展教學。結合低年級班團骨干和中高年級社工組織骨干的不同崗位特點，針對性地設計教學內容，實現對不同群體骨干的精細化指導。三是以暑期團校為平臺強化培訓。作為每年舉辦的集中學習研討式“社工課”，暑期團校每年覆蓋學員近260人，針對院系崗位中以組織管理和溝通協調為主的學生骨干，進行領導力、管理學、理論水平和工作作風的培訓，集中研討當前學生較為關注的熱點問題，以集中講座和分組交流的方式，系統學習、凝聚共識，促進骨干交流，加強骨干隊伍集體認同。截至2020年，清華大學暑期團校已成功舉辦35期。暑期團校集中高效、信息豐富，節奏明快、形式活潑，是社工骨干培養體系中的關鍵一環。

三個層次的系統課程和集中培訓層層深入、環環相扣，按照學生骨干成長發展規律，既在內容層次上具有一定的獨立性，又在核心培訓理念上具有內在聯系，為學生骨干工作能力的逐步提升搭建了進步的階梯。

第二，學生社工組織崗位鍛煉與領導力因材施教培養計劃。社會工作是一個以行求知、最終達到知行統一的過程，需要學生通過具體社工崗位鍛煉的實踐最終提高認識、提升綜合素質，掌握分析問題解決問題的能力。社工崗位鍛煉是骨干培養的核心環節。調研統計數據顯示：2018-2019學年秋季學期共有6，751名本科生參與社會工作，即全校約43%的本科生同時在學校、院系等不同層級的社會工作崗位上得到鍛煉，具備在大學期間所有學生都從中有所體驗和提升的容量。與此同時，校團委參與設立和指導了“思源”“思源骨干”等面向優秀學生社工骨干的專門的領導力通識培養計劃，通過進一步匹配領導力報告、國情實踐、行業導師等資源，實現對核心骨干的因材施教。

清華大學學生社工骨干培養體系存在問題與對策

通過對清華大學2018-2019學年社工骨干基礎數據的統計分析以及對院系主要崗位學生骨干的訪談調研，我們發現現有的社工骨干培養工作在如下四個方面仍有待提升：

第一，學生參與社工熱情有所下降，思想引領工作要求較高。在新時代背景下，學生選擇更多，社會工作已不是大學生活的必修項。統計顯示：近年來，全校本科生參與社工比例有一定降低，集體中主動擔任班團工作的學生骨干有所減少，高年級社工骨干中愿意承擔核心崗位的學生略有減少。同時，伴隨著新時代大學思想觀念日益呈現出多樣化發展的趨勢，面向社工骨干群體開展思想引領的工作水準要求進一步增加，應著重思考如何因勢利導將思想引領與社工骨干需求密切聯系，找準工作靶向，優化聯結貫通。

第二，高年級社工骨干培養環節針對性不足。現有骨干培養工作主要面向低年級學生和班團骨干、面向全校一般性的成長需求，對院系高年級社工骨干覆蓋和效果不足。院系學生社工骨干培訓主要與院系社工傳統與組織架構、社工具體技能相關，環節重在基礎通識，對于高年級骨干而言缺乏針對性和進階理論指導。應進一步結合高年級學生社工骨干的特點和需求，開展深入的實踐鍛煉，激發學生的自我提升意識，實現理論提升和價值引領。

第三，院系社工組織發展和活動開展需要更多專業支持與引導。不同院系社工組織發展存在一定不均衡性，其原因主要是部分院系社工組織在遇到發展瓶頸時缺乏經驗或專業的支持指導。這需要根據學科特點和院系傳統不斷凝聚共識，為學生骨干提供包括思想引領、方向把握、資源提供等的更多指導。

第四，培養方式的新特點對社工延續性帶來一定沖擊和影響。近年來，清華大學大力推進綜合改革，實行大類培養，但隨之而來的流動性不可避免地給院系社工隊伍延續性帶來了挑戰。為此，較多院系嘗試開展院系領導力因材施教培養項目，以增加學生培養的貫通性、提升學生社工骨干領導力。目前，全校已有16個院系設立了相關項目，培養周期從1學期到4學期不等，開展最早、最成熟的院系已開展9期，成為新形勢下學生社工骨干培養的有益探索。

清華大學學生社工骨干培養體系改進建議

綜合來說，學生社工骨干培養在學校層面已經形成了較為完善體系。然而，面對教育發展的新要求，以及“00后”學生的個性化特點，以整體性為主的高校學生社工骨干培養體系在針對性、定制化上需要提高。基于對清華大學部分院系學生社工骨干培養經驗的整理，本文提出以下建議：

第一，進一步完善校級學生社工骨干培養體系。當前，從本科新生入學到畢業已經形成了一套相對完善的進階式社工骨干培養體系，但具體環節設計需要隨著學生特點的變化，加強組織方式與培訓內容的參與感、系統性和實踐性。例如：與領導力相關的社會工作正式課程，需要對課程的體系化、專業化作專門的梳理重構，并在授課設計上更加注重學生的獲得感和課程的思辨性;高年級學生培養覆蓋面相對較小、實踐性更強，需要加強重視和精細化設計，為學生的學習實踐提供系統理論指導。因此，要深入調研分析每一個培養環節的優勢和問題，回應現實困惑、增強教育實效，構建完善學生社工骨干培養“金字塔”體系，實現領導力提升和價值觀塑造的最終目標。

第二，加強校系聯動，促進資源整合，強化學校對院系學生社工骨干培養工作的指導和支持。面對自我意識愈發強烈的新時代青年，院系的細致指導是對校級體系非常有益的補充。加強校系聯動，一方面，能夠為院系提供更多的指導性資源和經費支持;另一方面，可依托校級平臺將工作突出院系的優質資源給更多的院系分享借鑒。同時，鼓勵院系開展與學科背景相關的學生社工骨干培養項目，設計校系相耦合的社工培養環節;學校也須強化對院系學生社工骨干培養的指導和支持，將成功經驗遷移到院系，因地制宜地落實和開展工作。

第三，加強信息化建設，依托信息化手段提升學生社工骨干培養體系的水平。建議進一步完善學生社工骨干信息平臺，建立全生命周期的信息記錄和反饋體系，為每一位學生建立社工檔案并加入到第二成績單中，實現對學生社工骨干的成長記錄和認證。同時，打通第一課堂和第二課堂，為學生社工骨干課內外的學業狀態、培養進展提供貫通全面的指導。

第四，應對不斷出現的挑戰，因時因勢地開展培養體系改革和完善。當前，學生的選擇和追求日趨多元，學業及科研壓力的增大，都使學生參與社工熱度有所減退。應對不斷出現的挑戰，要轉變定式思維，更系統、顯性地提升社會工作育人成效，增加社會工作吸引力，讓培養環節變得更加務實高效。破解社工隊伍建設難題的關鍵還需要從學生社工骨干培養抓起，確保社會工作隊伍永葆活力、實現社會工作育人的初衷。

參考文獻：

[1][6]史宗愷.又紅又專 全面發展—清華學生工作巡禮[M].北京：清華大學出版社， 2011： 263，286.

[2]劉卉，俞挺，盧宇飛.高校學生骨干精致化培養的探討與實踐[J].北京教育（德育），2011（Z1）：52-54.

[3]費蘭蘭，沈黎勇，陳思潮.青年大學生骨干培養體系構建實證研究[J].中國青年研究，2015（8）：93-96，87.

[4]董秀環，左健.實踐育人下高校學生骨干的培養與鍛煉[J].青年與社會，2019（13）：53-54.

[5]王騰月，敖陽月，朱麗麗，等.“三位一體”學生骨干培養體系的構建研究[J].中國培訓，2016（16）：122.

（作者單位：清華大學團委）

[責任編輯：苑聰雯]