小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)小組合作訓(xùn)練研究

李嘉綺

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，許多新穎高效的教學(xué)訓(xùn)練手段，被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)體系中來(lái)，并逐漸成為學(xué)生進(jìn)行自主交流學(xué)習(xí)的重要方式。本文重點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)小組合作訓(xùn)練方式形成的教學(xué)效果展開(kāi)研究，從課堂內(nèi)容到后期的課堂評(píng)估等四個(gè)方面進(jìn)行了分析總結(jié)，并根據(jù)此年齡段學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，研究開(kāi)展合作式教學(xué)改革的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段;小組合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入小組合作訓(xùn)練模式，能夠有效加強(qiáng)和完善學(xué)生之間的合作精神，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲望，同時(shí)能夠幫助學(xué)生在團(tuán)體合作中勇于表達(dá)自己的想法，充分發(fā)揮團(tuán)體思想優(yōu)勢(shì)，從而提升課堂學(xué)習(xí)效果。下面重點(diǎn)講述在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中怎樣有效實(shí)施小組合作訓(xùn)練，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、在課堂導(dǎo)入中巧妙地開(kāi)展小組合作訓(xùn)練，打開(kāi)學(xué)生的合作空間

小組合作訓(xùn)練要貫穿于小學(xué)課堂教學(xué)之中，成為課堂教學(xué)模式的主要方式。通過(guò)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)導(dǎo)入相關(guān)課堂知識(shí)點(diǎn)，為開(kāi)展小組合作訓(xùn)練做好鋪墊。身為小學(xué)教育工作者，要根據(jù)低年齡段學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在導(dǎo)入過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作討論交流，通過(guò)各種導(dǎo)入細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生開(kāi)展深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例比如學(xué)習(xí)某篇關(guān)于位置的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以將內(nèi)容導(dǎo)入采取小組互動(dòng)的方式開(kāi)展起來(lái)，讓學(xué)生把書(shū)本等用品擺放在書(shū)桌上，隨后讓各小組成員依次指明文具所在位置，并學(xué)會(huì)用方位詞進(jìn)行準(zhǔn)確描述，另外引導(dǎo)各小組成員仔細(xì)觀察自己周?chē)母餍〗M學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便加深對(duì)方位詞的了解和運(yùn)用。

二、在新知探究中靈活地實(shí)施小組合作訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的合作思維

知識(shí)的領(lǐng)域是無(wú)限拓展的過(guò)程，同時(shí)也是創(chuàng)新的過(guò)程，因此，必須通過(guò)好的教育方式，挖掘?qū)W生潛在的求知欲望和思維邏輯能力，并在嶄新的教學(xué)模式中獲得提升，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲望。身為一名小學(xué)教育工作者，在開(kāi)展低段組織小組合作過(guò)程中，需要不斷更新知識(shí)理念，提升與學(xué)生的合作交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間主動(dòng)交流合作的良好習(xí)慣，從而發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘所在。例比在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的課堂教學(xué)中，由于低段年級(jí)的小學(xué)生缺乏對(duì)人民幣的了解和應(yīng)用，因此可以將人民幣引入課堂教學(xué)之中，并把真正的人民幣發(fā)放到每一個(gè)合作小組，隨后讓各小組成員依次說(shuō)出新舊版人民幣的區(qū)別，并正確分辨紙幣和硬幣，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在了解人民幣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行自主交流。

三、在問(wèn)題設(shè)置中合理地安排小組合作訓(xùn)練，提高學(xué)生的協(xié)作能力

以課堂提問(wèn)為出發(fā)點(diǎn)，布設(shè)班級(jí)內(nèi)各成員小組合作機(jī)會(huì)，這種方式的運(yùn)用能夠有效提升學(xué)生間的協(xié)作能力。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致這個(gè)年齡段的學(xué)生缺乏日常生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)部分知識(shí)和內(nèi)容缺少足夠的了解和認(rèn)知，從而很難說(shuō)出自己內(nèi)心的真正想法。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野，同時(shí)逐步培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，從而獲得小組合作的時(shí)效性，使學(xué)生在團(tuán)體合作中拓寬知識(shí)領(lǐng)域，接收到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。例比如學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的課堂內(nèi)容中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)別鐘表的結(jié)構(gòu)及時(shí)提出問(wèn)題，比如：（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘表的表面，具體都有哪些結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出各部位名稱。（2）學(xué)生在經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察后，能夠正確指出分針和時(shí)針，并說(shuō)出它們的區(qū)別。（3）開(kāi)展合作小組討論交流，讓學(xué)生暢所欲言的說(shuō)出看到了什么，說(shuō)出自己對(duì)鐘表的認(rèn)知，并在積極的討論中拓寬知識(shí)面獲得討論結(jié)果。通過(guò)這種方式能夠有效提升同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、在課堂評(píng)價(jià)中科學(xué)地落實(shí)小組合作訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的合作水平

知識(shí)需要不斷的積累和提煉，由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性，概念性知識(shí)比較多，如果僅依靠課堂知識(shí)，難以滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求。通過(guò)團(tuán)體合作方式，使評(píng)價(jià)方式與小組合作模式相互融合，為學(xué)生帶來(lái)截然不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)，能夠激勵(lì)學(xué)生講出自己內(nèi)心的想法，保持優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽滿的熱情和求知的欲望去探索未知的領(lǐng)域。通過(guò)這種教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)調(diào)合作能力。例比如在學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)知課堂教學(xué)內(nèi)容中，教師可以將學(xué)生分為四人一組，并展開(kāi)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)。通過(guò)各小組成員的努力，測(cè)量出文具用品的長(zhǎng)度，并詳細(xì)記錄下來(lái)，再將測(cè)量結(jié)果進(jìn)行整理匯總。整個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在測(cè)量中需要注意的關(guān)鍵問(wèn)題并給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)較好的合作小組，提出針對(duì)性的客觀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出不同的想法。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在課堂教學(xué)改革的持續(xù)推動(dòng)下，通過(guò)開(kāi)展合作小組的新型教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念滿足課堂教學(xué)需求。作為一名小學(xué)教育工作者，在分析低年級(jí)小學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上，開(kāi)展和落實(shí)小組合作教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生間的深入合作交流，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的信任感，并幫助學(xué)生養(yǎng)成互助互愛(ài)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得顯著提升。

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