語文早讀課效益提升策略

侯彬

早讀課是小學語文教學的重要組成部分，是幫助學生上好課的基礎，可以營造良好的學習氛圍，對其他學科也有良好的促進作用。

一、早讀課的重要性

1.有利于提升語感

小學生處在語言發展的關鍵階段。教師和家長如果能鼓勵學生堅持早讀，他們就容易形成良好的語言認知。即使遇到一些難以理解的語句，學生通過長期的早讀課朗讀，也能達到“書讀百遍，其義自見”的效果，從而提升語感，增強領悟力。

2.有助于增強記憶力

一日之計在于晨。早晨作為人記憶力最好的時候，教師引導學生進入早讀狀態，反復朗讀、背誦，可以增強學生的語言表達能力和記憶力。

二、早讀課存在的問題

1.早讀時間未得到充分的利用

語文早讀時間雖然有40分鐘，但部分教師沒有認識到早讀課的作用，經常用來開班會、檢查作業等，不能使早讀時間得到合理使用。

2.早讀方式缺乏科學引導

不同學段的早讀需要背誦的內容不同，低年級學生側重詞句的積累，高年級的學生重點是對內容的理解和掌握。然而，有的農村學校教師不能很好地引導學生科學早讀，導致早讀效果不佳。

三、提升早讀課效益的策略

1.明確目標，完成相應任務

早讀時間是鞏固課堂知識的一個關鍵時間段。教師需要充分認識到早讀課的作用，幫助學生形成明確的早讀目標，形成早讀任務清單。如讓學生在早讀時間鞏固課堂知識，也可讓學生結合自身實際，大聲閱讀自己感興趣的課外知識，不斷充實自身的知識儲備。

2.科學管理，培養良好習慣

開早讀課的目的是讓學生有效早讀，逐漸形成良好的閱讀習慣。具體來說，教師需要引導學生采取跟讀、分組競讀等多種趣味閱讀方式，不斷提高學生的早讀興趣，培養學生良好的早讀習慣。此外，教師也要采取科學的管控措施，充分發揮班干部的作用，讓學生有效早讀。

3.加強引導，提高閱讀效率

小學尤其是低年級階段，是學習習慣養成的關鍵階段，需要教師適時引導。早讀課，教師要及時發現開小差的學生并進行提醒。教師還要引導學生強化目標意識，對于不同的內容采取不同的早讀方式。如朗讀新課程時教師跟著學生一起讀，復習課則讓學生自主背誦。

早讀是一種能夠快速提升學生知識素養的方式。在實踐中，教師應以學生為主體，積極引導學生養成良好的早讀習慣，不斷提升語文素養，為未來學習奠定堅實的基礎。

（責 編 慧 巖）